Lo más probable es que no encuentren los amigos nunca. En la adultez es igual. Yo aspiro solo a tener algunos vínculos cordiales que podamos intercambiar ayudas y apoyos, sin tener por qué congeniar necesariamente. Cordialidad. Lo jodido es que es una vida muy solitaria y a veces estás así toda la vida. Yo siempre he pensando que quizás sólo hace falta una sola persona que sea amigo o amiga y no mucho más. Porque tantas personas cerca con sus historias son demasiados estímulos y se dispara la hipersensibilidad. Yo tengo dos vidas, en una soy líder de lo que me interesa que suceda en el mundo (extroversión), y en la otra soy receptiva y más relajada (introvertida) con personas más cercanas, algunas pocas, con la que puedo descansar y ser más yo misma. El autoconocimiento es básico y aprender a poner los límites.

El ajedrez. Me sirvió mucho con mis hijos xq en las clases y competiciones hay gente de todas las edades. Es genial ver jugar a un niño de 6 años con un señor de 70 con toda naturalidad.

Un grave problema es el modelo moderno de escolarización. No es natural. Bea querida, gracias por traernos tanta claridad. Bendiciones para vos y tu familia.

Buen consejo el cambiar "amigos" con "compañeros". Claro. Sin duda, es complicado. La primera vez que encontré un amigo de edad similar con el que tener afinidad intelectual fue esa amiga que tenía 15 años cuando yo tenía 17. Es verdad que, hasta cuarto de ESO, estaba en otra onda en lo que a ciertas inquietudes se refiere. A lo mejor, podía hablar de series, de pelis, de las clases o de videojuegos, pero poco más. No podía hablar de escritura o de literatura, de otra música que no fuera La Oreja de Van Gogh (He sido muy fan de La Oreja de Van Gogh, pero no era la única música que escuchaba. Por ejemplo, podía escuchar, con 14 años, el pop rock de Sôber y tener eso en común con mi hermano) o dar muchos detalles sobre cómo me sentía. La mayoría eran más bien compañeros que, en algún caso, yo traté como un amigo más profundo y no se mantuvo la amistad al acabar el instituto o, fuera del instituto, fuera de la pandilla. De repente, con esa amiga, hablaba de series, pelis, clases, escritura, música típica y atípica, ciencias, filosofía, la vida personal profunda, psicología, historia, o de lo que surgiera. Con 13 años, tras llegar al instituto, sufrí bullying por parte de la mitad de la clase. En segundo de ESO, la mitad de la clase eran repetidores y la mayor parte del resto eran compañeros que me habían rechazado el año anterior o, en algún caso, hecho bullying agresivo, aunque cambiaron su actitud. En el colegio, como era raro y el chico hiperactivo (TDAH), ningún compañero quería tener una amistad realmente profunda conmigo y más de uno hablaba conmigo sólo porque el profesor de turno les obligaba. Aun así, llegué a hacer cierta amistad con algunos. Es verdad que hay casos y casos. En el instituto, no recuerdo en qué año, conocí a un chico, Javi, como yo, que sacaba un diez en casi todas las asignaturas y todos los compañeros le querían en la clase, hasta para los partidos de baloncesto, mientras que, a mí, me elegían cuando no quedaba más remedio. Sin duda, hace falta saberse relacionar en muchos aspectos y enseñárselos. La verdad es que no recuerdo que hubiese en la infancia o primera adolescencia una tendencia al humor entre los chicos muy sarcástico. Sólo me vienen chistes del tipo "Melones de Canarias, chorizos de mi pueblo" y "'¡Tariro tariro!, chu chu, ¡mujer y marido!" con retintín. Es verdad que la tendencia al pragmatismo en grupos de varones es más frecuente; más aún en la adolescencia y primera adultez. Es verdad que el tema del grupo e integrarse influye, aunque, en mi caso, mi adolescencia pasó con amistades que eran importantes para mí, pero, en la mayoría de casos, se trataba de un compañero, su colega, y algún otro, u otra, en lugar de una pandilla o grupo grande. En un pueblo donde veraneaba, sí tuve ese camuflarme para integrarme y poner al grupo de amigos por encima de la familia, aunque los varones no usábamos excusas para no quedar. Con el tema de convivir con la diversidad, pienso que hay de por sí un instinto gregario y, muchas veces, los sistemas políticos se dedican a reforzar explícita o implícitamente ese gregarismo que hace que la gente sea más manipulable desde el miedo al otro o el miedo a no encajar en tus esquemas preestablecido. Con los años, ese gregarismo se diluye y nos vamos abriendo más a la diversidad, pero sigue habiendo una tendencia gregaria que hay que gestionar para no cerrarse al mundo. Es bueno saber que los niños son cada vez más tolerantes. Es una buena manera de verlo y cuesta mucho llevarla a la práctica (17:17).

Wow! Qué excelente video. Es la primera vez que las escucho. Llegué aquí después de un ardua búsqueda en la web sobre las mujeres de Altas Capacidades y Sensibilidad proque deseo ordenar mi condición con el objetivo de ayudar a este sector del que somos parte. Me siento como mi día de milagro! Me identifico con todo lo que he escuchado aquí y leído en tu web. Te he envidao un correo Bea, Ojalá pueda tener tu respuesta pronto. Gracias por su gran aporte. Un abrazo..!

Desde luego, es entrenable y hay que aprender a no hacer daño desde la educación. Sin duda, la asertividad es fundamental. Bien dicho; la adecuación. Muchas gracias. Un saludo.

Mil gracias chicas!! Mi hija está reflejada ,en todo lo que contáis!! Qué gusto saber que es una característica más y no es tan rara ,como piensa ella de si misma.Ella es más de amigos chicos y me dice que es por el humor y porque no son retorcidos, más básicos .Encaja mejor con los chicos mayores y es como uno más.Pero también es verdad que soy los chicos inteligentes de dos cursos más. Gracias mil por este apoyo y estás charlas. Un abrazo❤️

En general, la diferencia en afinidades suele ser mucho mayor a edades tempranas. A su vez, para la mayoría de la gente, suele haber mucha más segmentación interna por grupos de edad, aunque también pueden surgir, con diez años, una amistad con una pandilla con gente más mayor. Sí es verdad que puede ser peliagudo con ciertas diferencias de edad e intereses. Por ejemplo, el hecho de que alguien tienda a socializar con gente mayor que su propia edad aumenta las probabilidades de que surjan relaciones amorosas inapropiadas. Cuando tenía 17 años, una amiga de 15 me presentó a un amigo suyo de 22 años (Creo que eran 22. O, quizá, 25 años) con quien había salido durante un mes. En aquel momento, no era consciente de que ese amigo suyo era un asaltacunas y otras potenciales consecuencias a intuir, pero, con los años, soy muy consciente de que no era la persona adecuada para tener una amistad y entendí lo alarmante de la situación. En aquel entonces, sólo veía al amigo de una amiga con inquietudes "molonas" como afirmar que, para ser culto había que entender a Jorge Luis Borges. Es decir, pienso que no es del todo baladí la cuestión de los grupos de edad (Al menos, que el entorno sea controlado y no unas segmentaciones muy exageradas) a la hora de hacer amistades en edades tan tempranas. La cosa me parece diferente cuando son dos personas adultas, con la mayoría de edad y suficiente madurez personal en todos los sentidos para afrontar los cambios que puedan surgir y los choques de mentalidad. Lo cual no siempre es fácil. Tengo amistades de distintas edades, aunque, en los últimos cinco años, sólo he tenido una amistad menos de 25; una amiga de 20 años. La verdad es que tenía más choques de entendimiento con esa amiga de 20 años que con amigos de 60 años. Opino que son temas con los que hay que tener prudencia. Fomentar una mayor flexibilidad de ciertos grupos de edad en menores, tres años o así, vale, pero hay que ser cautos para evitar posibles situaciones problemáticas para los menores (03:47).

Muchas gracias por el contenido ❤. Ahora entiendo muchas cosas de mi infancia, de cómo me relaciono, por qué siempre me he llevado más con hombres y por qué siempre me han dicho que soy como un hombre a pesar de que yo me siento super femenina.

Ojalá hubieseis hablado de amistad en adultos...

Creo que en las escuelas se nos deberia capacitar a los padres cuando tenemos hijos con altas capacidades. Para poder entenderlos mejor y asi ayudarlos mas eficazmente. A mi hija le an echo muchos examenes diferentes de alta capacidad. Desde el 2do grado. Y en todos sale como una nina de alta capacidad. En 4to les hicieron un examen y de toda la escuela ella fue la unica que lo paso. Estamos hablando de una escula grande con no cientos pero miles de ninos. Ella tiene clases avanzadas ahora esta en 8vo grado y creo fielmente que facil podria estar en la universidad. Como mama le he fallado mucho. El ver sus videos me esta ayudando a entenderla. Mas yo soy una persona estricta y miraba su mala letra, me molestaba la reganaba y la castigaba. Ella usa su celular y compu con muy poca luz y yo me la pasaba reganandola. Ella me decia que la luz le molestaba sus ojos y yo no le creia. Pobre la a pasado mal y estoy arrepentida. Ahora entiendo que el ser extrita con ella no esta del todo bien porque sus necesidades son diferentes. Muchas gracias por sus videos.

Yo os adorooooooo!! Gracias gracias a las dos. Bea, mira que voy de vacaciones a tu ciudad para llorar y luego reír tomando un café contigo Cuanto por hacer tenemos para estar a la altura.

Excelente y necesario video, gracias.

Son geniales estos vídeos. Antes de llegar aquí pensaba que tenía Alta Sensibilidad, pero al ver estos vídeos y tener en cuenta que la hipersensorialidad me dificulta concentrarme en lo que leo desde pequeña y por tanto, me dificulta aprender, me siento más identificada con DPS y también con Alta Capacidad porque tal y como lo explicáis es como soy yo exáctamente. Es como si empezara a entender cosas por las que siempre pensé que era un extraterrestre 🤔

Muchas gracias por esta charla. Ha sido de mucha utilidad. Me tranquiliza aspectos que se han comentado y los veo en mi peque, que tiene Altas Capacidades y es Nas

Queda camino, pero este video es esperanzador. La alta caoacidad lleva un antes doloroso. 😭

Excelente video!!! Un gran aporte y ayuda✨

Me doy cuenta cada vez más de lo importante y guay que es identificar las aacc cuanto antes🥸

Yo pasé mi infancia escaneando todo,aún lo hago ,antes de entrar o participar en grupo. Siempre muchos grupos pero con entradas en ellos fugaces, reconozco , conozco y salgo, y de esas participaciones quizás quedan algunos/as, por cierto lo estudios fatal , físicamente en clase pero mentalmente siempre de viaje

Muy bueno gracias!

Gracias gracias gracias

Lo de dejar exámenes el blanco lo hacía para evitar el acoso. Luego vi que seguía y deje de ir a clase. Pasaba horas Sola caminando por toda la ciudad...

Desde la nueva realidad mi hijo mayor no puede estar con los más mayores y su tutor me decía ayer mismo que se queda como un paso atrás y no se incluye en la conversación del grupo y me dio reparo decirle es que quizás no le interesa lo que están hablando porque veo claro que él va a otras cosas. Tiene amigos por on line que tienen 2/3 y 4 años más que el .

Gracias a ambas por tanta información. Pena que en la práctica no se encuentren facilmente esos maestros vocacionales, ni una rscuela con recursos para todos, sino más bien un modelo obsoleto in cluso para la media, ya no digamos para los neurodivergentes.

🙏❤️🙌

Anda pues he venido a ver este vídeo por mi hija y a ver si yo también voy a ser... O_o En el insti tenía sólo una amiga muy amiga que de repente un día mandé a tomar viento porque sólo hablaba de posibles novios del instituto y me parecía agobiante. A mí me gusta/ba la ciencia ficción! Así que di con mis "frikiamigas" que aún tengo :D (también de la clase, eso sí)

Una pregunta, yo en la secundaria me identificaba mucho con el perfil de altas capacidades, en todo, sin embargo, creo que no saldría alto en una prueba de IQ, así que pensé que sería Asperger, sin embargo esto ha ido cambiando, hice masking durante casi un año con personas que SÍ eran superdotadas y me sentía muy cómodo en su compañía y me veía reflejado en algunos, sin embargo sus intereses no eran los míos porque ellos sabían tantas canciones y les emocionaban tanto a un grado artístico y complejo, cosa que no me había pasado, yo me emocionaba tanto tanto hasta ser raro en ciertas cosas y temas pero no eran tan analizados, y hasta una cosita podía hacer que me emocionara tanto, pero ellos veían la complejidad y el lenguaje cinematográfico casi inherentemente, así que no sé si lo soy, hice masking porque amé su forma de amistad, muy leal y se preocupaban por los demás, cosa que jamás había visto y me llegó, quise mucho estar ahí y pertenecer pero antes yo caía mal supongo, era serio y reservado y me gustaba escribir (casi no leer ni ver películas, a mí me gustaba hacer cosas y crear ideas) y estar solo y sentía que caía mal así que me hice el tonto y me aceptaron muy bonito pero no me gustaba fingir pero me sentía mal y no sé que soy o si lo soy... Me podrías orientar para saberlo? Lo que sí es que creo que ellos seguro lo son, coinciden en todo y tienen además ese sentido real de altruismo y una cierta intensidad

Desde luego, hay mucha falta de formación obligatoria. Algunos aprenden por su cuenta. Desde luego, vendría muy bien ese espacio de confianza alumno profesor. Sin duda. En mi caso, mis mayores problemas con el TDAH y los líos no buscados vinieron desde segundo de preescolar a segundo de primaria. Estoy de acuerdo. Yo sigo con la sospecha de tener alta capacidad, pero el TDAH, en tanto en cuanto la gente lo sabía o sabían que algo (Percibido como malo y anormal) me pasaba, fue lo que marcaba mis relaciones. A veces, por meterme en líos sin buscarlos. Otras veces, vagando y rehuyendo a la gente para no meterme en líos, o yendo a grupos de integración un día por semana. Yo, de hecho, me he visto con una cierta paradoja. No era particularmente malo en los estudios (Resultados dispares, aunque no solía suspender) y podía ser excelente en "Conocimiento del medio" (La asignatura más interdisciplinar de todo el espectro educativo español), pero me metí en muchos líos en esos primeros años y, cuando no me metía en líos, era introvertido, rehuía a la gente en el patio del colegio, muy desordenado y con una caligrafía pésima. Con lo que ni yo ni mi entorno se plantearon que pudiera tener algún tipo de alta capacidad. De hecho, cuando escribes poemas con 15 años, te surge un relato con 7 que sigues hasta escribir fuera de las líneas para completarlo, tienes problemas con un profe porque no te da la gana pintar un dibujo con varios colores, cuando lo que te apetece es todo de rojo o todo de negro, comienzas a escribir un relato sobre los vikingos, para una actividad de clase, aunque, en el fondo, estés escribiendo la introducción a una novela que nunca llegarás a hacer porque lo que se te pide es un relato y no quieres excederte con la tarea, te lees "El señor de los anillos", en un mes, a los 12 años, "El clan del oso cavernario" y sus dos primeras secuelas a los 13 años, devores la enciclopedia Tolkien desde los 7 a los 18, te leas la sección de filosofía occidental de la Encarta a los 15 años y escribas tu primera novela, de novela filosófica con ciencia ficción, con 15, casi 16, años, nadie se plantea que pueda haber nada raro en ti más allá de ser raro y que puedas tener la cabeza descolocada (Lo que puede ser cualquier cosa. Dificultades de aprendizaje, TDAH, o cualquier término que la gente se quiera imaginar para explicar que parezcas tener algún momento de brillantez en medio de un gran desastre. No un análisis profundo más allá de que, si no me equivoco, me diagnosticaran el TDAH a los 5 años. Yo mismo, me creí que mi inteligencia no tenía nada de extraordinario, que el TDAH me había reconfigurado el cerebro de modo que, de chiripa, por inquietud o por el trabajo propio, tuviera momentos brillantes o hiciese cosas atípicas. Una mirada muy pasiva y tirando a pesimista sobre mis capacidades en una lucha entre mi ego con ganas de hacer más, o que hacía sin darle importancia, y la idea de que era un inútil que, además, era un raro que no lograba encajar del todo). Sin duda, hace falta la formación de todas las partes. Desde luego, es bueno tener una explicación a todo lo que siente, pero, sobre todo, una explicación constructiva. Ya digo que mis padres sabían desde que yo era niño que yo tenía TDAH, o, como se llamaba entonces a nivel coloquial, "ser hiperactivo". Yo no recuerdo si conocía esa terminología, pero sí que vivía con una mirada muy vigilante, muy controlada, y mi madre era muy estricta conmigo, junto a ir a integración con gente que nunca tenía muy claro qué les pasaba, pero sobreentendía que todos éramos estudiantes raros y con problemas para ser tan buenos como el resto de compañeros, aunque nunca entendí qué hacía allí Raquel porque, a mi juicio, lo único que tenía fuera de lo común era tener una pierna con peor movilidad. No había una sensación de refuerzo positivo, entendiendo qué le pasaba a cada uno y tratando de conectar claramente con esa diversidad en clase. Había un profe de apoyo, nos llevaban a excursiones y recuerdo que una fue comprar en una tienda para aprender a hacer la compra y otra al zoo, pero no recuerdo qué se trabajaba de forma más específica (23:49).

Hay alguna comunidad autónoma q esté más formada o gestione mejor el tema de altas capacidades? Gracias!!

se habla mucho de altas capacidades pero tengo un hijo que al momento tiene 120 de iq, tiene 4 años pero no sabemos como va a evolucionar y las altas capacidades son a partir de 130 , y el comprtamiento del niños es complicado muy demandante es muy mandon ose quiere el controlar todo y no quiere obedecer a la profesora, tal vez algun link pr saber como maenjar a estos niños que todavia son muy pequeños.