Теория Жана пиаже гласит о том что нам надо преодолеть 4 стадии когнитивного развития. Первая стадия это сенсомоторная. Вторая дооперациональная. Третья стадия конкретных операций. И последняя стадия формальных операций.
Только когда мы прошли все эти стадии мы достигаем полного потенциала человеческого интеллекта. То когда мы достигаем этого может варьироваться от человека к человеку.
Первая сенсомоторная стадия. От 0 до 2 лет.
На сенсомоторной стадии мы развиваемся через движение и опыт поступающий нам через органы чувств. Наш мозг хочет слышать, видеть, нюхать, пробовать на вкус и ощущать через прикосновение как можно больше. Мы начинаем с простых рефлексов, но уже вскоре мы развиваем свои первые привычки. В четыре месяца мы начинаем осознавать вещи за пределами нашего тела. И когда мы растем мы учимся делать вещи намеренно. Ключевой этап это развитие рабочей памяти. Или словами пиаже «осознание перманентности обьектов». До этого момента мама могла спрятать игрушку и ребенок думал что ее больше нету. А после ребенок осознает что она продолжает существовать даже если мы ее не видим. В этот период Мы хотим познавать мир. Нюхать цветы. Пробовать еду слушать музыку и разговаривать с незнакомцами. Чтобы лучше познать мир мы начинаем ползать, садиться, вставать, ходить и даже бегать. Это повышенная по сравнению с прежним образом жизни мобильность вызывает повышенное развитие когнитивных способностей. Но мы остаемся эгоцентричными - это означает что мы продолжаем воспринимать мир только с нашей точки зрения.
Вторая стадия дооперациональная. О 2 до 7 лет. Наше мышление категоризируется как символическое и включает в себя интуитивные мысли. У нас много фантазий и мы верим в то что наши вещи живые. Так как мы не способны применить конкретные операции , Пиаже называл эту стадию дооперационной. Мы учимся говорить , и начинаем понимать что слова, картинки и жесты это символы что-то означающие. Когда в этом возрасте мы рисуем семью мы не переживаем о пропорциях так как наши рисунки являются символическими. Мы любим играть в такие игры как дочки матери в которых притворяемся кем-то и это позволяет нам получить новый опыт и многому научиться.
Примерно в возрасте четырех лет большинство из нас становятся очень любопытными и начинают задавать много вопросов. Мы хотим все знать. Этот феномен можно назвать рождением примитивного размышления. Пиаже нвзывает этот возраст интуитивным. Потому что несмотря на то что мы обладаем большим багажем знаний мы не понимаем как мы эти знания приобрели. Наше мышление на этой стадии все еще достаточно эгоцентричное. Мы считаем что другие видят мир так как видим его мы.
Третья стадия конкретных операций. Возраст от 7 до 11 лет. Тут Мы наконец находим логику. И развиваем конкретные когнитивные операции. Такие как сортирование обьектов в определенном порядке. Один пример это индуктивное мышление. Это означает что если мы видим что кто-то ест печение мы способны сделать выводы и сделать некое обобщение. И теперь мы понимаем концепт сохранения. Ребенок понимает что если перелить сок из обычного стакана в более высокий. Его количество остается неизменным. В то время как младший братик или сестренка выберит более высокий стакан так как будет считать что в нем сока больше.
Наш мозг учитьсч реорганизовывать наши мысли, классифицировать и строить конкретные ментальные операционные структуры. Например, теперь мы понимаем что мы можем как бы вернуть назад действие делая противоположно действие тому что было сделано только что. И когда приходит это осознание из-за радости понимания мы начинаем прикладывать наши знания в общении с людьми, каждодневной деятельности и школе. В результате мы лусчше узнаем себя. Мы начинаем понимать ьчто наши мысли и ощущения уникальны и необязательно похожи на ощущения окружающих.
Это означает что мы учимся ставить себя на место других людей.
#ЖанПиаже #Пиаже #Развитие #Психология #СтадииРазвития #Интеллект
Четвертая стадия формальных операций. Возраст от 12 лет.
Как только мы становимся тинейджерами, мы становимся способными думать райионально на тему абстактных концептов и гипотетических событий.