Lorsque les élèves entrent à l’école primaire, ils sont déjà en mesure de comprendre et produire des messages transmis oralement. L’apprentissage de l’écrit vise à leur permettre d’assurer les mêmes fonctions - comprendre et produire - en recourant à un nouveau code (alphabétique) dont la relation à la parole est variable selon le système orthographique. Avec certains systèmes, dont celui du français, cette relation est assez difficile à établir, notamment dans le sens de la production.
Cette situation explique pourquoi les enseignements dispensés à l’école, qui relèvent de l’expertise des enseignantes et enseignants, sont accompagnés d’exercices permettant aux élèves de consolider leurs connaissances et à leurs parents de les accompagner dans cette tâche. Elle explique également pourquoi, le plus rapidement possible, les apprentissages de correspondance dans le sens de la lecture sont combinés avec des activités d’écriture qui contribuent à faciliter les acquisitions. Elle explique enfin que, très vite, de petits exercices mobilisant la compréhension doivent compléter les entraînements, de sorte que les fonctions de communication ne soient jamais perdues de vue.
Tels seront les thèmes abordés et illustrés au cours de la conférence.
La conférence a été donnée par Michel Fayol le 8 septembre 2021 à la HEP Vaud.