FLDH, Fès : master « Didactique du Français et Interculturalité » Des ateliers de communication pédagogique ont été organisés le lundi 11 mars 2024, aux locaux de la Faculté des Lettres Dhar Mehraz, Fès. Cette formation, animée par M. Mohamed NOU, professeur des techniques d’expression et de communication à la FST-d ’Errachidia, a été dédiée aux étudiants du Master "Didactique du Français et Interculturalité" sur le thème "La Communication Pédagogique, un Pilier d’Innovation". Les participants ont été honorés par la présence de M. Abderrafiâ DKHISSI, coordinateur de ladite formation et de la professeure Madame Salma DAOUDI qui ont assisté à l’ouverture et la clôture des travaux.
La formation s’est déroulée en deux moments essentiels, en distanciel et en présentiel. Elle a été introduite par une micro-session synthèse présentée par l’étudiante Hiba HILMI qui a résumé les éléments clés qui constituent la vidéo mise à disposition par le formateur pour visualisation d’avance. Cette intervention s’est focalisée sur les techniques d'animation au sein du groupe cas du "brainstorming". Après un débat exhaustif ayant permis aux participants de comprendre les objectifs du brainstorming, les différentes étapes de cette technique d’animation qui se pratique en groupe, voire les différentes règles et techniques favorisant la cohésion du groupe et la réalisation d’un travail collectif cohérent et bien organisé, deux ateliers ont été constitués en vue de réfléchir sur les thématiques suivantes :
Atelier 1 : Innover pour mieux enseigner en classe de Français
Atelier 2 : Créer un climat interactif et constructif entre enseignant et enseigné
La synthèse du premier atelier a mis en exergue six axes majeurs pour promouvoir l'innovation pédagogique à savoir :
1. Adapter les méthodes pédagogiques aux besoins des élèves.
2. Introduire les approches technologiques (TICE) pour diversifier les supports d'enseignement.
3. Créer des environnements d'apprentissage dynamiques et adaptés aux apprenants.
4. Encourager la créativité, l'engagement, et la motivation des élèves.
5. Favoriser une éducation inclusive et interactive à travers la digitalisation du contenu.
6. Transformer la relation pédagogique en adoptant la flexibilité et en améliorant la communication pédagogique.
Les travaux du 2ème atelier ont souligné l'importance de la gestion de classe dans la création d'un environnement propice à l'apprentissage. Deux dimensions ont été identifiées :
• Dimension organisationnelle : gestion du temps, de classe, du groupe, organisation de l'espace, etc.
• Dimension pédagogique : planification, démonstration, stratégies d'enseignement-apprentissage, soutien, évaluation.
Cinq éléments composent un bon climat de classe :
1. Donner du sens aux apprentissages dispensés
2. Créer un environnement social collaboratif adéquat
3. Instaurer des règles claires favorisant la sécurité
4. Développer le sentiment d'appartenance à la communauté.
Parmi les points qui ont été soulevés lors du débat, notons :
• Pour l'Atelier 1, l'accent a été mis sur la nécessité de la formation continue des enseignants et la création de liens entre l'université et l’école.
• Pour l'Atelier 2, des points ont été ajoutés concernant la préparation de l'enfant à l'interaction avec l'enseignant, la contribution de l'école parentale, et l'importance d'un projet collectif intégrant toute la société.
Le formateur, dans son retour, a fait référence à la recherche action qui se veut une discipline de formation et de recherche. Il a également souligné, conformément à la nouvelle didactique des langues et aux approches psychologiques et sociologiques de la communication, la nécessité de varier les ressources et les critères d’évaluation, la mise en œuvre de la pédagogie et le style d’apprentissage en fonction des objectifs ciblés en intégrant les caractéristiques socioculturelles et le contexte des apprenants pour créer des relations positives dans un climat bienveillant où l’apprenant figure au centre des préoccupations. Des conseils ont été prodigués pour une meilleure régulation, mettant en avant la nécessité d'incorporer l'amour, la passion, et la vocation dans le processus d'enseignement-apprentissage.
Enfin, le coordinateur de la formation a félicité les étudiants pour la qualité des travaux effectués. Il a remercié également le formateur pour les efforts qui ont été déployés avant et pendant la formation. Par la même occasion, des fleurs symboliques ont été offertes à l’occasion de la journée mondiale de la femme avant de clore cette session par des photos collectives en guise de souvenir.