Спасибо, у меня видео не будет, пока не закончится, вся эта чехарда.

@@user-wt8um9tn6r , а как влияет чехарда на видео? :))

@@bayanistov на меня влияет.

Дорогой друг, есть много нюансов. Вы же, например, не знаете: тащат ли его насильно.... Может быть у него преподаватель такой, который не объяснил - как нужно заниматься, не заинтересовал... Но есть и такие случаи, как вы и описываете. Родители тащат насильно:)) В идеале - преподаватель должен это понять, и объяснить родителям, что их ребёнок не хочет посещать муз. школу, или не имеет соответствующих данных... Но, преподаватель этого на 99% не сделает, т. к. в большинстве случаев имеет проблему с набором, т. к. конкурса во многих местах практически нет, и он, отсеяв ученика, просто потеряет в зарплате.... Проблемы набора, обычно, не относятся к гитаре (т. к. там всегда много желающих, и неуспевающего можно отсеять), но по фортепиано, теоретически, такое возможно. :))

@@bayanistov недобор на мой взгляд из за неправильного позиционирования инструмента. Народная музыка поменялась, учить детей песням 19го века это.... Вместо "калинка малинка" дайте ребенку "ягода малинка оо" и после отчетного концерта, на следующий год очередь будет.

Дорогой друг, и - вы правы, и - не вы. Если это частные занятия, до педагог может дать ученику "о-о" (как вы сказали). В системе же образования - всё сложнее. Есть требования утвержденных образовательных программ, в которых содержится репертуарный план, который включает в себя произведения различных жанров, эпох, развитие у учащегося музыкально-эстетического вкуса (что как раз развивается посредством обращения к творчеству различных композиторов, в т. ч. и к народной музыке различных эпох). И здесь возникает "вилка": как нам строить и подавать учебно-воспитательный материал? - Можно это делать по вашей теории, можно - по музыкально-эстетической. И если мы хотим воспитывать культурное общество - приходится выбирать эстетику, которая не всегда прикольна. Но она нужна.

@@bayanistov вы, как по методичке говорите. Дмш это школа искусств, в искусстве нет рамок, а система загоняет детей в свои рамки. Знаю случаи, девочка реально талантливая с очень хорошим слухом, заявила - "пойте сами вашу во поле березка стояла" и хор остался без солистки. Сейчас девушка учится в колледже искусств, поступив без дмш.

@@Roman-yj9kx слово "школа" подразумевает комплексное образование, предпрофессиональное, которое должно побуждать человека к культурно-нравственному развитию уже на профессиональной ступени - в училище, вузе. Поэтому в программе обучения должна присутствовать всесторонность. Современные дети это не воспринимают с уважением по объективным причинам: 1. Поколение родителей, которое родилось уже в период постсоветской смуты, получило в 2000-хх примитивное егэшное образование, и в силу своего примитивного понимания предназначения культуры и искусства - не уделяющее своим чадам должного внушения, воспитания. 2. Западное влияние на систему образования (как раз там так и воспитывают детей: ты - маленькая, но ты - уже личность). А даже в период ВОВ, расскажу я вам, деятелей культуры и искусства Сталин не призывал на фронт, а эвакуировал в безопасные регионы. Потому что понимал, что культурный слой общества после войны должен быть сохранен. Реальный факт, шахматные гроссмейстеры были отправлены в Баку, и во время войны играли там шахматные турниры. Добавлю еще, попроще: искусство, как вы сказали, не имеет рамок. Это - верно. Вот когда ты получил образование - занимайся любым направлением, без рамок. А чтобы обучиться качественно - ты должен пройти этапы всестороннего развития, понять классику, романтизм, советскую музыку, современную эстраду... Только тогда ты будешь понимать: что такое искусство. А если мы будем мыслить детскими критериями - "не хочу" - тогда дети уже будут учить нас, а не мы их. (Я не опускаю момент, что есть плохие педагоги. Но говорю об общем принципе стремления).