Buenas, estoy siguiendo tus vídeos porque están muy bien. Tengo unas dudas a la hora de hacer el cuadro. Yo soy profesor de realización TV, con lo que compartimos rama de la FP. En tu explicación comentas que los resultados son sobre un proyecto único en el curso, en mi caso vamos poco a poco realizando programas de TV de más fáciles a más difíciles, con una cámara, con dos, tres, magacine... En todos ellos la documentación que han de hacer es la misma pero la complejidad de los documentos también va in crescendo. Un resultado de aprendizaje que dice "2. Desarrolla la escaleta de realización de un programa de televisión a partir del desglose del guión, relacionando las necesidades de recursos con la consecución de las intenciones expresivas de la realización multicámara." es demasiado amplio ya que tratamos diferentes programas que los evalúo... Mi pregunta es¿ He de desglosar este RA en tantas partes como programas hagamos? Gracias por tu atención.

La felicito mi estimada Maestra. Estoy realizando el curso FP Docencia de la formación para el empleo, estoy por MF1442_3.

⚠️ ¿Te perdiste el vídeo anterior? Míralo ahora 👉👉 kzfaq.info/get/bejne/bKuGmsKorNq2m6s.html

Dos preguntas. Empiezo por una: Eso de CE mínimo, intermedio y avanzado, ¿significa que si alguien tiene el 50% pero en intermedio y avanzado, pero un 0 en el mínimo, no aprueba? ¿Por qué dividir así y no simplemente poner porcentajes?

Me has salvado la vida!!!

Basicamente ponderamos como nos salga de los w... Muy profesional todo xD

Me parece una labor fantastica la que haces y una ayuda tremenda que me aportas. Queria preguntarte si tengo una media de 10 CE por RA a la hora de ponderarlos tendria que ponerlos todos imagino no?

Vamos a ver, te lo voy a explicar para que no tomes por tontos a miles de profesores, no ya porque desconozcan la nueva normativa, sino por insinuar que no saben aplicar las más elementales normas de evaluación y calificación: para evaluar resultados de aprendizaje es IMPRESCINDIBLE aplicar y calificar diferentes instrumentos de evaluación, que, por supuesto, se basan en los criterios de evaluación. No se evalúan resultados de aprendizaje de la nada, sino con instrumentos de evaluación bien diseñados, y son estos los ÚNICOS medios de los que se vale el profesorado para evaluar resultados de aprendizaje. No os perdáis la barbaridad que suelta en el vídeo: "... a tus alumnos los vas a evaluar con los RA y los criterios de evaluación, no con los instrumentos, no con las actividades..." Si no valoramos y aplicamos ni "instrumentos" ni "actividades", ¿me quieres decir cómo evaluamos? Mira, te informo: ¿sabes a qué nos dedicamos los profesores de FP en cada evaluación? A evaluar un conjunto convenientemente proporcionado y temporalizado de RA a través de diversos instrumentos basados en los criterios de evaluación. Otra cosa es que la normativa indique ahora que se pueden ponderar los RA, que es en lo que te tienes que centrar en el vídeo, sin esos preámbulos delirantes. Y lo de "no seas como ellos" te lo puedes meter en algún sitio, es insultante. Y cuando lleves unos años en la docencia, se te bajarán esos humos sobraditos.

Gracias Anabel, muy bien explicado, pero tengo una duda; Si no figura nada relativo a faltas ortográficas en los criterios y RA del Rd del título no puedo evaluarlas de ninguna manera? ¿Existe algún margen para que el profesor pueda adaptar esos criterios del título?

Genial tus videos, mi duda es la siguiente, en el caso de haber ideado un resultado de aprendizaje para mi objetivo y competencias que se quedaron huérfanas y para la competencia general que convertimos en el proyecto ¿que criterios de evaluación utilizo si no le corresponden ninguno? Gracias de antemano.

Hola, en primer lugar muchas gracias por tus videos, son de mucha ayuda. Con todo esto, se me plantea una duda ¿en FP debo trabajar todos los criterios de evaluación que aparecen en la orden respecto a cada RA? y ¿puedo usar el mismo criterio más de una vez en diferentes unidades didácticas? Es decir, supongamos que la unidad 1, atiende al RA1, y uso el criterio de evaluación 1 entre otros. Si la unidad 2, atiende al RA 1 ¿puedo volver a usar este criterio? MIL GRACIAS

Para la nota final, ¿se puede/suele/debe exigir aprobar cada resultado de aprendizaje por separado?

Hola, según este vídeo, estas dividiendo cada objetivo en una unidad diáctica?. Seria así la forma de hacer las UD?

y como se puede hacer en addittio? ya que no tiene una opción de ra y subdividir en ra. Yo hasta ahora lo que hago es trabajar solo con ra omitiendo los resultados de aprendizaje. Otra opciíon es meter sólo ra ponderarlos y que la suma sea 100 pero así no sabré cuando obtienen en cada ra.

Buenas Anabel!! Muchísimas gracias, no podría estar más claro. Una duda que me surge, ¿Qué normativa nos dice que usemos como referente los Resultados de Aprendizaje y los Criterios? Gracias y un saludo

Hola! Si un alumno no llega al 5 en un RA y tampoco lo consigue en la Ordinaria ni en la extraordinaria...suspende el módulo? Aunque tenga un 10 en todos los demás? Si la respuesta es afirmativa...¿en qué documento legal te basarías para suspenderle? Gracias!

Hola! Muchas gracias por el vídeo. Me gustaría hacerte una pregunta, si un RA lo das en dos Unidades de Trabajo y esas dos UT se dan en trimestres diferentes, ¿cómo calificas el trimestre? Quiero decir que en ese trimestre, por ejemplo, das una UT que pertenece al RA1 y otra que pertenece al RA3. Gracias!!

Hola Enhorabuena por el vídeo. ¿conoces algún aplicativo (app, hoja excel etc.) para llevar a cabo los cálculos de la evaluación por R.A. y C.E.?

Hola buenas. Un video muy interesante, pero una cuestión de debate, que hasta desde inspección educativa está sujeta a interpretaciones. ¿Tu consideras que todos los RA deben superarse con un 50% como mínimo de su valor para poder aprobar el curso? O piensas que algunos de los RA pueden ser considerados como básicos (por ejemplos los más vinculados a las unidades de competencia)y son los únicos que debería conseguir una puntuación mínima, entendiendo que para para aprobar el módulo, sobre el 100% del valor de los RA debe conseguir el 50%, o lo que es un 5?

Buenas tardes, me has resuelto una duda que me estaba liando muchísimo. Ahora bien, sino tienes que distribuirlo en mínimo, intermedios... ¿cómo se haría? por ejemplo, el RA que trabajo en esa unidad didáctica tiene un 20% de la nota final. En esa unidad didáctica trabajo 4 de 7 criterios. Entiendo que tendré que distribuir el 20% del resultado de aprendizaje en esos criterios. No obstante, para ponderar los criterios de evaluación en la unidad didáctica ¿cómo lo haría? sobre ese 20% o sobre el 100% y luego al final del curso ya lo traslado al 20% ? No sé si me estoy explicando... Gracias de antemano.

Buenas tardes, una duda que me surge, en la ley educativa logse, en FP se evalúa por capacidades terminales y criterios, ¿las capacidades terminales equivaldría a los resultados de aprendizaje? Muchas gracias.

Hola, Anabel. Muchas gracias por el vídeo, estaba muy liada y me ha venido muy bien. Pero me surge la duda, ¿cómo lo relaciono con los instrumentos de evaluación? ¿Debería plantear un instrumento por criterio? ¿Y se pueden añadir RA “inventados" para poder evaluar las actitudes, trabajo en grupo, etc.? ¿Muchas gracias!

Hola Anabel, ante todo felicitarte por estos vídeos que nos sirven de gran ayuda GRACIAS. Ahora la duda :P , en la calificación, ¿Cómo haces para aplicar estas ponderaciones? Yo asocio un % a las actividades medidas con los instrumentos de evaluación (por ejemplo rúbricas). Gracias :-*

Muy clarificador, muchas gracias. Pero tengo una duda. Un alumno/a que tiene superadas con un 10 puntos las primeras 5 unidades (de 10), ¿estaría aprobado en la evaluación final aunque ya no haga nada más en todo el curso? Gracias.

Hola! si sólo se valoran los CE del RD sólo se estarían teniendo en cuenta as competencias Profesionales, pero las competencias personales y sociales no se deberían también de evaluar? Sería algo asi como evaluar la "actitud"? Gracias!

Buenas, ¿Dónde está reflejado que el docente pueda crear nuevos Resultados de aprendizajes que no aparecen en el currículo?

Es un vídeo fantástico, pero me surgen un par de dudas. nos recomiendas añadir la competencia general ?? y los contenidos no los incluyes?

Hola Anabel! Ya poderé los RA vinculé los instrumentos a los RA y ce. Con los intrumentos asosciados al RA tengo al final 100% de consecución al curso. Pero no entiendo como poner notas cada evaluación del 1al 10. Tengo que conseguir otra vez que la aportación de los intumentros a los RA vistos en esa evaulación sea de 100% para poder poner una nota. No sé como hacer.Gracias

Gracias por tus videos. Me surge una duda, si la nota de final de curso debe ser una media aritmética de las 3 evaluaciones ¿cabe la ponderación de los RA? Y si no es posible, ¿ a todos los RA se le daría el mismo valor?

creo que no tienes bien hecho el reparto, dices que tienes 10 Unidades al 10%, pero al 10% solo tienes 9, la competencia general, que la contemplas como la UD10, la ponderas a reparto, no la ponderas al 10%. Luego solo tienes 9 unidades al 10%