Content d'avoir pu t'aider ! :) Je t'en prie merci :)

Génial ! 🧑‍🔬 Merci 😎

Merci c’est gentil 🫶 bon courage 💪🧑‍🔬

Oh merci beaucoup !😊 on fait ce qu’on peut pour faire aimer et comprendre la physique 😎

Je n'oublie pas, j'ai une mémoire de 🐍

Bonjour, je vous en prie, merci de me suivre depuis cette belle ville et bon courage en physique chimie :)

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Merci beaucoup 🙂

Merci 😊🫶

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TANT MIEUX :)

Merci à vous 🫶

🫶👨‍🔬

Avec plaisir :)

De rien, c'est cadeau ;)

Génial ! Merci 🫶

De rien 😁❤

Merci à toi :)

Tant mieux si ça t’a aidé 😎✌️👨‍🔬

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Merci :)

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De rien, c'est cadeau 🫶

@@nicolasgaliot2602 je pense que le problème de ne pas comprendre un cours c'est l'ambiance le nombre d'élèves et l'explication inutile des profs. Quand il s'agit d'une vidéo de KZfaq dans laquelle on voit des images, des objets, des choses que vous mettez en couleur c'est plus facile à comprendre. Maintenant je sais pas pourquoi l'éducation nationale ne revoit pas ce problème...

C'est sûr... Déjà avec moins d'élèves par classe tout le monde comprendrait mieux et plus vite !

Bonjour, Le programme de seconde précise qu'on doit utilisé le point et le point suivant (Mi ; Mi+1) mais c'est assez nouveau comme approche. Depuis toujours on enseigne au gens de prendre le point précédent et le point suivant (Mi-1 ; Mi+1). Normalement en seconde on ne doit tracer les vecteurs vitesse que sur des mouvements rectilignes ce qui permet d'avoir la bonne direction quand même pour le vecteur en prenant (Mi ; Mi+1). En prenant (Mi-1 ; Mi+1), on a la bonne direction et une valeur plus précise mais le programme de seconde a été construit autour de (Mi ; Mi+1) car ça permet d'induire le fait que la vitesse est la "dérivée" de la vitesse, une notion que vous verrez en maths en première, je crois. Bref, je ne suis pas responsable du programme de seconde et j'ai essayé de faire une vidéo qui collait le plus avec les exigences du programme. La technique (Mi ; Mi+1) n'est pas la meilleure technique mais c'est la technique "officielle". Si votre prof utilise une autre méthode, aucun problème, de toute façon, elle est plus précise et vous l'utiliserez à partir de la première. Voilà maintenant vous connaissez deux méthodes pour le tracé du vecteur vitesse ! PS : Merci du compliment :)

@@nicolasgaliot2602 d'accord merci beaucoup 😃

Quoi ? Feur ! ;)

@@nicolasgaliot2602 ouge 🚦

émiméclés 🔑

@@nicolasgaliot2602 surment passe partout qui les a 😉

@@nicolasgaliot2602 bien joué monsieur !!

L'eau reçoit de l'énergie de l'air, ce qui refroidit la pièce et comme l'eau passe de l'état liquide à l'état gazeux, le vêtement sèche ;)

@@nicolasgaliot2602 et dans une bouilloire c'est la même chose merci

Dans la bouilloire, c'est pareil, c'est l'eau qui reçoit l'énergie ! Le courant électrique passe dans la résistance, l'énergie électrique se transforme en énergie thermique, l'eau reçoit cette énergie ce qui la chauffe et la fait changer d'état ! :)

@@nicolasgaliot2602 merci beaucoup pour

C'est 0,25s🧑‍🔬

Tu vois que tu n'es pas nul 💪

T'en auras même pas besoin, tu vas avoir 10/10 :)

J'ai ajouté un message dans le générique de fin ;)

@@nicolasgaliot2602 je le vois pas

C'est dans les sous-titres dans les 5 dernières secondes ;)

@@nicolasgaliot2602 j’ai vu j’ai vu c’est beaucoup trop stylé ;) merci pour elle ;)

Bonjour, Bonne question ! En effet, il y a une échelle qui associe à une certaine distance en cm une certaine valeur en m/s. Ici c'est 1cm == 2 m/s donc un vecteur qui mesure 1cm représente une vitesse de 2m/s ! Pour trouver la longueur du vecteur vitesse, il faut diviser la valeur de la vitesse par cette échelle pour savoir combien le vecteur mesure 🧑‍🔬 Je t'en prie 👍

@@nicolasgaliot2602oui mais là c’etait 2cm et non 1 donc pourquoi on a pas divisé par 4m/s ??

d = 2cm c'est la distance entre le point 3 et le point 4 pour avoir v on multiplie par l'échelle de distance 1cm (dessin) == 1 m (réalité) puis on divise par Δt = 0,2s v = d x 1 / Δt = 2 x 1 / 0,2 = 10 m/s, ça c'est la vitesse dans la réalité mais il nous faut dessiner le vecteur sur le dessin justement donc comme 1 cm (dessin) == 2 m/s (réalité) on divise 10 m/s par 2 pour avoir la longueur du vecteur sur le dessin 🧑‍🔬

Il faut savoir différencier ces différents types de mouvements, en effet 🙃 Allez courage, ça va aller 💪💪💪

@@nicolasgaliot2602 mais dans mon cours j'en ai que un et c'est le mouvement rectiligne uniforme. Emplus même toi dans ta vidéo tu n'as pas mis tous les mouvements rectiligne uniforme, mouvement curviligne déceléré,.......

Je suis allé vérifier dans le programme, effectivement, seul le mouvement rectiligne est au programme et il faut savoir dire s'il est uniforme ou non ! Uniforme = si les vecteurs vitesse sont tous de la même taille !

@@nicolasgaliot2602 d'accord merci infiniment 🙏. Vous êtes vraiment incroyable ! Je vais pas vous embêtez plus et je vais allé bossé tous de suite ! Bon weekend à vous 🌈💫

Bonne chance :)

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Car l'échelle dit que 1cm sur dessin vaut 2m/s donc comme on a trouvé 10m/s, le vecteur mesure 10/2 = 5 cm 🧑‍🔬

@@nicolasgaliot2602 merci, enfaite il faudra toujours diviser par le nombre de m/s ( par exemple 2 ici) ?

C'est ça 👍

En même temps, la vitesse, ça va vite :P

👍

Un point en plus pour le like mais pour le pseudo faut faire quelque chose :P

Il faut mesurer la distance entre le point (où on veut dessiner le vecteur vitesse) et le point suivant, ensuite on multiplie par l'échelle de distance pour avoir la vraie distance. Après on divise par l'écart de temps, ça donne la vitesse puis on divise par l'échelle de vitesse, ça donne la longueur du vecteur vitesse. Et enfin on trace le vecteur en partant du point de départ, vers le point suivant, de la longueur qu'on a trouvée.

@@nicolasgaliot2602 j’ai pas compris quand on fait vitesse diviser par temps et après on re divise par la distance ?

Distance divisée par temps ça donne la VALEUR de la vitesse ensuite on divise par l'échelle ce qui donne la LONGUEUR du vecteur vitesse, la longueur de la flèche ;)

@@nicolasgaliot2602 c’est donné dans chaque ex l’échelle ?

Normalement, oui !

si tu es vraiment fan, les vidéos te suffisent :P