👉Ссылка на описание курса: nbarl.ru/pp-dou
👉Мой сайт nbarl.ru/
👉 Вступить в телеграмм-клуб "Педагог-психолог" t.me/pedagog_psy_club
👉 Вступить в телеграмм-чат "Педагог-психолог "t.me/pedagog_psy_chat
👉 Мой магазин материалов для педагога-психолога: nbarl.ru/shop
Мониторинг психофизиологического развития детей дошкольного возраста
Цель мониторинга - отслеживание актуального уровня развития познавательной, эмоционально-волевой и мотивационной сфер воспитанников ДОУ для создания в ГБОУ благоприятных условий развития личности каждого ребенка и достижения планируемых результатов основной или адаптированной образовательной программы всеми обучающимися, в том числе детьми, имеющими особенности развития или детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Мониторинг развития дошкольников проводится в два этапа.
1 этап: вводная диагностика - сентябрь-декабрь, начало учебного года.
2 этап: выходная диагностика (для подготовительной группы) - март-апрель, конец учебного года. При необходимости проводится контрольный срез в середине учебного года - декабрь-январь.
1,5 - 3 года/группа кратковременного пребывания
- Диагностика нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни (составлено К.Л. Печорой и Г.В. Пантюхиной).
3-4 года/ младшая группа
- Исследование уровня актуального умственного развития. Понятия: цвет, величина, форма, пространственное восприятие. 3-4 года (Забрамная С.Д., Боровик О.В)
- Исследование уровня умственного и личностного развития («Рисунок человека» методика А.Л. Венгер)
- Диагностика уровня речевого развития. Выявление понимания сюжетного изображения, уровня развития связной речи.
- Исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков, выявление особенностей когнитивного стиля. («Методика 4 лишний»)
4-5 лет/средняя группа
- Диагностика уровня речевого развития. Выявление понимания сюжетного изображения, уровня развития связной речи.
- Исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков, выявление особенностей когнитивного стиля. («Методика 4 лишний»)
- Исследование внимания (Забрамная С.Д., Боровик О.В.)
- Исследование зрительной памяти (по (Забрамная С.Д., Боровик О.В.) или слухоречевой памяти («Запоминание 10 слов» по А.Р. Лурия)
- Исследование уровня умственного и личностного развития («Рисунок человека» методика А.Л. Венгер)
5-6 лет/старшая группа
- Исследование уровня умственного и личностного развития («Рисунок человека» методика А.Л. Венгер)
- Исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков, выявление
особенностей когнитивного стиля. («Методика 4 лишний»)
- Исследование свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости), психомоторного темпа, волевой регуляции, динамики работоспособности во времени. Тест Пьерон-Рузера (корректурная проба).
- Исследование зрительной памяти (по (Забрамная С.Д., Боровик О.В.) или слухоречевой памяти («Запоминание 10 слов» по А.Р. Лурия)
6-7 лет/ подготовительная группа
- Исследование уровня умственного и личностного развития («Рисунок человека» методика А.Л. Венгер)
- Исследование уровня мотивации учения («Беседа о школе» Нежнова Т.А.)
- Исследование уровня коммуникативной компетентности (Методика «Картинки»)
- Исследование уровня сформированности обобщения, понятийного развития и возможности вычленения существенных, смыслообразующих признаков, выявление особенностей когнитивного стиля. («Методика 4 лишний»)
- Исследование свойств внимания (концентрации, устойчивости, переключаемости), психомоторного темпа, волевой регуляции, динамики работоспособности во времени. Тест Пьерон-Рузера (корректурная проба).
Индивидуальный контрольный срез для учащихся с выявленными трудностями.
- Исследование зрительной памяти (по (Забрамная С.Д., Боровик О.В.) или слухоречевой памяти («Запоминание 10 слов» по А.Р. Лурия)
- Ориентационный тест школьной зрелости. «Тест Керна-Йирасека».
- Исследование уровня развития произвольности «Узор».
Я, Наталья Барложецкая, детский семейный и личностный психолог. 30 лет я помогаю детям и родителям найти общий язык. Та самая телевизионная "Суперняня".