Esse vídeo me foi indicado pela minha faculdade EAD … amei 🥰 fazem 9 anos já 😍

Meus caros: Fico gratificado em saber que esses vídeos lhes têm sido úteis. Este é o nosso propósito: servir de modo efetivo para aprimorar a qualidade da educação que é dada às nossas crianças. Abraço sincero.

Parabéns Dr. Fernando! Tenho profundo respeito e admiração por seu trabalho e, hoje, já estamos assistindo aos bons frutos de sua luta! Fiquei muito feliz com o decreto assinado pelo prefeito Gilberto Kassab! Tenho certeza de que a sua participação foi fundamental para a concretização desse momento, eu diria, "histórico" para a nossa sociedade!! Um grande abraço!

Agradeço as palavras de incentivo amigo e generoso de Cláudia, Ricardo, Caroline, Marlene, Lili, Raquel, Faria e Ires. É muito importante que nos incentivemos e nos ajudemos uns aos outros. Precisamos disso. Precisamos ajudar e ser ajudados para que possamos melhor ajudar. Sou um simples professor pesquisador, e minhas palavras só valem na medida que sumariam os dados obtidos ao longo de 20 anos de pesquisas intensivas com os escolares surdos, dados estes que sustentam nossas afirmações, e que foram coletados por uma valorosa equipe de mais de uma centena de colegas professores universitários e pós-graduandos e graduandos e professores de surdos e surdos colaboradores. O mérito é dessa grande equipe de pessoas dedicadas, sinceras e incansáveis. Sou um mero servidor, a serviço da criança surda, de seus professores e de seus familiares, que procura sinceramente, com meus muitos colaboradores, aprender com eles. Essas crianças, seus professores, e familiares, eles sim é que são importantes, que estão no centro de nossas atenções. E suas necessidades e anseios e potenciais e comportamento, e cognição, e desenvolvimento são tudo o que importa. Os dicionários, enciclopédias, manuais, softwares (sistemas de busca de sinais por menus ilustrados de segmentos de sinais) e todas as demais publicações sobre Libras e Português que temos tido a bênção de desenvolver e publicar ao longo dos últimos 20 anos estão a serviço das crianças e de seu ensino-aprendizagem de Libras e em Libras e de Português. Para aquisição de leitura-escrita alfabética competentes Libras, temos trabalhado com as duas rotas: a profunda e a transparente. A profunda usa a Libras (e a estrutura morfêmica dos sinais) para ancorar a aprendizagem das palavras do Português escrito (e a estrutura morfêmica dessas palavras), o que permite à criança surda ler e escrever com correção semântica. A transparente usa a fala lida orofacialmente para ancorar a aprendizagem da estrutura das palavras no nível grafêmico, o que permite aperfeiçoar a correção ortográfica da escrita em Português. É o mesmo que é feito na Universidade Gallaudet com ASL e Inglês. Concluímos o mapeamento computadorizado da estrutura morfêmica e sematosêmica de 10.400 sinais, que revela o DNA da Libras para linguística comparada. Concluímos também o mapeamento de todas as relações entre formas de boca lidas orofacialmente por visão (ópticolaliemas para crianças videntes) e por tato (esteselaliemas para crianças surdocegas) e todos os grafemas. Isso nos permitiu descobrir como ajudar os professores a ensinar as crianças deficientes auditivas com perdas visuais e surdas e surdocegas a escrever as palavras com maior correção ortográfica. Estamos todos no mesmo barco e a Ciência e a Tecnologia fornecem bússola, GPS, motor de popa, farol de proa, leme, velas, remos: todo um vasto arsenal de recursos para navegar cada vez melhor e descobrir como ajudar as crianças, seus professores e familiares a traçar seu próprio rumo, atingir seus próprios objetivos, vir a ser o que desejam ser. A pesquisa científica é a nossa melhor chance. Ou nos salvamos todos, todas as crianças, ou nos salvamos todos. Estamos indo muito bem. Cada vez melhor. Logo anunciaremos novos frutos e recursos. Abraço amigo e agradecido.

Como profissional de saúde, decidi estudar LIBRAS (Língua! não linguagem :) Brasileira de Sinais) ao identificar a dificuldade que as pessoas surdas tem de encontrar adequado acolhimento nos serviços de saúde. Não sou fluente, e provavelmente nunca venha a ser, pois as exigências da profissão me impedem. Consigo,não porém já me comunicar e é fantástica a resposta e a felicidade despertada nos surdos que atendo, quando percebem meu esforço. Profundamente gratificante, torna as consultas mais eficientes e, penso, eficazes. Parabéns pelo trabalho acadêmico e sua divulgação. Acho que há muitas nuvens na "questão da inclusão" a qualquer preço e em quaisquer condições. Mauro Cunha Ramos, Dermatologista, Porto Alegre

Excelente Dr. Capovilla, "trocar em miúdos", com o exemplo da criança de 4 anos que é levada pra China, foi ótimo, é exatamente isso que todos precisam entender, do quanto é importante primeiramente ensinar a lingua materna dos surdos, a Libras, e que não é só porque nasceram no Brasil que sua lingua materna é o portugues. Sou pedagoga e faço curso de libras, tive a oportunidade de estar presente em sua palestra no I Congresso Nacional de Educação de Jaguariuna em 15/07/2011. Parabéns!

Muito obrigado. Fico feliz em lhe ter sido útil. Abraços.

Parabens Professora Capovilla, por tantos estudos e compromisso em sua luta! Claudia Grandino, fonoaudiologa

Excelente essa matéria. Sempre adimirei o Professor Fernando Capovilla, mas nunca o tinha visto uma entrevista dele tão maravilhosa..estou emocionada de verdade. Muito, muito, muito obrigada.

Parabéns Dr. Fernando! Tenho profundo respeito e admiração por seu trabalho e, hoje, já estamos assistindo aos bons frutos de sua luta! Fiquei muito feliz com o decreto assinado pelo prefeito Gilberto Kassab! Tenho certeza de que a sua participação foi fundamental para a concretização desse momento, eu diria, "histórico" para a nossa sociedade!! Um grande abraço! Liliane Costa Schwartzman

Gostei da pesquisa coordenada pelo professor.

Entrevista sensacional e muito esclarecedora. Obrigado professor!

Parabéns pelo excelente trabalho, Professor Fernando Capovilla!

Parabéns pela sua coragem e pelo seu conhecimento.

Parabéns Professor Capovlla pela coerência e respeito à educação. Pena que não pôde falar sobre o método fônico.

Emocionada em ouvir tão belas e esclarecedoras palavras em relação ao aprendendizado e Educação dos Surdos! Defendendo e provando que o melhor é a Escola Bilingue!!

Obrigado Lili. Sim, nossa luta diária nesta área de pesquisa lexicográfica da Libras e de pesquisa educacional em abordagens educacionais em surdez já vem desde 1994. Aplicamos nela todo nosso esforço, esperança, ideal, trabalho, empenho e reputação. E se soma à valente luta de lideranças e comunidade e educadores surdos, para o bem criança surda, merecedora de todo acolhimento dedicado. As lideranças políticas agora se somam neste mesmo esforço consciente. Damos graças! Forte abraço fraterno.

Opiniões muito lúcidas! As reflexões pelo senhor levantadas são atemporais. Gratidão, professor!

Professor, vendo entrevistas como essa me fazem ver a grande e boa diferença que um profissional cristão faz na sociedade. Parabéns e que Deus continue abençoando muito sua vida. Que mais ouvintes e surdos sejam beneficiados através do seu trabalho! Um grande abraço!

Sou sua fã e admiradora de suas obras. Gosto da forma com a qual defende a "inclusão", que é baseada em dados científicos, metodologia e pesquisa (não necessariamente nesta ordem). Adoro suas palestras e de sua "super" forma de raciocínio (rápido, enérgico e coerente), como citei anteriormente sou sua fã...

Parabéns! Muito sensato.

Como Gostaria de sua Presença em Juiz de Fora. Parabéns pelo Trabalho, que não é fácil e tenho experimentado há 7 anos quando comecei a trabalhar com o monsenhor Vicente Burnier.

Muito corajoso! Amei!

Excelente entrevista, está de parabéns. Sabemos como é importante discutir estes temas sempre que possível para que possamos aos poucos quebrar os preconceitos sobre os surdos e demais grupos minoritários.

Adorei a reportagem, o exemplo da criança de 4 na China demonstra muito bem, podemos ter com certeza a inclusão dos deficientes nas escolas regulares, quando claro essas tiverem a capacidade de dar uma educação a criança deficiente sem exclui-la. Estou fazendo um trabalho mais para tecnologia.. infelizmente as pressas.. mas pretendo fazer a pós voltado a isso.

Eu acho que uma forma de inclusão é colocar uma disciplina obrigatória de libras a todos os alunos, conhecimento nunca é demais, os alunos seriam capazes de se comunicar com pessoas com deficiência auditiva, e os surdos teriam as mesmas oportunidades que os demais alunos. Sabe quando houve uma briga no Canadá sobre qual língua seria oficial, Francês ou Inglês, podemos adotar o Português e a Libras, e daqui há dez anos todos seriamos bilíngues. Bom, é minha opinião

Muito bom, parabéns professor!!!

Sou fã demais! Quem me dera um dia ser sua aluna! Deus o abençoe!

Professor, parabéns pelo trabalho e pela defesa da escola bilíngue. Achei muito convincente a analogia feita ao abordar a inclusão e o "inclusivismo". Bela entrevista! Grande abraço!

MUITO REFLEXIVO! OBRIGADA PELA POSTAGEM.

Obrigado, Claudia Grandino. Sim, vamos trabalhar pelo bem dessas crianças como se elas fossem nossas filhas e nossos filhos. Precisamos empenhar todos os nossos esforços e todos os nossos talentos para descobrir como assegurar que elas possam se desenvolver mais e melhor. Assim, identificando o que é melhor para cada uma delas, poderemos respeitá-las cada vez mais e assegurar que elas recebam aquilo de que precisam. Abraços.

Esse vídeo é tão importante e atemporal, professor. Muito obrigada por ele! Utilizo SEMPRE em minhas aulas.

Muito bom professor! Deus te abençoe e te proteja.

Sensacional!!!!!!!!!!!!

Muito boa a entrevista. Meu nome é Jaqueline, sou de Nova Friburgo, trabalho como mediadora de uma menina surda com 14 anos de idade. Ela não foi alfabetizada, está no 4º ano do ensino fundamental. Meu trabalho com ela começou há mais ou menos 6 meses. Estou vivenciando com ela a realidade de muitas crianças que na "Inclusão Social", são totalmente excluídas porque os profissionais na área da educação, não têm preparo nenhum para lidar com estas crianças. Aqui em minha cidade não há cursos de LIBRAS que possam preparar-nos para estas crianças. quase tudo o que sei de LIBRAS, aprendi ralando muito, pesquisando na internet, lendo e assistindo vídeos. Sinto uma vergonha imensa ao ver o descaso quando falam em "inclusão" e nada fazem para preparar os profissionais tanto da educação, quanto em áreas básicas como saúde e atendimento público. Gostaria muito de especializar-me nesta área mas meu sonho está muito longe se ser realizado. Sei o quanto poderia ajudar outras crianças se os governantes fizessem a "inclusão" se tornar realidade não só falando nela mas sim trabalhando com determinação para que ela um dia possa se tornar verdadeira.

excelente, sou graduando, não possuo nenhuma deficiência, mas a opinião em relação a politicas de inclusão é a msm que o doutor capovilla manifestou. A questão é que fica muito mais barato jogar o aluno portador de necessidades especiais numa escola qualquer do que construir escolas especializadas para alunos como ele.

PROFESSOR EU SOU SUA FÁ E HOJE SOU SUA ALUNA.

Excelente entrevista e explicação professor. Exatamente. Se não tem o uso da língua materna da criança surda, não existe inclusão. Sou a favor da Escola Bilíngue e da inclusão da disciplina Libras nas escolas dos ouvintes, pois se libras é a segunda língua nacional, porque não ensiná-la nas escolas regulares. Aí sim, será possível pensar em uma inclusão futura de surdos nas escolas regulares. Eles sentirão seguros para serem entendido por todos, inclusive seus colegas de classe.

Obrigado, Isabel. Fico muito feliz em saber que estamos em sintonia e que nosso trabalho é útil a você. Um abraço amigo.

Vídeo indicado à formação continuada dos profissionais da Educação de Rio das Ostras/RJ. Parabéns!

Perfeito! Adorei a entrevista! Trabalho excelente!

Será ótimo ter a LIBRAS inclusa nos currículos escolares! Ganharemos todos, escolas, alunos e professores!

Obrigado, PGRicardo. Sim, nos dois sentidos da estrada da educação, o Brasil segue na contramão: fechando escolas bilíngues que ensinam em Libras a SEESP do MEC insiste em tratar as crianças surdas como se fossem ouvintes; privando crianças ouvintes do método fônico a SEF do MEC insiste em tratar crianças ouvintes como se fossem surdas. Isso explica a persistentemente sofrível classificação do Brasil nos rankings internacionais da Unesco e da OCDE, dentre outros. Respeito à Ciência é preciso.

Excelente matéria. Seria muito bom aprendermos Libras nas escolas para poder interagir com a comunidade surda.

Parabéns professor pela explicação clara à todos sobre o papel da escola bilíngue como projeto de lei. Desejo muito sucesso nos seus estudos.

Obrigado, PGRicardo. Você tem plena razão. Sobre método fônico, muitos recursos podem ser encontrados em nosso site aqui da Usp (Laboratório de Neuropsicolinguística Cognitiva Experimental, IP-Usp). Se puder, visite o site. Você será muito bem vindo e encontrará recursos úteis. Abraço sincero.

Obrigado, Ceci. Você pode encontrar mais recursos em nosso site aqui na Usp! Abraços.

Parabéns, muito bom fazer algo nessa vida que vale a pena.

Parabéns professor !

Parabéns pela entrevista. Creio Exatamente nesta percepção. Inclusão sem valorizar a língua materna do surdo é uma utopia.

Muito boa explicação

Assistindo em 2021 excelente informações!

Excelente entrevista! Fiquei mais sua fã professor, parabéns!

parabéns, amei a entrevista, e concordo plenamente....uma simples comparação responte plenamente a questão, estou me escrevendo.

vim pela faculdade cruzeiro do sul, entrevista usada como material completar na disciplina de libras.

10:47 "[...] mas é o tipo de boa intenção de que o inferno está cheio". Kkkkk boa.

Parabéns pelo Trabalho! Sou Psicopedagoga e na minha formação tivemos muitas menções e citações do seu trabalho. E me incentivou a fazer o curso de Libras! Linda iniciativa e trabalho! :)

faço libras por opção para ser inclusiva e poder ser caminho de auxilio para surdos e ouvintes se comunicarem, e amei esse vídeo. a libras deveria ser matéria obrigatória para TODOS desde bem pequenos, isso sim seria uma verdadeira inclusão

De acordo com o vídeo, é notório que os surdos e deficientes auditivos aprendem mais e melhor nas escolas bilíngues, isso porque dependem da comunidade sinalizadora para aprender libras, melhorando assim, o desempenho escolar. Nesse viés, é um importante conteúdo relatado no vídeo, pois é informativo para os pais e para a sociedade, além disso, por meio desse vídeo, compreendemos que a língua Brasileira de sinais-libras é essencial para a alfabetização dessas crianças.

Olá Wesley! Grato pela mensagem! Você pode encontrar muito material relevante à sua pesquisa em meu site aqui da Usp. Como esta janela aqui não permite publicar o link, entre no site da Usp, Instituto de Psicologia, e procure Docentes (Fernando Capovilla). Lá encontrará o link para entrar em meu site. Abraço forte! Capovilla

Muito relevantes suas colocações, professor. Afinal, são baseadas em pesquisas científicas, e não em "achismo" nem senso comum. Minha crítica à Globo news por inserir uma legenda que cobre a janela de Libras. Justamente em uma reportagem que fala sobre inclusão. Lamentável...

Gente, que "gastura" dessa legenda da reportagem estar tampando a tradutora de Libras na hora que ela está sinalizando!

Parabéns pela entrevista. Porém, sinto pela legenda da tela que atrapalha toda a tradução para LIBRAS

No video a Legenda esta tampando a janela da Interprete isso atrapalha o entendimento dos surdos ao ver esse video. Mas o assunto e conteúdo em si é ótimo. Eu entendi perfeitamente porque sou ouvinte.

O jornalista disse "explicagem"??? É isso que eu ouvi??? (5'43'')

eu gostaria de entender, as crianças com deficiência auditiva aprenderiam melhor em escolas comuns ou em escolas próprias com linguagem em libras? fiquei com essa dúvida.

Eu sou Surdas Já sei vou.....

Prof. Capovilla, em que ano esta entrevista foi ao ar?

Tira a legenda que atrapalha a tela por favor.

A tarja está atrapalhando a tradução da janela de intérprete

alguém sabe o dia de exibição dessa entrevista?

Qm foi o burro q colocou a legenda em português por cima da legenda em libras ?

Entao, vamos ter uma escola bilingue, uma escola para surdos, uma escola para cegos, uma escola para dows, uma escola para autistas..... caramba.... tudo de novo?? precisamos é de menos alunos na turma, precisamos de mais proffessores em sala de aula, precisamos de escola integral, precisamos de politica educacional comprometida.

Obrigado, Luanda. Fico muito feliz em saber que está trilhando este caminho e que nosso trabalho está sendo de ajuda. Abraço amigo.

Muito obrigado, Carolina. Fico feliz. Abraços.

Meus queridos amigos. Muita gente querida me pediu para informar a data desta entrevista à Globo News. A entrevista foi ao ar ao vivo em meados de 2011. Ela é parte de diversas entrevistas e reuniões e artigos e capítulos. E de audiências com o Ministro da Educação e com sua equipe para mostrar como as escolas para surdos (a primeira foi criada por Dom Pedro II e o professor surdo E. Huet em 1857 e veio a se transformar no INES) jamais deveriam ser fechadas mas, sim, protegidas por decreto e transformadas de escolas especiais em escolas bilíngues. O Ministro da Educação me perguntou, sincero: "Capovilla, mas por que essas crianças surdas precisam da Libras? Por que elas não podem aprender fazendo leitura labial? Minha equipe diz que elas devem aprender ler e escrever assim." Respondi com uma pergunta: "Sua equipe testou essa hipótese de que as crianças aprendem a ler e escrever por leitura orofacial?". Ele, honesto e sincero, respondeu: "Não, mas a doutora __ diz que é assim que elas aprendem." Respondi: "A Dra. __ faz pesquisa com surdos?" Ele, honesto e sincero, respondeu: "Não, a área dela é síndrome de Down e inclusão, não surdez". A isso sorri, e ele também. E expliquei: "Avaliamos 9.200 crianças surdas para comparar desenvolvimento de leitura alfabética e orofacial. Descobrimos que as crianças surdas só fazem leitura orofacial depois que atingem certo nível de proficiência na leitura alfabética do Português. E que as crianças ouvintes também são assim! Testamos crianças ouvintes dos 5 aos 8 anos, e descobrimos que elas só conseguem ler lábios depois que estão em certo grau de alfabetização. Assim, Sr. Ministro, não é a leitura alfabética que é aprendida a partir da leitura orofacial como pensa essa sua consultora. É a leitura orofacial que depende da leitura alfabética, ou seja, da alfabetização. Pelo menos, isto é o que os dados de 9.200 crianças surdas brasileiras revelam. O rosto do ministro se acendeu. E mais 4 perguntas depois, ele brilhava no sorriso e no olhar. Naquele minuto eu sabia que as escolas para surdos estariam bem guardadas e protegidas. Trocamos um abraço fraterno. Ele me olhou nos olhos e me assegurou que o decreto presidencial estaria assinado dentro em pouco tempo. O mesmo aconteceu pouco depois no município de São Paulo, onde foi publicado o DECRETO Nº 52.785, DE 10 DE NOVEMBRO DE 2011 , que CRIA AS ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO BILÍNGUE PARA SURDOS - EMEBS NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO. O propósito deste breve relato histórico é enfatizar este lindo propósito sagrado da Ciência: o de nos permitir fazer as melhores escolhas para nossas vidas e as vidas daqueles a quem amamos. É crucial para a adoção de políticas públicas em educação e saúde que sejam eficientes e eficazes. É essencial para descobrir como melhor educar, como melhor atender, como melhor ajudar. Foi só por isso que encaramos a trabalheira insana de avaliar, durante mais de uma década inteira, um corpus de 9.200 crianças surdas durante 22 horas por criança: para descobrir onde e como elas aprendem mais e melhor, para aprender com essas crianças a partir da avaliação do comportamento delas (leitura de palavras e frases, leitura orofacial da fala, escrita para nomear objetos, sinalização, etc.) em diferentes arranjos e escolas. Ao cabo desse esforço, conseguimos descobrir o melhor caminho. Descobrimos que as crianças surdas, cuja língua materna é Libras , aprendem mais e melhor em escolas bilíngues para surdos em que Libras é usada como língua de ensino pela professora e como linguagem e veículo de pensamento e aprendizagem; ao passo que crianças com deficiência auditiva, cuja língua materna é o Português, aprendem mais e melhor em escolas inclusivas em que o ensino se dá em Português. Essas crianças usualmente fazem uso de aparelhos auditivos de amplificação e fazem leitura orofacial, de modo que a professora precisa atentar para não falar enquanto está de costas para esses alunos. Nossa posição é que o melhor dos mundos é a escola bilíngue e a escola inclusiva, ambas em turnos complementares na passagem do primeiro para o segundo ciclo do Ensino Fundamental. A escola bilíngue é onde a criança surda realmente pergunta e recebe respostas e tira dúvidas, e aprende e compreende de verdade os conceitos. Ela está em presença de professores sinalizadores fluentes (o melhor arranjo é ter dupla composta de professor surdo sinalizador fluente nativo mais professor ouvinte sinalizador fluente) e pode perguntar diretamente a esse professor durante as aulas e os exercícios e ser acompanhada com toda a atenção. A escola inclusiva é a escola onde ela testa seus conhecimentos e suas competências de interação social e de aprendizagem no mundo dos ouvintes, aos pouquinhos, de modo progressivo às medida que se sente segura com o familiar acolhedor, e à vontade para soltar-se, atraída que é pela curiosidade do novo, até estar plenamente incluída e navegar com autonomia e desenvoltura nos dois mundos. Ela sempre terá seu porto seguro na Educação Bilíngue em Libras. E sempre terá os mares azuis profundos (ora pacíficos, ora tempestuosos) para explorar. Esta é a melhor combinação entre acolhimento e segurança de um lado, e liberdade para explorar com desenvoltura de outro lado. Muitas bênçãos para todos nós, para que possamos ser veículo de bênçãos para nossas crianças. (Fernando Capovilla)

Obrigado, Wesley. Peço que entre em meu site aqui na Usp. (Note que o sistema aqui não permite postar link...)

Eu sou Surdas Já sei vou.....