私は小学生のころ言葉がなくおそらく重度の自閉症のクラスメイトがいました。学校側からその子への特別な教育がなく、同じ授業を受けさせたけど多分その子にとって為になるものはありませんでした。私たちにとっても多様性の勉強になったとかもなく、どこかみんなその子のこと腫れ物扱いしてました。やっぱり多くのコメントの通り、健常児と同じじゃなく、その子似合った教育にするべきだと思います。

これ身体障害だからまだ成立する話だと思うな

手伝いを子供達が積極的にやるのはいいけど担任が押し付け出したらそれはインクルーシブ教育ではなく健康児の邪魔者扱いになってお互いがしんどくなるから大人の支援を大切にして欲しいです

支援員がついてるならいいけれど、支援員がいない状態がないようして欲しい。 同級生の負担にならない様に出来るのは、いいけど。人員不足や配置不足の為に同級生に負担を押し付けるやり方になるなら辞めて欲しい。

程度にもよると思うんだよね。 ほとんど支援がないとなにも出来ないのに通常級にいるとかならその子のためにも支援学校か支援級が適正だと思う。 健常の子からしたらすごく勉強になると思うけど、この仕組みをもっと広げるならきちんと支援員を配置するのが当たり前。それが出来ないならやめて欲しいなあ。

え、別に普通やけど みたいな返答が周りから自然に出るのがすごくいい

奥山佳恵さんの影響でいいイメージない。 周囲のサポート体制や本人にあった教育をできる環境じゃないと受け入れられないと思う。

ある程度の基準は作って欲しいよね。この子みたいに知的にほぼ問題がなくてコミュニケーションが取れるならいいけど話も録にできない、暴れ回って奇声発するようなのがクラスにいるとほんとに迷惑でしかないから。

翔ちゃんは体が不自由なだけでコミュニケーションは取れるし、知的に問題なさそうなのでいいと思います。しかし重度の障害を抱える子はやはり難しいと思う。

程度によって線引きができるならいいけど、重度な障害者は責任の所在が不明だしやめてほしい

障害がある僕は、小学校と中学校（中2くらいまで）は普通級にいることが多かったです。 小学校では思いませんでしたが、中学校では普通級に居づらかったし嫌だったといえばそうかもしれません。 健常者・定型発達とともにしていくことを諦めるような感じでしましたし 大人になってからの今もそういう所あると思います。 小さいうちから理解のある健常者・定型発達の人たちとともにしていくことで 障がい者本人のためにも健常者・定型発達の人たちのためにもなると思います。

能力に見合った教育を受けれるのは差別ではなく区別であり、ありがたいことだと思うのですが。

インクルーシブ・・・ 素敵な日本語に変えたいです。 （報道の内容と関係ないコメントでｽﾐﾏｾﾝ）

色んな人がコメントしてるけど、本当に障害の種類や程度によってインクルーシブ教育の有効性って変わると思うなあ しょうたくんみたいに知的に年齢相応で筆談でのコミュニケーションが取れるお子さんであれば確かに支援学級よりもインクルーシブで通常級での時間が多い方が他の子どもの心の教育にも凄くいいし、偏見や差別も減っていくと思う（それでも胃ろうや補助もある中で通常急に自然と入れる環境を作ってる小学校は素敵だと思う）。 ただ、知的に障害があったり発達障害で特定の感覚過敏が強くあるとか気持ちのコントロールの難しさが凄くあるといったコミュニケーション面で課題があるお子さんもインクルーシブに入るとなるとかなりサポートが必要。それをどの学校でも支援員が入って潤沢にサポートしていけるようにするには時間がかかると思うなあ

私は小学校3年から中学卒業までの間、しょうがいのある方と同じ学級で学びました。 私たちは大人になるとどんどん図太くなっていきますが、子供の頃って心理的にも色々と抱える時期で、ましてやしょうがいがある子供たちは、しょうがいの程度も様々ですし、心に抱えてるものも大きく複雑なんだろうと思います。 どうか良き方向へ進むことを願っています。 あと、校長先生、中学3年のときの担任でした。お元気そうでなによりです！あのときも、しょうがいがあるW君と人の多い空間が苦手なK君のふたりと同じクラスになって、ふたりともそれまでより少しは居心地よさそうになってくれたようだったし、みんな揃って卒業式に出られたことは僕にとっても嬉しいことでした。副担のO先生もお元気でしょうか。僕自身も2年までは不登校気味だったんですが、3年であのクラスになってほとんど登校できました！ 先生、ありがとうございました。

色んな取り組みがあるのですね🌈✨とても、勉強になりました🌸

うちの小学校もこのやり方だったな。 色々なタイプの障がいの子がいたけど、クラスメイトたちは大人が言うほど気にしていないんだよね。 面倒見のいい子もいるし、無関心な子もいるし性格なんだろうな。 そして自分が大人になってからこういう経験が出来た事はすごく良かったんだと気づいた。

私は20数年前に特殊学校を卒業しました。 その特殊学校のなかては軽い障害に分類さらる状態だったのである意味この手伝う側でした。小さい学校で長く一緒にいるのでこの子はこれは大変だないう事がわかってくるの周りにが自然に声をかけて上げていしました。校内の掃除は単純に障害の重軽を無視して学年の生徒数と場所数だけ学校側が分けてしまうの終わらないクラスがでて来てしまうので軽度の生徒の多いクラスの生徒が重度の生徒いるクラスの場所に手伝いに行ったりとか、生徒の間の調整で分担箇所そのもの軽度の多いクラスで担当するようしたりしていました。

この関係がもつのは小学校卒業まででしょうね

インクルーシブ教育、50年前から！？ 結構長くやってるんですね、驚きです。

僕も、特別支援学級に在籍しながら、普通学級で授業を受けています。 それは僕の希望でそういう形になりました。 楽しくクラスメイトと話せているのでいいかなと思います。 特別支援学級と普通学級では少し隔たりができてしまう部分もあると思うので、そこはうまく配慮することが必要。そして、一人ひとりのレベルに応じた支援が必要だと思う。

本人が、普通学校にいくのと、養護学校にいく選択はあるだろうが、養護学校のカリキュラムは、将来、障害のある子が自立できる、しっかりしたカリキュラム設定されてます。 養護学校は、特化した技術を習させて、きちんと自立できるように、就職に向けて努力されてます。 差別だなんて違いますよ。親はきちんと考えてるんだろうか。

授業が大変そう特に小学校は、低学年の時は勉強がそこまで難しく無いけど学年が進級して公立の小学校でも中学校の受験をする方がいたりすると教員がとても大変そうだし、学級担任だけでは補う事が難しそう。

軽度身体・内部障害者、境界知能・軽度知的障害者⇒支援員なし 身体障害者・内部障害者、中度知的障害者⇒支援員あり 重度知的障害者⇒インクルーシブ教育を実施しない これがベストな気がする

障害者を受け入れるのはいいけど障害の程度は考慮したほうがいいと思います

支援員がいる状態ならいい環境だと思う 誰かの生徒に押し付けることをしなければ賛成かな ただ障害の重さで線引きはして欲しい

私は交流学級という支援学級の子ができる教科だけ来る学級で学びました 理由を納得するまで聞いてきたり、静かにしてほしい時に喋ってしまったりしてただめんどくさいとしか思いませんでした 他の人も支えようとは思わないし、実際何か行動するときに邪魔になるような時が多くて、誰か一人がお世話して自分のやることをやってで、児童のやることが更に増えたと思いました。また、他の人と競う場でも人が多くなったが能力自体は低いので有利、不利で話し合いになることもありました。 勝手にクラス分けで交流学級になってただ障がい者が可哀想だからお世話してあげてっていう本来の目的とはずれるのでは？と思いました。児童、保護者が交流学級は嫌と言えるようにしてほしかったです、性格が悪いといえばそれでおわりますが。 読みづらい長文失礼しました

確かに良さもあるだろう。でも、教員の人材不足や過剰なサービス化での多忙を無視してこう言う子達をクラスに受け入れる負担を綺麗事として強いるのはやめてほしい。この学校のことを否定する気はないが、丁寧に、事故がないように、誰も取りこぼさないようにするには、あまりに人手が足りない。

大学生とか教育実習生とかアルバイトみたいに支援員として入るのはどうだろう。絶対人手不足になるし、学生にとってもいい勉強。

しょうたくんの保護者のような、職員に感謝する姿がいいな！と思います。私の知り合いの学校には、障害者に学校が合わせるべきとか、もっと障害の啓蒙活動をやるべきだと支援学級の保護者が、朝登校時に、教師や支援員に何時間も話していたそうです。 その間、障害児童は支援学級で暴れていたみたいで…😢

オーストラリアでは、子供に合った場所で教育を受けさせないといけないそう。現場の先生、生徒の負担はある。

呑気な奴の多い事。 軽度の身体障害であればよいが、知的障害者は区別すべき。実際に小中と知的障害者がクラスにいたが、窓から物投げる、奇声を発する、女の子の机を彫刻刀でズタズタにして泣かす。もちろん障害者であるから先生もほとんど注意はできません。俺は男だからいいが、女の子なんて怖くてたまらなかったろね。 トランスジェンダーしかり女性の社会進出しかり、最近はマイノリティに配慮してマジョリティの権利が侵害されたり、逆差別が目立っている。 障害者の周囲や支援者も平等にしろというが逆差別には文句無し。

小学校金そんなねえから

これ以上学校の先生の仕事増やすのやめてあげて 健常児の父兄とか教員から文科省に、苦情が殺到してるんだろうね。

普通学級と特別支援学級、インクルーシブ教育の3つから、生徒が選べるようになればいいのにね 多様性を尊重

中学にあがったときはどうなるのか、どういう方向になるのか、その後を描かないと全体像が把握しにくいと感じました。確かに小学校は素晴らしく、共に学び助け合う、このことは素晴らしく続いてほしいと思います。けれとも中学はどうなんでしょうか。１８０度違う教育を受けてしまわないかと懸念します。 というのも、ある関西の地域では中学に入ると小学生ではこのように差別化せず学ぶことをしてくれていても進学と同時にその道は閉ざされまるで完全な隔離になってしまっているからです。 最初から勉強は必要ないとされ、教科書で学習する機会は与えられることはなくカリキュラムとしては最低限の小学低学年の絵本のようなものを使っての学習。 完全なる隔離、高い高い壁を作ることを余儀なくされているからです。文科省の通達もしかり。学習をしたいならどんな理由があろうとも通常クラスでしか在籍を許されない、という現実があります。 せっかく小学校が素晴らしい教育理念の元でされていても、進学先の方向性如何で矛先が変わるのは非常に残念です。 ですので、進学先のその後をやはり教えてほしいと感じました。

当たり前のことだが、素晴らしい👏 当たり前が当たり前でなくなっているのが、今の日本社会🇯🇵

これ小学校だからこそピュアだからこそみんな考えてくれるし、良い機会だよね！ 大人になってからも理解は必要だから少しずつしておくべきだとは思う。

Good video

身体も精神も知的も重度も軽度も全部「障がい」という言葉で一括りにすること自体に無理がある。 この動画はかなりうまく行っている例で、テレビに映せないような大変な例こそ取材してほしい。

みんな優しいな

障害がある人を施設に閉じ込め、社会から隔離するのは良くないと思っていました。様々な配慮が必要になるとは思いますが、お互いに幸せに、一緒に生活できる社会になってほしいです✨✨

うらやましーなぁ。発達知的障害で、先生にムチャクチャな体罰を受け、クラスに毎日壮絶なイジメれれてたから、桜塚小学校へ行きたかったなああ😭

8:36 将棋の豊島さん、ここの卒業生だったのでしょうか。

中学の時は育成と通常行き来してたな、、受ける授業の時は通常、受けないやつは育成ってしてたわ

健常者共に学べるのは障害者雇用で働いた時に健常者と一緒に働くときにいい。但し、精神発達知的身体障害。難病、疾患など色々あるから度数によりそうです。支援員は配置して。

たいへん、、でも勉強を出来るなんて、なんてうれしい事だろうか！！

翔ちゃんもバスケに参加が出来るように翔ちゃんに合わせてみんなでルールを変えてプレーをするっていうのは正直羨ましいなぁと思いました。 「誰かが取り残されることがないように」っていう考え方は羨ましいです。 私は障害を持ちながら普通校に通いましたが、体育の時間とかスポーツの時とか何の時もそうだけど、「あなた出来ないのね、じゃぁ先生に手伝ってもらいなさい」みたいな感じで、いつも友達から仲間外れだったように記憶しています。

差別することは、第三者が区別するように意識すること。 区別するもしないも当事者が決めること→選択すること

単純なことではなく、長所短所はあると思うけど、世の中の弱者を煙たく思うような人が多い中、いろんなハンディがある人がいて、その人を理解し、助け合うという考えを育てる意味ではこういう環境は悪くないと思う。

身体のほうは全く構わないけど知的は絶対に嫌だな。

教育の趣旨はええんだけど インクルーシブって英語なんとかならん？ 一般的日本人は言葉を聞いただけではなんのことだかわからんし。 　ヤングケアラーって聞いた時も ヘレンケラーの知り合いか？っておもったし。 　もう少しわかりやすい日本語に変える努力をしてほしい。

なんて素晴らしい教育ですね

番組の趣旨からして、いいところしか報道しないからな。学校側も子供もな。 まあ小学校までだろう。

ってか、文部科学省がああいうなら通常校児童を任意で特別支援に入れればいいやん、そういうことじゃダメなの、だって支援級が合理的配慮面をサポートしてくてるから成り立つんでしょ。僕も当事者で地元校いってたけど、支援校無しで行ってたからそこの小学校がサポーターも全部雇ってた。いまだにわからないのがなぜ分ける。 結局は文部がいいたいのは家庭でヘルパーを雇うか学校で何とかしろということです。僕は今大学生で行けてるのは大学が授業サポート支援者を雇ってくれているから。

公立小で健常者の子どもたちが こういう経験ができるのは大切でいい経験だと思う

支援学校に在籍しながら通常学校‥特別支援教育就学奨励費目当てで親が税金どろぼうと言われても致し方なし。 支援員の給与も税金の無駄になってるからそりゃ文部省だけでなく俺ら国民ｍｌブチ切れるわ😂

体育の授業でルール変えるのはねー

インクルーシブ教育というものを、恥ずかしながらはじめて知りました。全国全地域に広がるといいなぁと感じました。

チョークのキィーって音は嫌だ

随分否定的なんだな。迷惑って何だろう?子供達って意外と当たり前に受け入れてるよ。娘の学校も受け入れたけど、学校側からその子達への協力を強制されたことはなかったです。

これって…身体障害者だけなんだよな… 発達障害に対応できる仕組みにしないと…真のインクルーシブにはならない… 知的障害にも対応できる仕組みができたら、隠れグレーゾーンの子どもたちにとっても良い効果が期待できると思う 日本の義務教育の内容の精選も必要だと思いますね。義務教育段階でここまでの知識が必要か？ スマホアプリで通訳できる時代に英語教育に時間を割く必要がどこまであるのか？本当に必要最低限の内容に精選すれば、知的障害でも軽度な子どもはもう少し取りこぼされずにすむ可能性もあるのでは？

ミナミ桜島小学校？どこだろう？

下の者に合わせるって道徳的には素晴らしいんだろうけど教育的にはダメなんだろうな。

障害あるとか普通だとか、人が、困ってるなら支えたり、助け合うのが本当の普通。

普通の子でも飛び級・留年含めた習熟度別授業にした方が良いと思ってるので、インクルーシブは断固反対。 共生社会なんて綺麗事だし、非現実的…良くて共存くらいがちょうど良いと思う。

うん❤

先生の負担エグそう

学校を卒業して、社会に出れば色々な障がいを持った(病気含む)方々と生活する事になるから、幼保園や小学校などを共に過ごせるのは、本当に自然と障がい者との付き合い方が分かるからここの学校の仕組みは凄く素敵で良い取り組みだと思います。 なぜ、特別支援学校が必要なのか？とこの学校をみたら思いました。 通常の学校の中に特別員を配置して行けば社会との関わり方が幼いうちから分かると思いました❤

47人の障害児に対して支援学級の担任は何人いるんだろう。 しょうたくんは知的に遅れがなさそうだから国語や算数の時間は一人で頑張ってねって送り出せるけどそうじゃない子もいるし、その子たち全員各クラスの授業に参加させるなら大人がマンツーマンでつけないよね。 この学校はうまく回ってるのかもしれないけど、ずっと普通級にいるなら支援級になんで籍があるの？って文科省の言い分もわかる。綺麗事抜きに、教師不足が深刻な現状、加配の支援員でもいいところは加配にしないと先生が全然足りなくなる。 どこの学校だって「専門的な知識を持った支援級の担任」を求めてる。

文科省課長は現場に行ったことないのかな？？教員ではないから書類だけを見て行政をやってるのが丸わかり。

特別支援の教員は普通学級の教員より給料が高い。しかし、これでは仕事量が普通がの教員の10分の1にも満たないだろう。

クラスメートが優しいのは素晴らしい‼️

障害者のお手伝いという名の強制労働をさせられたことがあるのでやめた方がいい

こー言うルール？みんなで作っていったり、仲間はずれないようなとこげ、いいですね。 うちの子もインクルーシブねらってます。ハンデと言い方したくないけど、普通にできるとこを普通学級でやらしていきたいですね できないこと、むずかしいことを支援は、たのみたいところだけどね。

ビックリ、かんげき。翔太くんが参加するのを全員が思ってくれるって、、涙が出るなああ。

親御さんには申し訳ないがこれに関しては無理があり過ぎる。 インクルーシブ教育には反対しないがある程度自分で動ける、等の基準を設けないと 悪平等になる。あと文科省に限った話では無いが官僚共と役人は頭固すぎなのと世間を知らないから絶対に期待してはならない。国民一人一人が出来る行動で変えていく事だ。 「一身独立して一国独立」　この言葉を忘れてはならない。

私は、小学校時代の時は、普通学級と支援学校の両方に名前がありました。 国語と数学だけ支援学校でやっていました 国語と数学以外の授業は、普通学級で受けていました

まあ物は言いようだよね

普通の人と、障害の人とが同じクラスで、習うことができたらいいですね｡私も、保育園、小学校まで、普通の人と、一緒に習っていました｡🤗

知的障害じゃなかったらいいと思う 知的障害は叫ぶから集中できん

本当に良いことだと思います。重度の障害であれば補助も確実についていただけるしありがたいです。問題は、軽微な場合には補助がなく担任が全てやること。

お手伝いをしてるね

つぼみ

うーん、これはお上の言うことはもっともだけど、それに該当しない例外の話を見せられてるということか？ この映像では支援学級の先生がサポートしてるようには見受けられない。 支援員の人でもなく、サポートは生徒がしてる。 文科省の言い分での、支援学級の担任の先生がサポート業務と自分の業務でのオーバーワークに苦しむ様子がない。 つまり、文科省の指導せんとする案件に該当しないのだから、独自の路線として残せるんじゃないか？無理にお上の指示に合わせるようなことをせず、自治体の独自の解釈のもと、このままでいいのでは？ ようわからんのは、なして特例を映して、本来の指導の趣旨の忙しさに苦しむ特別支援学級の担任の先生の姿をうつさないのか？ということ。お上の言うことはもっともなんだもん。

こういう取り組みは早く普及すべき日本の課題です。 障害や病気でも自分らしく尊厳を持って生きることがどれだけ大切か、みなさん分かりますか？ 今とても生きにくい社会にしているのは紛れもく自分たちです。 障害や病気を負ったとしても、差別されない世の中になれば、健常者にとっても生きやすくなるんですよ。 障害者は社会の片隅に追いやられひっそりと生きなきゃいけないのですか？ それは私は違うと思いますよ。 障害の程度にもよりますが軽度でしたら普通に会社で働く機会もあって良いと思います。 清掃業、単純作業などは高齢者やパート主婦ではなく、障害者の仕事にすべきではと私は思っています。 健常者が障害者の生きる権利を根こそぎ奪って良い権利はないのです。 その人達にもできる役割を与えて人間らしく生きる居場所を作っていかなくてはならない。 人間社会というのは弱肉強食の自然界とは違います。誰にでも自分らしく生きる権利があるのです。 人間はみんな弱い。だから助け合うのです。 日本は欧米や北欧諸国から比べてもその辺はだいぶ遅れています。 先進国なのに恥ずかしいことです。 障害者教育や支援に力を入れたからって国が滅びるわけではない。諸外国を見ても分かる通りです。

#朝日新聞 #JR神戸線.大阪〜網干間の快速が利用者削減へ #毎日新聞.もう閑散過ぎるやK.G大阪 痛い、あまりボイコット関学生ボイコット過ぎる、 #産経新聞 追いつめられた利用減少を続く 関西学院の学生は西宮駅まで 利用制限が続く快速米原行きが 不適切過ぎる、

勉強できないヤツは来るな。 そこに障害の有無は関係ない。

国は予算削りたいばっかり。 支援員の方が資格いらないから安いもんね〜。資格いらないぶん、“子どもをつなぐ”視点がない支援員さんめっちゃ多い。 子どもたちのとっさの指導って教員じゃないとできないこと多いよ。 インクルーシブ教育 　　　↓ 　脱・施設 　　　↓ 普通に地域に障がい者がいる 一緒にいるって大切。

インクルーシブ教員ねえw お母さん以外みんな不幸にしか見えないわ

心失者とか会話にならないやつと一緒とかもう刑務所ですやん きょうかいちのう

障碍者と体育とか罰ゲームだな

これなら支援員も必要ないですね。障害児の世話は全て児童にやらせれば良い

つぼみ