Attól hogy 5-en számoltátok ki, még nem biztos, hogy jó. Akkor jó, ha ÉN, azt mondom, hogy jó. Jó!

Nekem 3 nap 6 óra 45 perc jött ki :-)

Nyem!!!​@@claudiusoltarimanus4433

Úgy... Úgy... Kicsit autisztikus vagyok. Nekiálltam számolni.😂

🤣🤣🤣🤣🤣😆😆😆❤️❤️❤️❤️🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉🎉😅😅😅😅😅😮❤❤❤❤

Anyád kérdezte.

Csitulj veréb

A végtelen tizedes törtek miatt nekem nem egészen kerek egész szám jött ki. Másodpercre felszorozva 276300,000432 jött ki nálam.

Igen, de csak akkor, ha az ember fizikai alapon gondol utána... és még véletlenül sem a puszta számokkal hadakozik mindhiába. :) A komikusság ebből fakad, mert maguk a számok semmitmondóak itt! Arra kell törekedni, hogy a meglévő adatokból az ember megtudja az alapból egyformáknak tekintett kályhák napi fogyasztását kályhánként, azaz a fogyasztás ütemét, amivel egyetlen kályha működik. Ezt tudva már a kérdés megválaszolható valóban helyesen. A feladat valóságos, ezért úgy is kellene nekikezdeni a megoldásának... Íme, a fizikai végiggondolása ennek a feladatnak: - van 12 köbméter fa, amit feltételezünk, hogy 9 egyforma kályhákban égetnek el, tehát egy kályhára ennyi fa jut: 12/9 = 4/3 (tizedes számjegyekkel ez 1.333... m3) - ennyi fa ég el hát egyetlen kályhában, amivel szintén az egyforma égési ütemet feltételezve ez adódik az egyetlen napra való fogyasztásra: 4/3 / 5.5 = 4/3 * 2/11 = 8/33 m3/kályha/nap (tizedesekkel írva ez 0.242424...), - tudva immár, hogy egy kályha egy nap alatt ennyit fogyaszt, ismét az egyenletességet és ugyanezt az ütemet feltételezve más adatokkal ez írható fel az ismeretlen x nappal tekintve: 9/12/x = 8/33, amiből algebrai átalakítással (átszorzással és átosztással) kifejezhető az x = 9/12/8*33 = 3.09375 nap, azaz 3 nap 2 óra 15 perc. Valójában az arányosságokkal mindig a "sebesség" jelleggel bíró folyamatok jellemezhetők, és már az is nagyszerű eredmény, ha csak két számot kell bevonni, például: 3 km / 2 óra = 1.5 km/h gyaloglási sebességet jelent, ezt tudva és folyamatosan tartva az is kiszámolható, hogy mennyi idő alatt éri el valaki gyaloglással mondjuk 5 km-t, hiszen íme: 5 / x = 1.5, amiből kifejezve az x-et ez adódik: x = 5 / 1.5 = 5 / (3/2) = 5 * 2/3 = 10/3 = 3.333... azaz 3 óra 20 perc. Ha az ilyen feladatokat a FELHASZNÁLÁSUKAT is bemutatva magyaráznák el a kisdiákoknak, akkor nem lenne olyan ember a Földön, aki ne értené meg... miután szintén játékosan megértették a hozzá szükséges összes algebrai szabályt is, amivel az ismeretlen kifejezhető (ez utóbbiban például olyan is jelentkezett, miszerint a 3/2-del osztani kell, ami nem más mint a reciprokkal, azaz 2/3-dal való szorzás, stb.) Az algebrai szabályok is értelmezhetők fizikailag, ám egy idő után előnyös az, ha egyszerűen "megszokjuk" azokat is éppúgy, mint a szorzótáblát... A gond ott van, hogy a legtöbb tanár rögtön a "megszoktatást" tartja egyedüli fontosnak, miközben valamit megszokni is akkor a könnyebb, ha előbb az ember valahol látta azoknak az alkalmazhatóságát is, hogy mire jók... :) Ezért van az, hogy amikor egy kutató tanít, az sosem hagyja ki a dolgok hasznának a bemutatását, vagyis sohasem magoltat, hanem gondolkodtat! Ennek van igazán értelme is - csak ez lényegesen több erőfeszítést igényel, hiszen az is megeshet, hogy minden diáknak egyesével a maga számára értelmezhető szemléltetést kell mögé tennie - azonban még ekkor is megéri... főleg akkor, ha nem 30-40 fős egy osztály... régen annyian tanultak együtt, vagy még többen, s esély sem volt arra, hogy bármit is egyénre szabottan tanítsanak. Nekem még az egyetemen volt olyan tanárom, aki például biológus hallgatóknak tanította az elektronikus áramkörök fizikáját, nos, a kondenzátorok helyett konkrétan valamilyen virágszirmokat rajzolt a táblára, de minden biológus azonnal megértette az áramköröket... Ez hiányzott régen, egyszerűen nem volt rá idő, csak a sablonok együttes átadására, ami annyi ért, mint csigának a csúszda. Tisztelettel: egy fizikus-matematikus (kutató)

Cummantsle.

Király

​@@evpszakerto8155❤❤😂😂😂😂😂😂❤❤❤❤❤

egyszer megérted