AUTORES:
José Elyton Batista dos Santos
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0003-1763-8134
José Luis Monteiro da Conceição
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0003-3496-8311
Maria Izabella Matos Santos
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0002-2024-2897
RESUMO: Este artigo tem como objetivo analisar qualitativamente as pesquisas científicas sobre as (re)configurações de ensino, especificamente, presentes nas aulas do componente curricular de Matemática. O corpus de análise foi as produções acadêmicas constituídas de teses e dissertações do período de 2019-2021. O levantamento foi realizado na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), aplicando os procedimentos da metodologia do estado do conhecimento. A sistematização das informações e a análise evidenciaram que os professores, ao trabalharem os objetos dos conhecimentos de matemática, utilizam jogos digitais e analógicos, resolução de problemas, modelagem, tecnologias e metodologias de ensino diversificadas como estratégias didáticas para dinamizar suas aulas, partindo do concreto para o abstrato, da materialização da imaginação e dos elementos não visíveis a olho nu. Os saberes matemáticos estão em movimento e interligados em diferentes contextos e espaços da sociedade contemporânea.
PALAVRAS-CHAVE: Aprendizagem, Matemática, Prática pedagógica, Tendência de ensino
COMO CITAR:
SANTOS, J. E. B.; CONCEIÇÃO, J. L. M.; SANTOS, M. I. M. (Re)configurações no ensino e na aprendizagem da matemática: Uma análise qualitativa. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 16, n. esp. 1, e023046, 2023. e-ISSN: 1982-8632. DOI: doi.org/10.26843/ae.v16iesp.1...