今になって思うと、これまでは担任の当たり外れで子供の1年が決まってしまうという物凄くリスクの高い体制だったんですね。是非取り組みを広げて欲しいです。

凄い良い対策だと思います❗　ひとりの先生が30人前後の生徒を見ていくのは正直難しいと思います。生徒側も決まった先生が一人だと合わない場合、相談しづらいなどイジメがあった際には解決しない事もあります。ですので私は大賛成です🌠

凄いなぁ〜 課題は色々とあれど、試行錯誤してアンケート取ったりしてるのが素晴らしいね。 先生が心身に余裕持てるのは生徒の安心に繋がりそう😉

現役教員です。そもそも空きのある先生がいません。サポートに入れる先生がいるとは…恵まれてますな…

これは素晴らしい取組み！ 先生の負担も減らせるし、生徒達にも心の安心感がある。 他の学校でもやって欲しい！

教科担当制だから授業準備が少なくて済む。そもそも2人のところ、3人でやってるから全部楽になる。

生徒の受け答えが大人すぎる、、

経験年数の違う教師を組み合わせるといい勉強にもなりそう

良い取り組み！先生になりたい人が増えますように！

これは素晴らしい！ 是非ともやってほしい！

平均午後6時帰宅でもおそらく定時ではないよなあ

連携をとる時間に時間を取られそう。教科担任制は教材研究の時間が減るので、先生の働き方として賛成。

担任を交代するのは大変だけど、教える教科を分担するのはいいと思うし、他の学校でもやったらいいと思う。 中学からは担任いらない。中学の途中からアメリカ行ったけど担任いなくて全く問題なかった。むしろクラスないほうがいじめや雰囲気に馴染めないみたいのがなくて不登校もいない。悩み事や進路相談はスクールカウンセラーやセラピストなどのその道のプロがいる。先生は教科教えるだけ。

いい取り組みだと思うけど、 人件費がかさむのと複数担任同士の連携がうまくとれない場合をどう克服するかは課題だろうな。

東京は非正規雇用の補助の先生がいるんだから、その人たちをきちんと正規雇用して人員を補充したらいいと思う

人間同士だから相性もあるし、良いと思います！

ぜひ、メディアがチーム担任制導入の流れに世論を動かしてください！ 教員不足→教師のブラックなイメージがつきなり手が少なくなる。 チーム担任制→ホワイト化→教師なり手の増加に繋がれば良いと思います。

6時に帰れるとか言ってるけど、6時に帰ってる事自体おかしいからね

いい試みだとは思うけど、先輩教員いたらやりたい事やれなそう笑

先生達が代わる代わる交わってるのいいね

ていうか中学は教科ごとに専任がいるよな。パーソナルなことや窓口は生徒ごとに専任にして、教科は分担にして、、とかでいいのでは

素晴らしい。小学校の先生は大変すぎる

とてもいい取り組みだと思うけど、教員不足なところがほとんどだと厳しいそう、、

先生によって方針が違ったり先輩教員に合わせたりとかになって…となる気がする

何だこのオシャレな学校

小学校の担任は大変で業務もたくさんあると思うので、分担制にしたほうが効率的にも心の余裕にもいいですね。

この体制の方がモンスターペアレントも生まれにくく対応もしやすいと思う 連携しチームでやるとスムーズにすすみ実質無駄なこともやらなくなる省エネでかつ質の良いものを提供できる

話しやすい/話しにくい先生がいるだろうし、良さそう

とても魅力的な試みですが、ただでさえ教員不足で担任不在なども起こってる自治体もある状況では、真似するのも到底難しい話だと思います。

教員だけど絶対やだ…情報の把握漏れしそうだし、児童の様子を毎日見れないのきつい…。 あとこれ、人間関係悪かったら終わるやつじゃん…

担任Ａ「宿題をやりなさい」 担任Ｂ「宿題なんかやらなくていいわよ」 担任Ｃ「この中に1人だけ嘘をついている担任がいるよ」 生徒「???」

私の学生時代は公立高校は担任と副担任と学年ごとに学年主任がいた。 でも小学校は同じようなことはできないから今までなかったんだろうね。

2つのクラスを3人で担任するんだ🥺いい取り組みだな～！

高校時代1コ下の学年でこれしてたな。先生との相性とかが合わない人とかで救われたとか聞いたけど

私が小学生の頃は理科とか家庭科、音楽見たいな専科は専科の先生がおりはったなー。教科担任制も普及したらいいのにー。

まあ中学以降は全科目違う先生なるしな。 生徒にとっても先生にとってもいい取り組みやと思う

むしろ中学からは教科担任制なのに小学校だけ全教科なのがいまいちよくわからなかった。 あの先生全然知らんなぁって思いながら6年間過ごすことなんてザラだったし多感な時期に色んな先生と接して様々な経験できる方が生徒にとっても新鮮でいいと思う。 先生たちも個々の負担が減った様子が伺えて本当に環境が良くなってるように見受けられたのでぜひこれから広がっていってほしい。

もちろんデメリットもあるだろうけど、 総合的に見れば絶対にメリットの方が大きいと思う！！ すぐにこの体制を取れなくても、どうにか採用人数増やしていって、いずれ人数が足りるようになって欲しい！！ クラスの子供たちのこと、一人ひとりのこと、ハプニングの多い日々の仕事(雑務も多い)をこなしながら、 週単位、月単位、年単位のアレコレ、先生同士や保護者との関係・・・。 目の前の仕事をこなすだけじゃ成り立たない、常にカオス状態ですよね。 病んでしまう先生が多いのは当然だと思います😢

6年ぐらい前の小56年生の時に通ってた神戸の小学校で教科担任制が試験的？にあったけど今はどうなってるんだろう？

面白い取り組みだ〜

唯一と覚えて居るのが4の時にクラス担任（自分は3組）がソノ日は出張か何かで居らず、隣のクラス担任（4組の担当）が確か美術は4の時の全クラス（1学年と4クラスで1組～4組マデと在り）は教務主任が担当でしたので隣のクラス（末尾の4組の生徒）が美術の授業で教室には誰も居らずソノ先生が何時間目か忘れましたがチャイムが鳴り自習が始まる前に来て出欠簿を持ち乍ら来て点呼して居たのを思い出しました。

一人の先生が自分の担当クラスのことをすべて抱え込むのも精神的によくないと感じていたので、3人で分担・ローテーションするというアイデアは画期的だと感じています。担任は１クラスに1人でなければならないというルールも実際はないですしね。あと今までは専科扱いだった音楽の先生も担任を持てるようになったのも良かったと思います。

科目分担は賢い！！！2クラスなら可能だろうし、授業準備は半分くらいで済むし。

この学校の児童になりたかったな。

はじめてまして今日チャンネル登録をしましたよろしくお願いいたします

この制度どこでも取り入れれたらいいのに

これまでは保護者の当たり外れで教員の1年が左右されるというリスクの高い体制なのでこの取り組みを広げて欲しいですね。

凄くいいと思う。 教員の入社率が上がりそう。 全国的に行えれたらいいと思う。

分業ならスピードアップ 合議制なら意見統一が大変💧

どうやって可能にしているのか知りたい。 先生の人数がこの学校が多いのか？

追伸と補足：同じく僕が通って居た当時の埼玉の越谷の市立の母校の小学校の頃と云えば1～3迄が1学年と5クラスで4～6迄が1学年と4クラスで本来は1と2・3と4・5と6はクラス担任も持ち上がりでクラス替えは3と5の2度2回でしたが自分の代の学年から1クラスと減らすのに5から4へ変わってからでも同じでした。

課題とかネガティブなことばかり言っても物事は進まない。やりながら修正していけばいい。

これずいぶん前にどっかの中学でもやってて良いと思ったけど、広まらないよねえ

チーム担任制が近いかわからないけども、副担任は中学校の時いたから似たような感じでもあるかな。

私の高校も特進科のみですが昨年度から同じ方式をやっています。

先生の増員はできなくても一部の教科を分担すれば準備時間減らせるんやなぁ

人件費問題があるだろうけど、そもそも残業なしで働かせてるんだから、この体制で今までの給料と同じくらいが普通だと思うな

これって普通学級は稀だけど特別支援学級なら普通じゃね

同じ授業準備を複数クラスで使い回せるから中高と同じ形式になって授業準備時間が減ったのかな？それ以外の点ではコミュニケーションコストが増えただけで効率化にはなってないよね。

これはいいと思う。1人だと担任の当たり外れが濃くなり易いし先生への負担も減る。

特別支援学校に通ってる高等部1年生です。特別支援学校では担任の先生3人が当たり前です。

教員不足とか、諸々の課題はもちろんある。想定以上のことも起こるかもしれない。 でも、今の日本の深刻な課題の一つである教員過重労働という問題に対して、まず施策を打って行動してみるという姿勢が素晴らしいと思う。先生もポジティブに働けていそうでとても良かった。 とりあえずやってみる、は批判しがちな日本社会でとても難しいことだし、現にこのコメント欄も批判意見も見られる。でも勇敢でとても先駆的だと感じた！

懐かしすぎる 母校😊　　　 東京都もやってください、

この制度だと1人新卒がいても育ちやすそう

息子の中学校でも去年からやってる

ちょっと羨ましいと思う反面、大阪の豊中がそれに似た事を３０年前以上からやってるけど。どのみち、偏屈の先生（特に理科）に当たったら当たったでしんどい思いをするし、今は小学生でも不登校児童が増えてるのにケアする先生が居ないと意味がないような。否定的な考えじゃないけど役割分担が単なる担任制度ではなく、特に周りが落ちこぼれだと決めつけられてる子の方が感受性が強いし、単なる受持ち制度じゃ連携制を考えても結局はもとに戻るんやろうね。摩耶小学校とか比較的穏やかな地域じゃないと無意味やろうね。

多分自治体によるんだろうけど、自分の働く特別支援学校はまさにこんな感じ。いろんな人が懸念してるようなデメリットはほぼなく、おおむねメリットしかないと思ってる。ただ教員間の人間関係はヤバい。ヤバい。(笑) あと「誰に言えばいいのかわからない」は逆に言えばそれだけ【特定の個人】にあらゆる責任が集中してるってことなので、学校というチームで仕事をしていくためには保護者側の認識のアップデートも必要だと思う。そのためにはこちらからの働きかけですよね〜

追伸と補足：自分が通って居た当時の埼玉の越谷の市立の母校の小学校の頃と云えば3の時の音楽は末尾の2クラス（5クラスの内の端の4組と5組のみ）のみ男の先生でしたので1つ学年が下の後輩の2年生の担当のクラス担任の男の先生の担当・4の時の美術は全クラス（4クラス）が教務主任・5と6の時の書写は全クラス（4クラス）が教頭・同じく5と6の音楽も全クラス（4クラス）で中学校や高等学校の学科と同じくクラス担任は元から持たぬで居らずで何だか良ぐと判らぬ存在の先生でした。

良いね

賢い

教員パワハラ多いので、それぞれの価値観でぶつかってしんどくなりそうですね。 担任制度とクラス自体なくして 大学みたいにして 相談などは専門の先生おけばよくないですか

複数担任制って昔からあるけど、成功したのなら全部の学校がそうなっているよね。

これは神戸市教の取り組み。神戸市教育委員会と兵庫県教育委員会は別組織なので、兵庫県全体の教員不足のデータをここでソースとして持ってくるのは正確な情報発信ではないのでは。神戸市の不足状況を知りたかったです。 チーム制は教員の休職率、離職率を下げるよいシステムだと思う。結果として就職希望者が増えるよい取り組みになりそうという期待が持てます。

これでいい。 夜間定時制は正担1、副担2で対応する学校もあり、自分も若い頃経験した。若い教員がベテラン教員から吸収し、経験を積み 幅広い視野を持って欲しい。 そのためには教職員定数を増やすのが課題、もしくは県で加配 充当分を作るべき。 きめ細やかに対応できる部分は 他の校種や少人数学級でも生かされるはず。

新しい試みには課題が付き物。 三人内での仕事量の割り振りから、生徒から「○○先生かぁ、今日は外れだなぁ」とかの陰口、ホウレンソウの大変さ。そもそも教員の数が足りるのか？ でもデメリットばかり語っても仕方がない。個人的には、昨今の教師のサビ残が解消されるならええことだとは思う。

教員不足ではあるけれど、この体制はすごく良いと思います。

現役教員ですが、私はいいと思う。 40人の児童を一人で責任持たなきゃいけないって、キツイよ。現状、なんでも担任の責任になるし。 この学校の先生が羨ましい。

0:04 👆摩耶小学校👉摩耶👉阿久津真矢👉天海祐希👉女王の教室を思い出した。

メリットもあるけど、デメリットもあるやり方ではあるね。 俺の子供が通ってる小学校だと、低学年時にこそサポート教員を配置してる。 低学年の場合、集中して授業を受ける事の出来る子とできない子がいるので、担任の先生が授業をしてて、集中していない子がいたら、サブの先生がすぐにその子の横に行って、注意を促したり、わからない所があれば個別に教えたりという事をして、落ちこぼれが出ない様にしてる。 低学年の内にしっかりと授業に集中する様に学校全体で取り組んで、高学年になった時は、サポート教員が逆に必要でなくなり、もっとレベルの高い事に取り組めるようにしてるね。 サポートの教員は、教員免許を持っているが、教職についていない市内の母親を採用してる。そんな人って、そんなにいないだろうと思ってたら、これが結構いるんだよね。 中には、英語ペラペラだったりする人もいて、こういう人は、高学年の英語の授業のサポートについてるけど、 低学年だとこういう本職ではない人達でも十分に対応しやすいという事。正採用ではないので人件費的にも安くなると思う。 この人達は、テストの丸つけなんかもしてるね。 公立の学校だけど、全国学力テストで常に上位の県で、県内でもトップの成績。 6年生の授業とか授業参観で見たけど、国語は、会社のプレゼンとか会議を見ている様だった。教室の前の大画面テレビとリンクしたタブレットを使って自分の考えを説明してたりするんだけど、そういう事よりも、手を上げて先生が名前読んで自分の意見を発表するスタイルではなく、先生が「この部分について話し合いましょう」と言って、 その後に各人が考えを話すんだけど、それこそ会議みたいな感じで、自発的に考えを話すし、急に立ち上がって、前のモニターに向かいながら「いやいや、そこは違うと思う、、、」みたいに説明するんだよ。まるで演劇でも見てるかの様でもあった。でも、シナリオがある訳でもなく、リアルな授業なんだよ。 1クラス30～40人だが、恐らく、そこらの大学のゼミでやる少人数のディベート的な授業よりもレベルが高いと思う。 この授業が成立するのって、まず、全員が人の話を聞けたり、理解したり、物おじせず自分の考えを言える様にならないと成立しないんよ。 これは簡単な様でかなり難しい。普段からの生活態度からキチンとしていないとダメなんだと思う。これは低学年からの色々な先生達の苦労の積み重ねの末にできている事で、見ていて凄く感動した。自分の子の話の受け答えの仕方が日に日にしっかりして行って、自分が同じ年頃の時と比較して明らかに上だなと感じて、学校に行った時に他の子供達と話すと、自分の子が特別ではなく、実は学校中の子供がそうだと気が付いた時の衝撃。 下駄箱見ても、全部の靴が揃ってて同じ位置で並んでいる。コレとかも、普通に思えて普通ではない。 細かい事を言い出すとキリがないが、単にテストの点数を上げる為の授業ではなく、人間力を高めた結果、テストの点数が上がってるのは、学びの本来の姿だと思うし、親としてもとてもありがたい。 なんか自慢みたいになったけど、教師が減ったと言ってるが生徒はそれ以上に減ってるので、昔よりも一人一人に目が届きやすくなってるのは事実。 各学校で子供達の将来の為に色々な取り組みをして行ってほしい。

自分は良い案だと思わないけどな。こうして取材されるような同じ熱量を持った教員同士なら問題も解消されるだろうけど、モンペ対応の押し付け合いや責任のなすりつけ合い、生徒の学習成績向上へのモチベーション低下(複数人が担当することで自分の授業によって成績が上がったことが実感できなくなるから)、仕事量の差から生まれる軋轢ほど怖いものはない。

国はもっとこの学校のように先生達の事や子供の事とか真剣に考えないと、日本の子供や教育の場に危機を招き続け本当に最後には日本の教育が危ない。真剣に急速に対策を必要としています！日本の教育を担う先生とそして日本の子供たちを守るために！

マスコミ受けする企画ですよね 殊更にローテーションすることにマスコミ受け以外にどの様な意味があるのでしょう 退勤時間が早くなったと言及がありますが、そんなの２人で行っていたのを３人で行うのですから、ひとり当たりの業務量は減って当然ですよね。 先生方の「工数（マンアワー）」を計算すると凡そ合致します。 ローテーションも否定はしませんが、副担任制と教科担任制の併用が良いように思えますし、あと、ソモソモ教員不足なのだからもう少し工夫がいりますよね。 教師である必要のない、給食とか清掃の見張りは支援員を着けるとか、「マスコミ受け」はしないけど、実行可能背のある改革を行った方が良いような気がします。

そんなに職員数に余裕あるの？うらやましいわ

県と市ではちゃうんだけど。。。 なんで市の取組の話から、県の教員不足の話になったの…

これはクラス数が少ないからできること

余談ですが、自分が1と2の時の他のクラス担任で居たのが3の時には1つ学年が上の先輩の4年生の担当で自分が4の時に進級してから担当に成って貰い1と2の時の当時のクラス担任が女の先生で年齢も年配の先生でソノ頃から4の時のクラス担任の女の先生とは歳も1廻と違い〇〇クン（僕の苗字）が1と2の時は〇〇先生（僕のクラス担任で担当だった年配の先生）には色々と世話に成ったと僕に話して貰って居たのが未だに鮮明に覚えて居ります。当時の通信簿は自分が4の時だけ表紙のクラス担任のフルネームの〇〇（苗字）〇〇（名前）は印鑑で2名の方のアレが刻印されて居ました（1学期の途中か或いは2学期の途中迄の間は産休か何かで代理の女の先生でした）。

部活を重視するなら残業増えるしかないよ。先生たちでも、授業より部活が好きな人もいるから、部活に対する比重が高すぎると思う。

さすが神戸お金もっているね。 地方では無理、お金がない。

地方だけど30年前と比べて生徒数半分になってるからできないことはないだろうなーと思う。 東京は人増えてるし余裕で確保できるでしょー。

どっちの制度がいいとかじゃなく、こうやって試した結果を公教育全体に反映させてほしいね。完璧な制度なんてないんだから、常に改善し続けるしかない。

みんな、教員免許を取ることを大学4年間の集大成に。そして、教育実習も行き、教諭になるために、一生懸命、勉強してます。この取り組みは、良いと思う。その為にも、単なる教員不足を問題にするんじゃなく。チーム担任制を継続させるためにも、もっと沢山の人を採用試験に合格させたらいいと思います。教採の合格枠を増やすべし。教諭になりたくてもなれず、5年、6年、7年、8年と、教採を受け続けとる人ばかり😢

とてもいいけど実際できるのは政令指定都市くらいかな 過疎部では教員不足になる

家庭訪問はどうするんですか？

同じ内容を同じ指導方法で一斉指導を行っている現状では効果は薄いでしょう。教師の働き方改革は素晴らしいが、教師側からの改革が多いと思います。3人の先生がいるなら、個人差の大きい、学力差の大きい算数科などは、児童の実態に応じて、3人の先生が習熟に応じた指導をしたほうがいい。ややもすると、できない子供ばかりに目が行きがちですが理解力のある児童にとっては物足りなさを感じているはずです。2組を3つのコースに分けるためには、常日頃からの学級経営が大切です。児童が差別感を持たないような指導形態の在り方などです。1つの問題を1分で解く子、図や絵に表し解く子、教師の助言で解く子、時間をかけてじっくり考え解く子、いろいろな児童がいるのです。

どうしても出身大や性別で負担が多くなりがちだから大賛成。俯瞰してクラスをみれるのもメリットが多い。ただ、退職前の世代には受け入れ難いだろうな…（笑）

６年の授業なんて私は、放置されてたよ10年前に

もう終わりだよこの国の教育現場・・・

中学校は教科ごとに先生が変わる

誰に相談すればいいのかって言ってるけど、誰でも良くない？誰に相談しても担任3人なりで話し合って総意で返事してくれるなら自分は嬉しいけど

それってあなたの感想ですよね としか言わない現代っ子相手にはこういった対策が必要かも知れませんね