Дуже вдячна за Вашу працю, пане Марку. Мене, як вчителя математики з України цікавила математична термінологія на польській мові, тлумачення на польській мові. Тому не можу не сказати слова вдячності за простоту висловлень, простоту речень. Але разом хотіла б відзначити простоту пояснень складних речей. Зрозуміло, що завдання з параметрами, то для відповідного рівня учнів, за 1-2 заняття ще ніхто не навчився розв'язувати завдання з параметрами. Для розуміння таких завдань має передувати праця учнів. Пояснено дуже добре, кваліфіковано, зрозуміло і на високому науковому рівні. Дякую , пане Марку. Успіхів Вам і здоров'я.

bardzo dziękuje. Świetnie wytłumaczone i przykłady o rosnącej trudności idealne do poćwiczenia.

dzięki

Jest Pan najlepszy

jest Pan kotem

jestem na to za głupi.

Łatwiej jest potraktować wyrażenie w module jako funkcję liniową, wyznaczyć miejsce zerowe, uważam ze wtedy jest przejrzyściej i łatwiej znaleźć rozwiązania

Motto przewodnie dla każdego nauczyciela powinno brzmieć - 'jeśli nie potrafisz wytłumaczyć sześciolatkowi, znakiem tego sam nie rozumiesz zagadnienia". 3:08 Z całym szacunkiem ale jak widzę skrótowce to mnie szlak trafia. Z skąd ten minus? A dlaczego nie plus? I analogicznie do kolejnych rozwiązań. Wykładowcy z matematyki zakładają że coś jest logiczne, wynika z czegoś, ale jeśli się uczy to należało by to podać, z czego wynika i dlaczego taki znak a nie inny. W następstwie czego nauczyciel twierdzi że 70% klasy to debile bo nie łapią abstraktu, a ja twierdzę, że nauczyciel nie jest przygotowany do nauki, ergo - jest "dydaktycznym debilem" - biorąc pod uwagę ilość kursów i szkoleń które podjął w swojej karierze, nadal nie potrafi wytłumaczyć zagadnienia. Czego efektem są komentarze jak poniżej tego filmu - "jestem na to za głupi", a ile osób tak pomyślało lecz nie umieściło komentarza?