ВЫСТУПЛЕНИЕ ВИТАЛИЯ ЦЕГЕЛЬНОГО НА ГИБРИДНОЙ КОНФЕРЕНЦИИ “HYPER / DIR-2024
Искусственный интеллект в обучении: только практика!”
Краткое описание:
На встрече обсуждалось применение искусственного интеллекта для онлайн-репетиторов, использование нейросетей в образовании и создании видеоуроков, интеграция чат-ботов и автоматизация процессов, а также контроль за списыванием и антиплагиат. Участники также обсуждали изменения в образовании и медиаконтенте, включая уход учителей от онлайн обучения из-за низкой вовлеченности студентов. Было предложено использовать нейросети для улучшения вовлеченности аудитории путем определения психотипа человека и наложения подходящей музыки или звука в видеороликах.
Искусственный интеллект для онлайн-репетиторов (00:06)
Решение | Упоминание о системах оценки обучения, интеграции с GPT-3 для автоматического перевода и обещании будущего инструмента. (03:59)
Решение | Обсуждение интеграции чат-ботов в обучение, использование инструментов как Google Data Studio и Dialogflow для обучения и коммуникации с обучаемыми. (02:30)
Решение | Цегельный Виталий рассказывает о сервисе искусственного интеллекта для онлайн-репетиторов, который помогает создавать контент, генерировать информацию из учебников и устранять проблемы в образовании. (00:59)
Использование нейросетей в образовании и создании видео (04:50)
Решение | Обсуждение использования нейросетей для создания видеоуроков с движущимся текстом вместо статичных презентаций. (07:23)
Решение | Упоминание о том, что нейросети могут помогать в создании более интерактивных видео путем подбора картинок и превращения видео в более интерактивные. (07:51)
Использование нейросетей в образовании (08:27)
Решение | Говорится о том, что транскрипация видео лекций работает хорошо и может быть использована для создания конспектов, что помогает студентам в обучении. (09:15)
Решение | Обсуждается интеграция нейросетей с различными сервисами в образовании, включая транскрипцию, создание выжимок и публикацию видео уроков. (10:31)
Использование искусственного интеллекта для создания видеоуроков и аудиторий (12:28)
Решение | Обсуждение использования искусственного интеллекта для создания видеоуроков, подбора аудиторий, автоматического перевода видео, оценки реакций слушателей и создания тестов. (12:28)
Интеграция чатботов и автоматизация процессов (16:32)
Решение | Обсуждение интеграции табличных данных в чатботы, автоматизации процессов создания контента с помощью нейросетей и инструментов для создания интерактивных элементов. (16:32)
Использование искусственного интеллекта в образовании (20:34)
Решение | Преподаватель проводит видео лекцию, делает транскрипцию, публикует суммаризацию занятия и разбивает на короткие видеоролики. (21:42)
Озабоченность | Обсуждение проблемы тестов как формы контроля знаний и предложение альтернативных методов, требующих умения доказывать и отстаивать точку зрения. (23:17)
Интеграция системы в LMS-систему (24:35)
Решение | Предложение разработчику системы помочь написать модуль для перемещения сгенерированных вопросов теста в LMS-систему, обсуждение автоматического помещения контента из чата GPT в LMS-систему и создания персональных страниц для обучения. (24:41)
Контроль за списыванием и антиплагиат (26:08)
Озабоченность | Обсуждение опасности студентов, копирующих и генерирующих материалы нейросетью, и проблемы антиплагиата в образовании. (26:27)
Изменения в образовании и медиаконтенте (28:11)
Обсуждение изменений в медиаконтенте, смены интересов учащихся и векторов внимания. (30:46)
Озабоченность | Участники обсуждали уход учителей от онлайн обучения из-за низкой вовлеченности студентов и нехватки интерактивных обучающих курсов. (28:11)
Использование нейросетей для улучшения вовлеченности аудитории (31:52)
Решение | Спикер предложил использовать нейросети для определения психотипа человека и наложения подходящей музыки или звука в видеороликах с целью улучшения вовлеченности аудитории. (31:52)