ОЧЧЧень приятно!

Благодарю!☺

Спасибо за лайк и за ответ)))

Буду рада, если Вам помогу хоть в чём-то!

Спасибо)))

ТОчно! Да)))

Мы рады, что вам понравилось!

Мы тоже будем ждать результатов в учебном году!

Спасибо большое! очень старались с Полечкой))

Улыбаюсь)))) Готовим стране нейропсихологов🎉😂😊❤

Спасибо! Очень приятны Ваши слова❤ Роме - особенно!

Я ему обязательно передам)))

Без спецкарт - это ещё ничего...А вот со спецкартами - это, действительно, трудно!

Рома старается очень))) И у него хорошо получается😊

Благодарим! Уже накидали в план несколько игрообзоров)))

Рома знаком с Полиной, встречались вместе на Мафии - бонусе для всех, кто ходит ко мне на каллиграфические программы.

Скоро приготовим интервью с Ромой с очень большим обзором каллиграфической программы

А мы рады этому))))😘

Мы старались)))) В жару!☺

Работаем дальше)))

Потом заснимем на детской площадке

Это хорошо

Спасибо, дорогой! Ждём 1000 подписчиков!

Юлия, здравтсвуйте! Прежде чем, писать слова, котрые могут обидеть человека, можно порыться в интернете и посмотреть материалы о диагностике ребёнка перед школой. Вы же допускаете мысль, что не я автор данной методики и что я училась на психолога, и, соответственно, я применяю полученные знания на практике, а значит и "маразматический" заборчик тоже не я придумала. А теперь, например, наберите в поисковике словосочение "СКРИНИНГ - ОБСЛЕДОВАНИЕ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ (Н. Семаго, М. Семаго)" и потом найдите эту методику. Прочтите, что написано про правила подачи инструкции детям. А, вообще, это уже беда нашего поколения детей и родителй, которые до такого "уровня" допускают развитие ребёнка (если всё-таки, считать, что родитель ответственен за развитие сына или дочери, и ребёнок не болен). А, нормы для сегодняшних детей уже, да, несопоставимы с детьми даже 10 лет назад, что уж говорить - про 15 и тем более - про 20 лет назад. Однако, это не говорит о том, что мы снижаем планку в понимании и оценивании ребёнка перед школой. Это значит, что мы - взрослые, допустили, что ребёнок и половину того, что задают при обследовании, не может выполнить. А как ему потом учиться в школе? При этом, надо отдать должное, что у меня до сих пор встречаются такие ребятишки, которые эти тесты выполняют практичеки 100%. Редко, но есть. А лет 20 назад - редко не выполняли. Вот такой маразм((( Увы.

Здравствуйте! Конечно, если отставания выявлены только сейчас, то делать уже срочно что-то надо. Если плохо с заборчиком, с шифровкой, то это отставания во втором блоке мозга - переключение. Начинаем вводить постепенно позы на переключения (много в интернете) с руками, с мячами, со словами, сами придумываем шифровки (если квадратик, то стукнем, если кружочек, то погладим). Если не слышат звуки, то работаем на основные звуки: а, о, у, ы, э, и. Усиливаем работу в слышанье, в выделении именно звука, а не буквы (пока), играем в лото с картинками, где есть эти звуки, различаем неречевые звуки (правый висок). Родителям говорим читать книжечки и вести пальчиком по словам, чтобы дети условно поняли - как это и что это. Если работаем со словами, то выделяем гласные любым способом, чтобы их увидеть (я ввожу кубики Зайцева). Если проблемы с пересчётом, то срочно добавляем дидактический счётный материал и начинаем считать всё вокруг. Я уже ввожу понимание состава числа. Если плохо в рисунке, это прям - совсем может быть беда, или могут быть затруднения. Проблема современных детей - они перестали рисовать. А это отражение умственных способностей. Дилема. Значит - рисуем: палочки, кружки, составляем лицо из палочкк и тд. Основа понимания " как помогать ребёнку" - начинаем "спускаться вниз" по возрасту и умениям. До того момента - где понимает и "поднимаемся обратно вверх" через коррекцию и дополнительные занятия. Если общими словами - то так)))

Благодарю, Катенька! Мне это приятно)))

Вот абсолютно верно! А многие молодые родители не понимают этого(((

Спасибо, Румия. К концу года хочу показать результаты малышей)))

Ирина, совершенно согласна! Поэтому Либо убираем часть методик и оставляем только информативные на Ваш взгляд, ЛИБО - обучаем учителей видеть результаты и перепроверять. В этом случае надо будет заложить по 2 часа на каждого педагога, чтобы индивидуально с ним отработать по гоотовым методикам на весь класс. Мы садились и я начинала говорить, учитель записывал и мы тут же перепроверяли и уточняли нюансы. Кстати, учитель тут же увидит Вашу работу и птом не будет говорить, что Вы просиживаете место и непонятно чем занимаетесь.

Ой, Ира, как я Вас понимаю! Однако, я уже работала в очень малокомплектной школе, где, когда я туда пришла, всего было 124 человка на школу и сад. Так вот, вначале я проводила очень много живой работы и успевала всё и записывать (пол часа вечером перед уходом домой). Но после 2014 года начался бум на бумаги, отчёты, полуотчёты, написание программ на КАЖДОГО ОВЗ ребёнка и тд и тп. И даже при таком количестве детей я занималась в конце только бумагами. А ещё три года назад (перед тем, как уйти из школы) прессанули ПРОЕКТАМИ (чёрт их дери) и всякими вебинарами, на которых мы были обязаны сидеть и кучей учёб, котрые мы должны были пройти. Вот тут пришёл всем нам кирдык! Последний год я ВООБЩЕ НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЛА: ребёнок придёт ко мне, я его усажу за стол, а сама помчалась за вебинар, или консультация - а меня вызывают на проект и тд тп. В общем и целом - НУЖНА РЕВОЛЮЦИЯ))))) Я ушла из школы))) В свободном плаванье - самозанятой)))

Благодарю, Алия!

Леночка, Уррра! Я так рада))) Ну, хоть здесь меня послушаете, как "я пою")))) Буду знать, что вы с Веруней рядышком где-то)))

Верочка, ангелочек ты мой! Спасибо за возмжность, хотя бы так, но быть рядом))))