AUTORES:
Wagner dos Santos Guimarães
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0002-1613-0980
Maristela Felix dos Santos
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0002-2411-3136
Renildes de Melo Souza
Secretaria de Estado da Educação e da Cultura
orcid.org/0000-0001-8983-4252
Marilene Batista da Cruz Nascimento
Universidade Federal de Sergipe
orcid.org/0000-0002-6671-7907
RESUMO: Esta pesquisa tem como objetivo analisar a configuração das produções científicas sobre formação continuada de professores do ensino fundamental na base de dados da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), no recorte temporal de 2017 a 2021. Quanto à natureza de dados, trata-se de uma investigação qualitativa, denominada estado do conhecimento, a partir de um levantamento de estudos que permitiu romper com concepções pré-estabelecidas e epistemologias no campo do conhecimento. Os achados possibilitaram compreender os processos da indissociabilidade entre teoria e prática para a reflexão do exercício da docência, sustentados em um currículo que respeita à diversidade e ressignifica a práxis pedagógica. Além disso, as políticas públicas de formação de professores vigentes apoiam-se em fundamentos mercadológicos e pautam-se no modelo tecnicista de educação com ênfase na instrumentalização.
PALAVRAS-CHAVE: Docência, Estado do conhecimento, Produções científicas, Profissão
COMO CITAR:
GUIMARÃES, W. S.; SANTOS, M. F.; SOUZA, R. M.; NASCIMENTO, M. B. C. Formação continuada docente: Práticas pedagógicas, políticas e currículo. Revista @mbienteeducação, São Paulo, v. 16, n. esp. 1, e023044, 2023. e-ISSN: 1982-8632. DOI: doi.org/10.26843/ae.v16iesp.1...