Swiat, bylby piekniejszy, gdyby ludzie byli wiekszymi realistami, bardziej praktyczni i swiadomi zlozonosci problemow o ktorych sie wypowiadaja, nizeli obludnymi idealistami. Nauczyciel wyklada temat, jakikolwiek przykladowy temat, po pewnie x100 razy w calej swojej karierze. Do tego musi sie jeszcze uzerac z bandą albo to głośnych, albo to rozwydrzonych dzieciaków, na dodatek tego jeszcze rodzice są rozszczeniowi, klasa przeludniona i głośna, ma tylko 45min i jeszcze ma testy, prace domowe i masa innych dupereli do sprawdzenia, do tego jeszcze chłop bądź baba mają mieć swoje własne życie, rodziny itd. I Tu się pojawia Zorineq! który jest w szoku! W szoku, jaki to też Matemaks nie jest wspaniały, bo Zorineq po obejżeniu materiału Matemaksa coś zrozumiał. Ja Ci gwarantuję, że gdyby Twój Matemaks uczył w publicznej szkole, już nie mówiać, co by było gdyby Matemaks uczył w publicznej szkole przez 20 lat to byś na niego narzekał. A za to Twój "nieumiejący przekazać wiedzy w prosty i przejrzysty sposób nauczyciel" jest na 101% w stanie stworzyć materiał który jest tak samo prosty i przejrzysty jak to co jest tutaj, jak i nie lepiej. Polskie szkolnictwo nie jest najlepsze, ale to nie jest wina nauczyciela, problem jest duzo bardziej złożony a moim zdaniem nauczyciele, zarówno jak uczniowie są tutaj ofiarami systemu. Ale hej! Marudźmy na nauczycieli! Chuj im w dupe! Powinni lepiej uczyć!

@@adrianmach3608 nie narobił by sobie tych prac domowych do sprawdzania to by nie musiał ich sprawdzać, żeby zainteresować kogoś tematem nie wymaga być nie wiadomo kim. Niestety w tych czasach nauczyciele to osoby co chcą sobie siedzieć i zarabiać kase, znęcając się przy tym na uczniach jakimiś pracami których nikomu się nie chce robić ponieważ są narzucane i zabierają czas wolny dziecka. Polecam się zapoznać z systemem edukacji w finlandii, inne podejście i człowiek może się uczyć tego czego faktycznie chce się uczyć a nie jest zmuszony robić jakichś pochodnych i innych bzdur jak i tak ma plan zostać np taksówkarzem.

@@adrianmach3608 XDDD chłopczyku u nas baba na rozszerzonym rozwiązuje z nami jeden prosty przykład, a reszte lekcji każe chodzić do tablicy, jak nikt sie nie zgłosi to siedzi na dupie i gada jaka matura będzie trudna, potem przychodzi sprawdzian i 3/4 klasy pizdy dostaje, a jedyne co potem mówi to to, że powodzenia na poprawce w sierpniu - zajebisty nauczyciel, wina jej i systemu, ja sobie nie mam nic do zarzucenia bo zapierdalam bo 4 godz dziennie na nauke, śpię 5 godz, ale nie no nie wina nauczyciela, jedyne co się z tobą zgadzam to to, że system jest zjebany

@@adrianmach3608 jak coś to z tego co wiem Matemaks jest nauczycielem w publicznym liceum. Jeżeli się mylę to proszę mnie poprawić, bo nie jestem znawcą ale mam wrażenie że ta informacja padała kilkukrotnie. Zgadzam się z tobą częściowo, bo nigdy wina nie leży po jednej stronie ale z mojego doświadczenia wiem że wystarczyłaby zmiana podeścia z siłowego na wyrozumiałe i nie spięte. Jeżeli pracujesz w publicznym liceum i ktoś nie chce się uczyć to może dobrym rozwiązaniem było by np. mieć wyjebane i skupić się na tych osobach które próbują zdobyć jakąś wiedze a nie przegadywać się z jakimś dzieciakiem, nękać go i np. brać do tablicy na każdych zajęciach. Nie mówiąc o tym że lepiej jest wytłumaczyć jedną rzecz dobrze niż 10 chujowo. Z autopsji wiem że nikogo tak naprawde nie obchodzi czy ktoś coś zrozumiał bo termin kartkówki z omawianego tematu jest np. ustalony zanim w ogóle się go rozpocznie xD

@@adrianmach3608 i jeszcze jedno, twierdzisz że każdy nacuzyciel byłby w stanie zrobić tak dobry materiał jak ten. Może w takim razie zaczną to robić? Każda lekcja jest do tego okazją a przecież ten film trwa 15 minut, lekcja 45. Jedna lekcja przygotowana z taką dbałością mogłaby potem służyć wielu rocznikom.

Nie jestem sam jak widzę ...

Polecam szybkość 1.5 ;)

nie jestem jedyny xD

I jak poszło? :D

Mniej więcej na 70% :p niby sporo, ale jednak jest niedosyt, bo mierzyłem wyżej i zrobiłem kilka prostych błędów :/ a Tobie? :-)

Dokładnie tak samo

+1 zoimeczku

order matemaksa (wiem data)

wiadomość sprzed 3 lat, ale zupełnie się zgadzam ;)

siema jak tam po 4 latach ?

Watch Me Burn tak - będą :) postaram się żeby były do końca lutego :)

Matemaks, i jak widać nie są :)

widzę nie jestem jedyna ;p w sobote zamierzam zakończyć cały kurs :p

w czwartek, moi drodzy, w czwartek!

@@julia-fp2xiooo jeszcze lepiej

dajcie znac jak wam poszlo po czwartku

Powtórki xD

@@marzec2690 już wiem ale i tak dzięki!

Może żeby mieć punkty na studia

matura za trzy dni z rozszerzenia, a ja zrezygnowałem ze studiów XD

Kiedy masz | - 1 | = 1, to w zasadzie liczysz tak: | - 1 | = - ( - 1) = + 1 = 1 Tak samo robisz na x-sach: | x - 1 | + | x + 2 | > 5 To tutaj sprawdzasz przedziały różne jakie masz. Robisz to wyznaczając miejsca zerowe, czyli 1 i - 2 w tym przypadku. Mając rysujesz oś x-sów i zaznaczasz te dwie liczby. Wyjdą Ci przedziały ( - ∞ , -2) , < -2, 1) , 5 - ( x - 1) + [ - ( x + 2) ] > 5 - x + 1 - ( x + 2) > 5 - x + 1 - x - 2 > 5 - 2 x - 1 > 5 - 2 x > 6 2 x < - 6 x < - 3 I analogicznie do końca... Mam nadzieje, że pomogłem ;)

@@Grimmjow422 zrozumiałem dzięki temu komentarzowi, dzięki wielkie matura 2020

Bo przyrownujesz do zera i jak przenosisz to zmieniasz znak np x+3=0 wiec x=-3

@@bartektaajczyk227 dzięki

nie

Dokladnie.

PogromcaMleka w takim przypadku bierzesz cały rozpatrywany przedział :-)

Dziękuję bardzo :)

Masz 2 miejsca zerowe wiec masz 3 przedziały. Jakbys miał 3 miejsca zerowe to byś miał 4 przedziały. Lepiej nie zabieraj się do rozszerzenia

@@znamir1493 debil XDD mowie o tobie Znamir lepiej sie nie zabieraj do pisania publicznie swoich przemyśleń

@@Sebeklis To są fakty, a nie przemyślenia.

domyślam się, że po dwóch latach odpowiedź już nie jest potrzebna, ale może przyda się komuś innemu hahah. Gdy masz znaki x pod dwoma różnymi modułami zawsze rozpatrujesz przedziały, tzn : |x+5| + |x-4|. W jednym przykładzie mamy dwa iksy pod dwoma różnymi modułami. Pierwszy moduł zeruje się dla x=-5, czyli gdybyście za x podstawili -5 wyszłoby wam zero. zaznaczacie więc -5 na osi. gdy x będzie mniejszy niż -5 to wartość pod modułem będzie ujemna (np gdy x będzie wynosił -7 to wartość pod modułem = -2), z definicji: Gdy opuszczacie moduł pod którym wartość jest ujemna zmieniacie znak na przeciwny. Gdy natomiast x będzie większy od -5 to wartość pod modułem będzie dodatnia, zatem opuszczacie moduł tak jak zwykły nawias - bez zmiany znaku. To samo z drugą częścią- trzeba zrobić drugi przedział. Na początku może wydawać się skomplikowane, ale to tylko kwestia ćwiczeń, a tą metodą rozwiążecie każde możliwe równanie z modułem zawszeeee :*

@@wiktoriamichalska1711 Ahhhh jesteś przeurocza i super miła! Dziękiii

Część wspólną wybieramy w przedziałach a sumę przedziałów z każdego z tych III przypadków ( ja to tak zrozumiałem)

No właśnie bo gdzieś w internetach jak ktoś to tłumaczył to raz w ostatecznym rozwiązaniu z 3 przypadków brał sumę przedziałów, raz część wspólną. To samo tyczyło się wybierania części wspólnej osobno w przedziałach. Też raz była brana suma a raz część wspólna

Przedział mniejszy od m.zerowego wyrażenia pod w. bezwzględną -> -, większy rowny -> +

@@zaye93 TO JEST ODPOWIEDŹ KTÓREJ SZUKAM OD ROKU

@@kvartz2159 cieszę się, że znalazłeś :D

Z tego co mi wiadomo to tak.

Zapewne teraz ci się już to nieprzyda, ale wytłumaczę może komuś się przyda. Otóż gdy mamy jakiś przykład z liczbą przed wartością bezwzględną np. 2|x+2|= 8 To dzielimy obie strony przez 2, i wychodzi |x+2|=4 i rozwiązujemy tak samo jak przedstawił to Matemaks. Jeżeli pojawiłby się przykład z minusem przed wartością bezwzględną np. -|x+1|=5 wtedy dzielimy obie strony przez -1 i znów mamy pojedyńczy moduł bez żadnych innych dodatków.

@@fonteinbloem3067 koleżko a co jak np. Mamy funkcję kwadratową pod w.bezwzględna? Rozpatrujemy przedziały np: gdy a>0 to dajemy minus przed nawias dla przedzialu: (x1;x2)?

ok zapraszam na priv

Wstawia do wartości bezwzględnej za x przykładową liczbę z tego przedziału, ale raczej ze środka, nie graniczną bo wtedy nie wychodzi

Chodzi o to, że na podstawie tego, jaki jest x w wartości bezwzględnej, dodatni bądź ujemny, rysuje funkcje liniową w danym punkcie i stad wie, jakie wartości przyjmuje

Tak

II LO

Haxior ja mam właśnie w 1 X D

To wtedy to działa dokładnie tak samo, jak gdyby była po prostu wartość bezwzględna

raczej nauczyciel całego pokolenia Polaków

A czym się różni liczba dodatnia od nieujemnej ?

dodatnia bez zera, nieujemna z zerem

Nieźle, postaram się zapamiętać :)

W pierwszym pkt jest błąd.

Wybierasz jakas liczbe z przedzialu

@@bricc_boye1390 jezu ziomek zrozumialem w koncu jak to dziala xd

@@mam_udar Nie wzywaj proszę Imienia Pana Boga nadaremno

@@gg_gabriel_99 zamknij sie

@@bricc_boye1390dzieki wielkie

No to zajebisty jesteś. Gwarantuje 80% + z maturki rozszerzonej z matmy. Nie wiem czy wiesz, ale każdy przerabia materiał maturalny, ale to tak na marginesie. Powiem Ci nawet, że wartość bezwzględna pojawia się już w gimnazjum..

Ja mam w 1 liceum xd

Fr

@@armen1083 jak jestes przed blogoslawie cie

myślę chuj tego nie zrobie później może ogarne patrzę kolejne zadania i są 2 razy trudniejsze niż w tym śmiesznym poradniczku

Nie wiadomo jak to zrobic

co? ja mam to w technikum na rozszerzeniu? Fajna ta twoja podstawówka

@@antkodziej7318 Jesteś kretynem. "Podstawa" to nie podstawówka

bo to bylo 6 lat temu i z kazdym rokiem wymagajac coraz wiecej

i jak maturka poszła?

Już 9 xd

@@WoooCan już 6

juz 3

napisales identyczny komentarz jak gosc 2 lata temu

I jak? Udało się ? Did you make it ?