Opinión como estudiante de segundo de mates 😅. Creo que el problema radica sobre todo de base en como nos hacen ver las matemáticas desde que somos pequeños. Se presentan para la mayoría como una serie de reglas que sirven para resolver determinados tipos de ejercicios, de ahí a mecanizar como locos; por eso luego la gente dice que son tan difíciles, en el momento en que les sacas de esa zona de comfort y les pides razonar un poco se pierden porque no se les ha enseñado a entender lo que hacen, sino a resolver para aprobar. Muchos profes (mediocres), casi la mayoría, usan este método de enseñanza porque, claramente, resulta mucho más eficiente. No tengo que matarme a pensar en una forma para hacer que los estudiantes aprendan de verdad, en cambio les doy recetas, se las estudian, aprueban el examen, y todos contentos. Ejemplo: es más fácil decir que el límite da cero porque el grado de arriba es menor que el de abajo, que intentar hacer que el estudiante entienda bien el concepto de límite y por qué ese límite da cero, que sea capaz de visualizar que en un cociente si la forma en la que crece el denominador es mucho más grande a como lo hace el numerador, entonces en el infinito eso se va a ir a cero. Con la primera, llego al cupo; con la segunda, les pongo funciones nuevas y serán capaces de razonar por ellos mismos de forma intuitiva cuál puede ser el valor del límite, entendiendo como puede comportarse esa función habiendo entendido bien lo que es un límite. El problema yo creo que es más de base. En el momento en que un alumno lleva arraigado esa forma de ver las mates es bastante complicado sacarle de ahí, y los profes continúan con esos métodos porque de la otra forma sería mucho más difícil y tedioso hacer que aprueben, y el bucle se retroalimenta constantemente.

hola, al habla un estudiante de 1º bachillerato cct (no muy bueno en mates pero me las apaño) en mi opinión el problema es q siempre, durante la eso e incluso de antes, las matemáticas se enseñan mediante reglas que se han de seguir siempre, pero uno realmente no sabe por qué existen o cuándo debe usarlas y por qué. por ejemplo, ¿de dónde sale la típica fórmula general de x= -b±√b^2-4ac/2a? quizá sea un ejemplo un poco absurdo, ya que siempre funciona pero uno no sabe de dónde sale eso. en mi caso, no ha sido hasta 1º bach. donde he empezado a entender un poco cómo funciona todo. por ejemplo, los tipicos ejercicios de "demuestra que se cumple tal propiedad" te ayudan a ver todo un poco más claro. una vez empiezas a entender de dónde salen las cosas y como funcionan, te resulta más fácil resolver problemas. a veces no es necesario hacerlo siguiendo un método o regla específica, sino que usando la lógica se puede resolver también de distinta manera (esto es arriesgado porque los pasos han de seguirse correctamente y sin hacer aberraciones). quizá el problema que veo sea ese, un alumno en matemáticas no puede tener una mentalidad dogmatista y cerrar su mente a un método específico ya que esto le traerá problemas cuando se presente a determinados tipos de problemas más complicados, el alumno tiene que ser flexible, capaz de ver, identificar, resolver y apañárselas sin hacer burradas... también creo que el tiempo no ayuda, ya que son muchos contenidos que dar en unos pocos meses de curso escolar, por lo que el profesor al final irá a lo importante en vez de lo curioso; las reglas. aunque bueno, el que tenga suerte de tener un buen profesor, evidentemente le irá mejor. en fin, no me he explicado del todo bien pero algo es algo... un saludo :)

Soy profesor particular también y entiendo esta frustración. Porque la mayoría de los jóvenes presentan y reflejan déficit de atención.

Llevo un tiempo viendo los videos y realmente veo a un docente bastante comprometido y con un manejo sobresaliente de la matemática, sin embargo siento un nivel de prepotencia que a mi gusto no me termina de agradar del todo.

Madre mia, entiendo la frustración pero no creo que debas ponerte así. Luego dicen que porque los alumnos no hacen preguntas sobre las clases. Creo que si tienes una duda debes resolverla y ayudar. Y si aun así no lo entiende ya se lo encontrará en el examen o la prueba y se dará cuenta de que se debe esforzar mas. Simplemente espero que te hayan dado permiso para subir este video y tambien espero que no le hables de esta manera.

Dios mío, es preocupante... Todo se puede arreglar, de todos modos. ¡Buena suerte! Puede haber estado muy mal cuando lo envió, así que tampoco sería tan grave.

lo peor de todo es que este tipo de casos es la "norma" general en españa

Oh

Una sugerencia en vez de poner a todo "igual" vuelve a escribir la expresión para que ese D' o lo que sea que estés derivando haga más énfasis, en vez de acortar todo y poner igual. Deja de acortar, que sí todos sabemos que está bien, pero estás enseñando, no resolviendo un ejercicio para ti. Fuera de eso, dejaré pequeñas experiencias de mí en otros países algunos de LATAM y USA, en ningún momento en estos países he sentido que al profesor le "interese" saber si estamos comprendiendo o no; sin embargo, sus clases eran magistrales, los hijos de puta son tan buenos y ellos lo saben, a veces puede uno venir con un problema o ejercicio de otro país u otra universidad y el profesor se reía y nos decía me haces mi trabajo más fácil, y a continuación resolvía el ejercicio pedido, su conocimiento era tanto, que no importa el nivel del ejercicio que le des él te lo va a resolver, esa garantía para mí lo hacía un gran profesor, a parte de ser ordenado con su pizarra y muy bueno al explicar; sin embargo al terminar la clase no le importa quien entendió y quién no, porque sabe la calidad de lo que enseña. Para los profesores de USA y algunos de LATAM, su garantía es que no hay duda, la cual no te puedan responder o explicar y no hay ejercicio que no le salga así sea de otro país (hablando claramente de la materia que están impartiendo). Luego y acá quizás viene la gran diferencia entre dichos continentes es que acá sino sabes algo básico como lo mencionas tú, la gente se burla, tu profesor se burla, tu reputación como "persona" se hunde, todos los de la clase te ven como una persona como la que no vale la pena gastar el tiempo; además, de que los padres están ahí para decirte que si en 2 años no la puedes hacer te vas a trabajar, toda esa presión impulsa al estudiante a que esté todo el día practicando y estudiando, cosa que en España no pasa. No sé hasta que punto el "bullying" es bueno ,pero a mí me ha servido mi profesor, alumnos de mi clase se burlaban como alguien pregunte una estupidez, por eso cuando uno levanta la mano para preguntar, es porque es una pregunta casi siempre interesante. Nadie pregunta lo obvio o lo que fue explicado, como mi profesor decía: " Sino sirves para esto, dedícate a las pesas" xD