Какие коммуникативные особенности характерны для детей с церебральным параличом? Как часто у них встречаются нарушения речи? Когда и зачем нужно начинать использовать средства АДК? И почему правильная коммуникация критически важна для развития академических навыков?
Таймкоды выпуска:
2:20 Что важнее - речь или коммуникация? Альтернативные способы коммуникации. Язык тела и язык жестов.
3:14 Нарушения речи у детей с ЦП и их причины. Трудности с моторикой и артикуляцией. Оценка разборчивости речи.
4:36 Работа логопеда с детьми с ЦП и сопутствующими нарушениями речи. Средства АДК.
6:43 Особенности коммуникации при ЦП. Оценка коммуникативных навыков с помощью матрицы коммуникации. Репертуар коммуникативного поведения. Профиль коммуникативных навыков.
8:16 Нежелательное поведение у детей с ЦП. Выстраивание режима дня.
10:40 Альтернативная / дополнительная коммуникация. Страхи и предубеждения родителей на начальном этапе использования средств АДК.
12:33 В чем разница между альтернативной и дополнительной коммуникацией? Программа Let me talk.
15:03 Низкотехнологичные и высокотехнологичные средства АДК.
17:10 Как правильно подобрать средство АДК?
18:50 Учим родителей использовать средства АДК. Родители как главные коммуникативные партнеры ребенка. Указательный жест. Закрепляем полученные навыки с помощью высоко предпочитаемых активностей.
21:46 Запрос на улучшение коммуникативных навыков от родителей. Запрос на вовлечение ребенка в игру.
23:18 Расширяем круг интересов ребенка с ЦП.
25:12 Запрос на развитие академических навыков.
28:16 Общение с детьми с ЦП в детском саду и школе. Пассивная и активная роль ученика. Важность способности к инициированию контакта.
30:00 Рекомендации по общению с детьми с ЦП для учителей и педагогов.
30:55 Возрастные критерии подбора средств АДК.
32:05 В чем преимущество работы в мультидисциплинарной команде для логопеда? Как связаны глотание и речь? Роль позиционирования в развитии коммуникативных навыков.
34:08 Динамика развития коммуникативных навыков у детей с ЦП.