«… решив посвятить свою жизнь благородному делу творения Человека, будем помнить, друзья, что перед нами большая опасность - очутиться в плену капризных скоропроходящих коллизий настроения. Сохраняя сердце горячим, а разум холодным, не допускать поспешных необдуманных решений - вот одна из вечных основ педагогического мастерства. Если она нарушена, все книжные знания педагогики превращаются в прах. Настроение действует молниеносно, мысль же плетется где-то позади…. В большой мере педагогическая мудрость зависит от того, насколько умело мы владеем своими чувствами». Сухомлинский В. А. Избранные педагогические сочинения: В 3-х т. Т.3 / Сост. О. С. Богданова, В. З. Смаль, А. И. Сухомлинская, - М.: Педагогика, 1981. - С. 379.

*Уважаемые Коллеги! Структурно приведу возможные ответы:* *14.1. Перечислите В ВИДЕ СПИСКА педагогические приёмы, которые используют учителя в приведенном видео-отрывке?* *1. Снятие психологического напряжения Учеников* «Учитель бюросает мяч не для того, чтобы развлечь детей. Она снимает страх перед незнакомым языком… ты знаешь, говори быстрее, не бойся ошибки.» *2. Выстраивание доверительной атмосферы между Учителем и Учениками»* _«Если в классе царит доверие, приподнятое настроение, тогда ребята запоминают урок быстрее и легко без напряжения. Учение перестаёт быть мучительным процессом.»_ *3. Эмоционально-психологическое подкрепление Учеников* _«Глаза, улыбка, добрым голосом Учительница подбадривает ребят и освобождает их от напряжения. Как Учитель наклонился к ребёнку, как дотронулся до него, как погладил мимоходом, как улыбнулся ошибке»_ *4. Повышение значимости / авторитета Учителя* _«Если слово Учителя автритетно…Учитель должен знать законы внушения и использовать их в интересах Учеников. Иначе ребёнку трудно запомнить урок. *Его психика неосознанно сопротивляется.»_ *14.2. НА КАКИХ ЭФФЕКТАХ и МЕХАНИЗМАХ ОНИ ОСНОВАНЫ?* - Принцип доминанты по А.А. Ухтомскому: www.triz-chance.ru/dominanta1.html - Формирование двух и более моделей поведения по И.Л. Викентьеву: vikent.ru/enc/2/ - Снятие психологического msk.treko.ru/show_dict_437 и коммуникативного барьера msk.treko.ru/show_dict_436 - Эффект кинесика msk.treko.ru/show_dict_993 - Эффект преодоления страха публичных выступлений msk.treko.ru/show_dict_692 - Эффект раппорта msk.treko.ru/show_dict_644 - Харизматическая власть, Авторитет www.treko.ru/show_dict_955 *14.3. Какие педагогические цели преследуют?* 1. Снять напряжение у Учащихся 2. Повысить интерес у Учащихся 3. Собрать внимание Учащихся 4. Повысить авторитет Преподавателя 5. Повысить самооценку участника, «спасти лицо» Слушателя 6. Собрать, сплотить аудиторию.

Уважаемые Коллеги! 14.1. Перечислите В ВИДЕ СПИСКА педагогические приёмы, которые используют учителя в приведенном видео-отрывке? - улыбка, доброжелательность к окружающим (желание помочь преодолеть трудности); - авторитет Педагога; - игровая форма (лови мяч - говори по заданию); 14.2. НА КАКИХ ЭФФЕКТАХ и МЕХАНИЗМАХ ОНИ ОСНОВАНЫ? «... учитесь говорить свои мысли другому и, выразив их, следите за тем, чтобы они доходили до сознания и чувства партнера; для этого нужна небольшая остановка.Только убедившись в этом и договорив глазами то, что не умещается в слове, примитесь за передачу следующей части реплики. [...] Это - прямое, непосредственное общение в чистом виде, из души - в душу, из глаз - в глаза, или из концов пальцев, из тела без видимых для зрения физических действий.» _К.С.Станиславский. «Работа актера над собой (Часть I).» iBooks.стр. 1154, 1203 из 1851_ 14.3. Какие педагогические цели преследуют? - снять страх перед не понятным, новым; - повысить эффектность вкладываемых в детей сил, повысить усвояемость материала; Благодарю за внимание!