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「残業が確定している時点でおかしい」と言ってくれる人がいて安心した。 公務員は残業代が出ないって法律があるのなら、基本的に残業しなくていい内容にしないとダメだろう。

俺今高校生だけど、俺らから見ても先生本当にずっと働いてて休んでほしいし、全く隙がないから勉強の分からないところがあっても質問するのも気が引けるし、なんか誰も幸せになってなくてまじ何とかしてほしい

現職の教員です。文科省の示す「教員の処遇改善」は給与を上げることばかりで、財務省との衝突も必然だと思います。文科省と教育委員会から降りてくる方針は、思いつきのような新しい取り組みばかりで、業務は減るどころか増える一方です。 様々な理想論も大事ですが、まずは一から土台を作るために学校の業務を減らしきって、現場に余裕ができてから高度な議論をして欲しいと思わずにはいられません。

教員だった者(都市部の高校)の意見として ①「タスクを減らす」という点ではこんなに減らない現場はない。管理職は「帰れる時に帰って」「無理しないで」と言い、形ばかりの「定時退勤推奨期間」を設けるが、基本的には帰れない。帰る人はいるが、タスクが減っていないので、その分を誰かがカバーして残っている。子育てや介護のない独身の人や、気がつく人や優しい人ほどカバーを引き受けて帰れない。 担任をしているとまず無理。事務仕事、担当生徒の管理(保護者連絡)、行事等運営をしていると、それで勤務時間は終わる。学年の生徒が問題を起こすと、今は「登校謹慎」が基本のため、空き時間に謹慎監督が回ってくる。教材研究は17時過ぎて取りかかれたら良い方。部活をしていたらもっと詰む。また三者面談をしようにも、18時や19時スタートが普通。保護者連絡も同様。タスクが減ったとしても担任は定時で帰れないことがザラ。また、教育委員会は何かが起こると、自分たちに責任がいかないように「ちゃんとやれ」「きちんと(時間外でも)対応しろ」としか言わないし、「調査」と「文書報告」がほぼ義務付けられている。たまに現場訪問する時は姑かというくらいに細かくチェックしていくので、訪問前は事務含めて現場が慌ただしくなる。より仕事が増える。こんなんなら正直来なくて良い。言葉の柔らかいビッ○モーターだと思う。 ②部活動の外部委託については少しずつ進んでいるけれど発展途上(発展しているのか？)。現在は平日は無給(外部委託は有償)、休日は半日指導で3000円もらえ、大会で1日出る時は「交通費無しで5000」or「交通費もらって、どこかで振替休日(実際はほとんど振替できる日は無い)」の2択。外部委託も前年に予算請求して、部員の数に沿って、雀の涙くらいの時間数しかもらえない。一部の自治体では進んでいるが、「全て外部委託で、教員がやるなら外部指導員と同じ報償費(時給約3000円)をもらう」が一番現実に近い。ただし、部活中の事故や大会の引率など責任の所在がハッキリしないと難しい。 ③特給法について。諸悪の根源。結局これがあるから、管理職も教育委員会も文科省もコスト意識が無い。教員にもコスト意識が無い。スクラップのない「スクラップ・アンド・ビルド」状態。まだまだ現場には「定時で退勤しない方が偉い」という価値観が根強く存在する。実際、①の通り、誰かのカバーで成り立っている。たかまつさんの言う通り、何をするにもこの法律を見直してからではないだろうか。 想いが強いあまりに長文になりました。失礼しました。少しでも若い人や今働いている人の希望になるような施策になってほしいと思います。

教員がやめていく原因については、膨大な業務量に伴う長時間労働がよくとりあげられるが、保護者対応への疲弊も一つある。特にモンペからの理不尽な要求や教師への口撃は精神的にもやられるし、こういう人に対してこちらには武器がなにもない。無駄だと思う業務や行事はたくさんあるが、多くの管理職はビビって変えられない。

この問題に関しては、教師が団結して一気に辞めるとかしてさっさと学校教育を破綻するよう行動するのが1番手っ取り早く解決する方法だと思う

文科省と財務省が互いの無能を罵り合ってる限りはトップダウンでの問題解決は不可能でしょうね。

教師不足っていうが、奴隷契約のような労働条件が根本的な問題やろ

教員じゃない人達なのにとても的を射ていてすごいと思いました。 文科省と教員が繋がっていないとはその通りだと本当に思います。文科省のやっていることと現場の考えの相違は頻繁にありますし、それが文科省に届かないのも事実です。文科省が現場に耳を傾けることがないと、働き方改革なんて夢のまた夢ということですよね。

ほんと財務省って日本の足ひっぱることしかせんな

動画の最初でも言っている通り何年も問題に対応しきれていない文科省も問題。 問題を現場、地方に丸投げして文句だけ言って自らの責任に向き合っていない。

若新さんのコメントは全てだと思いました。 財務省は日本を良くする事なんて全く考えて無く、自分達の利権に絡む部分に予算を付けたくて仕方無いんだと。 だから何か理由を見つけては予算を削っていこう、そういう魂胆なんだと思います。

教員です。 本当に助かります。 このテーマをもっとやって下さい。

下村さんを文科大臣にしたあたりから本当に日本の教育がおわってきたと感じています。なんの内容のない著書も読みましたし、ご本人の演説も直接聞きましたが、昭和的な教育感に愕然としました。はやく政治家辞めてください。

『教員は社会に出た事がないから駄目』とかいう意見が正論のように語られる社会なんだから、そりゃ誰もなりたがらんやろ。

自分は今高校生で将来は教員志望だったんだけど、仮に俺が生き残れたとしても社会的には何も変わらないから、仕組みを変えられる側になろうと思ってる

教員数が足りているように見えるのは、教諭がやめていく分を常勤講師、非常勤講師等でまかなっているからですね。また週３日勤務の先生や、１５時まで勤務の先生もカウントされていますので、実際のマンパワーは年々確実に減っていっています。

彼氏が教員1年目（昨年は講師）だけど、11時頃帰宅→6時頃出発、家でも仕事みたいな生活しててほんとに上の人どうにかしてくれと思う。 部活や大会、学校には直接関係のない仕事も多いし、生活指導で警察みたいなこともする。 ほんとに死んでしまいそう

特別な支援を要する子どもは、増えているように思います。どの学校も過密で教員も場所も足りていません。

介護士と保育士も同じですね 低賃金で激務 このままどうにもならなくなって崩壊していくんでしょうね

ヨーロッパの高校で教員をしていました。 教員は教えるという専門職なので、 登下校の見守りも指導も家庭訪問も一切ありません。 事務的なことは事務員が、構内の安全は警備の方がします。 もっと仕事を各専門職で分化し予算を割くほうがよい気がします。

現役の教員です。 みなさんの質の高い教育って言いますが、それを教委や文科などの上が実行しようとすると必ずタスクが増えるんです。計画検討、立案、振り返り、研修会。それらに膨大な資料を作成し報告をします。だから、質を求めるよりもまず人を増やせって言うんです。 これはもはや業界のマインドに問題があると思いますが、書類や成果で証拠が残る形にしないと、努力や研鑽をしないと誤解してるんです。 教員なら誰に言われなくても、毎年授業内容をアップデートするし、生徒のためになることしようとするんです。それを、証拠を残せ、横並びで統一しろ、って言うからタスクが増えるんだと思います。 そして個々に十分な時間があれば、その研鑽や質の向上に時間を割けるのに、と日々思っています。

教師の仕事を完全分業にしたらいいやん。 事務処理を代わりにやる事務員や、学校付きの警察官置いて、教師は授業に専念する。でいいと思う。

そもそも35人を1人で見るのやばくない？

若新さん相変わらず言語化の鬼だな 多くの人がモヤッとなんとなく感じてる部分の本質をハッキリ突いてくる

要は、文科省は予算要求はするけど、要求した予算の具体的な使い道を示さないから、財務省が不明瞭だとして認可出来ないってことね。

もう教員不足による大事故が起きるか教師の大半が一斉に辞めて学校教育が破綻するかしないと変わらないよ。人手不足のなか必死に働いてギリギリで持ち堪えても、上の人達は「うん、なんとかなってるね、問題なし」で済ます。

こういう問題はすぐにでも解決すべきだしなんとか良い方向に行ってほしいと願うけど、現実問題解決する見通しが全く立たないしこれから先10年は変わらない気がしているから、毎回気が重くなる。

わかしんさんの説明というかコメントは毎回もやもやポイントを言語化できててすごい

これに関しては国が悪いだけじゃなく親がなんでも学校に押し付けてるのも悪いからな。 教師が割に合わなくなってるのはクレーマー親のせいでもある。

教員不足は、深刻ですね。教員は魅力ある仕事なのに、仕事量が多すぎる。給料を上げればいいという問題ではないです。教員としてやらなくていい仕事は減らし、1クラスの生徒の人数も減らし、子ども達と向き合う時間を増やしたい。教員になりたくてなった人は、それが大切と思っています。やりがいでもあります。

育休3年目の教員です。本当は1～2年くらいで仕事したかったけど、復帰したら忙しすぎて子育てが蔑ろになるのが怖い→MAXとろう→代わりの教員が見つからない負のループ。復帰しても、家庭崩壊しそうになったら辞めるつもりです。それも教員不足の一原因かも。 あと、事情があって残業あんまりできない人、(やる気がない人も)からしわ寄せがいってる教員に余分に仕事してる分のお金は払ってあげてほしい。

私は高校の教員ですが生徒のために頑張っている先生は多いです。私もできる限りは頑張りますが努力が見合っていないので，仕事を辞めようか悩んでいます。モチベーションを保つのが難しいです。

残業代は使用者へのペナルティ的な側面もあるわけで、それがなく先生方からのやりがい搾取に頼っていると業務効率化への圧力は働かないと思います。

教員になった後の話はよく出るけど、免許取得過程の授業料とかも見直したほうがいい。 奨学金を借りて受講するには大学の費用も含めて教員過程は奨学金を返しきれほど給料がもらえない。 安くてもやりがい、残業代がお金に変換されるされない以前に、教員という職業じゃ奨学金を返せない現状も知ってほしい。

というか日本人の親の無責任さ、先生に頼り過ぎ、すぐ学校へクレームが多過ぎが根本にあるんでは？ 先生のタスク減らすっていうなら学校に文句言うのをやめるべき

高松みたいなペラペラの煽りが有意義な議論には不要・害悪と言うことが良く分かる議論だった。コメンテーターならもっと勉強してこいよ。。逆に田村が共通認識を見出す論点を提示して議論の深掘りに貢献してて、意外にも優秀な立ち回りだった。

これだけ問題だ問題だ言ってて何一つ状況変わらないのすごいわ

先生が携わらないといけない外部組織も多い過ぎるのも問題じゃないかな。 PTAやってて思うけど、なんか似たような協議会とか多くて集まり増えるし、もっとまとめられないのかなって思うんだよね。結構な行政からの補助金もあるし 実際日本って補助金だとかが中間組織があるから、末端にお金が回らないことが多いと思う

議論を深めていくほどに絶望が広がっていくのが本当に残念すぎる 教育は国の根幹なのにどうしてこんなになっちまったんだ

教員やってる身からしたら文科省も財務省も頼りない。毎日ほぼ無賃で2~4時間残業してる教員は何人もいる。休憩時間も確保されてない。タスクも減らして予算も増やせ。教育に金も気も使わなくてどうするんだ。

財務省も嫌いだけど結局のところ「下層の教育なんて所詮インフラだよね」という合意が取れてるから文科省も財務省も動こうとしないわけだな めっちゃ納得 やっぱ省庁は全体的に優生思想が醸成されつくしてるな

教員になりたくないって考える若い子達も呼んで欲しかったな。

現状でさえも「業務を増やしたことが実績」となっているので、文科省がトップダウンで「業務を減らしたら実績」としたらいい。そしたら校長やら教委も業務を減らしていく。

日本で教師にはなってはいけません。その理由は ①労働時間がOECD諸国の中で一番長い ②労働には授業に関する労務である教育時間と、事務業務や部活動といった非教育時間の割合があり、日本が一番非教育時間の割合が圧倒的に高い。

予算を付けるために効率よく使えるように問題点を洗い出そう、現場の声に耳を傾けよう、無駄をなくそう… こういうのが結局国からの膨大な調査照会・通知として各教育委員会経由で学校現場に降ってくる。

こう言う時こそ現場教員を議論に呼べばいいのよ

給料を増やすではなく仕事を減らすことを文科省には考えてほしいです。仕事を減らさず金だけくれってそりゃ財務省は動かないだろうと思う。

頭いい人ばっかりなんだから、お互い現場に出向して学べば？ って思うような感じがします。

たぶんだけど教員の数は足りてると思ってます ただ必要ない仕事が山ほどあるってだけでもあると思ってます

何か始めることよりも、何かをやめる事の方が難しいよな

淳が言いたいこと言ってくれてスッキリ。 いつまでも終わらない業務量が地獄でした。どれだけ効率化を図ってもイレギュラーな仕事が多い教員。もう物がいっぱいでパンパンの袋を、広げて伸ばしてごまかしながら入れているような状況です。 子どもたちが在校している時間の半分以上は授業時間なのに、その授業に本腰をいれられず福祉系の対応や何の意味があるか分からない事務処理(教育委員会への提出書類、いつも〆切ギリギリに送られてくるの何故でしょう💢) もっと授業のこと、子どもたち一人一人のことを思いながら活動を考えたり準備したりする時間がほしかった。 と思い、私は公立をやめて今ホワイト私立ですが、幸福度が100倍くらい違います。 今お辛い先生、私立も選択肢の1つとして考えませんか？担任手当も宿泊学習手当も出ますよ。労働した分きちんと対価が返ってきますよ。自分のお財布を使わずに経費で学習に必要な物品を買うことができますよ。おすすめです。

公教育って国の何よりもの財産だし、憲法でも義務教育を受けさせる権利を保障しているのだからお金・労力をかけるべきですよね。長年教師に責任を押し付けてきた社会全体にも責任があると思います。

仕事量の多さを解決するの為の努力や取り組みも取材してほしいです。 良い取り組みがひろく認識されれば、参考にして改善していく学校も増えるのでは。

中学校の将来の夢を書くみたいなとこで教員って書いたら（教員ってブラックだよね）って友だちに言われる世の中がすごい。個人的には今の夢は何と言われても続けるしできることなら何らかの改定が入って堂々と俺は教員になるって言える世の中になって欲しいです。今の中２からです。長文失礼しました

今年就活した年齢で、教育学部に通っている友人たちは全員教員ではなく一般企業に就職を決めていて驚いた　教育学部の学生の中でもやはり教員の待遇は問題視されていて、「自分たちがこのまま教員になれば状況は改善されないから、意思表示も込めて教師にならないことにした」という友人の言葉が頼もしいと思った 人材獲得ができなくなって現場が回らなくなってやっとこの国は動くの思うので、一般企業への就職もできるような優秀な人材は、是非とも教師にならないでほしい

文科省も教育委員会も現場も一枚岩ではないというのが、その通りだと思いました。そして、現場のみをとっても一枚岩ではないのも事実ですね。

11:00 文科省「予算とかビジョンとかぜんぜんわからない。俺たちは雰囲気で教育をしている」ってことやねｗ

予測としてはこの問題の根源は、昔はある程度乱暴に制御してよかった過保護問題児&モンスターペアレントが野放しのせいで子供が減っても忙しさが増えてる けど今の時代そこを声高に言うことができないから解決しないんじゃないかな 監視カメラつけたりして、先生を守る体制強めた方がいいと思う

そもそも昔から教員は不足してないんだよな、教員は何でも屋じゃない。 ・単位数、単元数の削減 ・学校行事、事務作業の外部委託 ・子どもが教える時間を作る ・外国人材の登用 ・ITやAIで教材研究の効率化 ・中間試験の廃止 ・他校との合同授業 などなど 負担が増えるものもあるかもだけど、いろいろ改革は必要かもな。

どんな省庁の提言より、マジで本質的な議論をしてると思う。この議論ができなかったので、30年日本は死んだんだと理解した。ABEMAはこの調子で続けてほしい。日本復興したい。

全てとは思いませんが 確かに直ぐ来なくなる人が居るのも事実。 仕事の教え方も言葉遣いも教育指導係側の方が敬語じゃないと直ぐパワハラになる。

子どもは減っている。けれど発達課題、家庭問題を抱えている子は確実に増えています。また家庭の中の課題が増えているため、それにたくさんの労力と対応する時間は格段に増えている。数や統計など机上の論理よりも、現実的な課題、現場の課題を直視してほしい。子どもの数は減っている。けれど、精神疾患の数、倍率の低下。財務省はそれらの数をどう思っているのか…。財務省の見解に失望と絶望しかありません。

教員が｢安定した聖職｣って時代は終わりましたね 安定って給与が安定してるだけじゃなく、心身ともに豊かである事が条件だと思う ただただキツイ仕事の給与が｢一定｣に過ぎない

てぃ先生が最後に言ってたことに納得。文科省と教育委員会と現場っていっつもバラバラに見える。そもそも教育委員会ってどんな組織なの？3者の中で一番よく分からん。教育委員会とは？っていうテーマで一本企画して欲しい。

わかしんさんの意見の具現化能力は本当にすごい。 どんな人が聞いても不快にならないし、納得できる。 プレゼンとかに活用してみたい。

正直授業よりKZfaqの方がわかりやすいし何度も復習できるので勉強はKZfaqメインでやってます。 ただ、KZfaqだけだと疑問が出てきた時に質問できる人がいないので、教師は質問メインで使ってます。 先生も何度も同じ授業を色んなクラスでやるのは効率悪いし疲れるだろうし、自分の授業を学校共通の電子媒体で配信して、授業では復習はさみつつ質問対応という形がベストだと個人的に思います。 そうすれば確実に仕事量は減ると思います。ら

児童数が減っても学校が減らないということもおかしいですよね？母校を守りたい高齢者やPTAが廃校に反対するわけで。うるさ方が大勢いるのに教師になんかなりたくないっていう構図もあるんじゃないですかね。あと、子供の頃に大人たちの喧騒を見ていて就職を考えた時に、自ずと教員が避けられてしまうってこともあるんじゃないでしょうか。

とりあえず部活は外部委託しなよ それでかなり負担は軽減されるでしょ 待遇さえ改善できれば教師は普通に人気の職業だと思う

今大学生だけど、俺の周りも俺自身も教育現場過酷すぎてやりたくないっていう意見は確かにある。ワークライフバランスを重視したい意識が今の大学生は大いにあるから余計にやりたくない。子供が好きだとしても死にたいわけではない。

財務省は前から嫌いですが、文科省もヤバいですね。 利権の結びつきが強すぎることも一つの要因になっているのでしょうかね…

3年目の教員だけど、文科省はやる気ない人多いと思ったよ...今年度で辞める予定です。この状態が今後10年は変わらないと確信した。

タスクの効率化もせずに、予算つければ未来が良くなるなんて経営誰が許すんだろう。 そもそも予算なんてどこも足りてない中で真に効果的なもの以外は教育だろうがなんだろうが削られて然るべきだと思うわ。いい加減な議員の名前を認識しないといけねぇよ

この動画、最後の方で若新さんもですが、たかまつさんも田村さんもかなりいい意見を言ってくれていると思うので、できたらこの回は最後まで見てほしいです。結構土居さんがやり込められるほど、現実的な討論をされてました。

残業にコストかからないことと業務の削減ができていないことは、相互に関係しているでしょうね

現場からしたら何年も何年も働き方のアンケートを採られて、結果何も変わらずっていう状況なので、期待している教員の方が少ないと思います。 「子供のために」という考え方のもとやらなくても良い仕事をする現場。自分の出世や功績のために碌でも無い政策をトップダウンで落とす文科省、教育委員会。すべての歯車が噛み合っていないので、子供も教員も全員不幸になっています。 学校現場は、笑いたくなるほどの世界ですよ。

私たちの頃は、教員あまりっていうか、採用がないっていうか、そういう時代でしたけど、今は、教員が足らないとかって言うことになってるんですね

これに限らず、全ての問題が財務省の問題に通ずる。国民はメガネの批判なぞしてないで財務省を政治のコントロール下に置けるように声を上げるべき。あと教員はやめとけ。

生徒全員にタブレットかノートパソコン配って、自習、わからない時は先生に質問という授業も取り入れていっていいのでは？ 一斉授業では学力に合った勉強が難しい。 先生が前に立って授業する時間が減れば、仕事量減るんじゃないかな。

もっと現場に権限を委譲するべきだと思います。働き方改革は当事者がやってこそ意味あるものになると思います。 保護者の立場としては行事とか部活動等々なくても別に構いません。 先生方が気持ちよく働いてくれることが第一義に望むことです。

そもそも子供の数で教員数を決めるのが間違っていると思います。 発達障害を持つ児童の数もここ数年増え続けていますし、コロナ前後でやるべき事も増えたでしょう。 話の中でもありましたが現地現物主義の考えで議論すべきだと思いますね。

議論中盤、いつも良いカンフル剤のような意見を言ってくれる若しんさん素敵‼️

身内が教員だけど、人足りないのは本当だと思います。休むと代わりの教頭は他の対応に回っていなくて、30人が自習。最後に財務関係の人にそれ否定されて、成長に投資すべきだになったのは気になりました。その見えにくい投資で財務省に申請通すのが文科も難しいんだろうに。文科にも問題あるだろうけど、そっちの意見があまり聞けなかったのが残念。

文科省の予算と聞くと天下りが頭を過る。整理すべきは留学生受け入れで延命している、補助金ビジネス化した大学では？ 淘汰すべきを淘汰すれば、必要な所に行き届きそうな気がするけど。

文科省は最低限、現場を10年経験したものがなるのがいいのでは

教員ですが、教員不足で学年閉鎖したり学校閉鎖したりする学校が雪崩式に増えて、これをマスコミが報じるくらいインパクトがないと大きくは変わらない。小銭増やしたり、複数校に1人の支援員さんをつけてやった感出す文科省・財務省。財務省が行ってるのは「みんな困ってるんだから君たちも困りなさい。」ってこと。やばっ

国会での議論もアベプラぐらいみんなで意見言い合えればいいのにって思う。

私も子供が減ってるのになぜ教員がたりないのか不思議です。 昔からやってきたことが良しとされ、時代に合わない仕事が多いような気がします。 やめる、廃止するって日本では悪とされるけど、時代を変えていくためには必要なこと。 でも1人で20人以上のクラスを受け持つのは今のご時世確かに辛いとも思う。

ていさんが述べた、国、県、市がバラバラではなく、上意下達の世界です。厳しい監査があります。校長に裁量権を委ねて自主性を持たせれば現場教員はどんなに辛くても頑張る。

先生のトップである文科省がクソだから現場が幸せになるのは無理やね

財務省見解の翻訳：「働き方改革をもう一段進める」→「金ないから負担軽減で対応よろ」→負担軽減などなされず現状維持。「メリハリのある給与体系」→予算は増えないので給与はメリハリの中位か下位に全員横並びで合わせる形に→減給か良くて現状維持。

教員になろうと思う人間は一部除いて責任感とか使命感持った人が多いんだよ・・・ だからブラック企業よろしくある程度無理をしてでも現場回すんだよ 部活や親への対応の煩雑化、IT教育、外国語教育、教育環境や内容の変化等少し上げるだけでも負担が増えてる部分なんてクソほどある旧態依然の状況で回せるわけがないんだよ。

現役の先生の声が無いと主語がでかい人の野次馬レベルの話で終わってしまうよ

数字(資料)で対立するんじゃなくて財務省からも学校に派遣して現場でたいへんさを実感したらいいんじゃないかな？

早いうちから子供たちの将来を見据えた教育ができるような仕組みづくりを導入したらよいと思います。例えば小学校から三者面談をして子供の将来について話すとか。教員の数はそもそもが少ないので少子化でも教員数は増やすべき。文科省は教員の仕事を精査して無駄な仕事を減らすべき。あと教育学部以外からも小学校の教員免許を取れるようにした方が、より専門知識を持った人が小学校で教えることになるので良いでしょう。そうすると小学校教員も専門科目を教えた方がいいかもですね。

予算を出す財務省が庶民の教育水準を上げたいと思っていない時点で詰み。 義務教育は必要最低限のものとなり、部活や進学は裕福な家庭限定の贅沢になる。

1学級30人の生徒は多すぎだと思います。半分の15人の生徒で、常に担任と副担任の2人の先生で指導するのがよいと思います。もともと知能指数の高い子供は、教師が特別手をかけなくても、自分で勉強する力があると思います。 教師が力を注ぐべきは平均から境界知能あたりの生徒。そういう子供達は勉強のやり方とか、人付き合いのやり方を自分の力では体得が難しい。

マクロの視点でもチェックしていく必要があるのはその通り。 金減らせないなら、文科省側が説明していかないと。

論点があっち行ったりこっち行ったりしますね。 業務量、文科省の構造、教育ビジョン ファリシがいないとそうなるか。 「教師のライフワークばランクを確保する」とかテーマがないとそうなりますよねー