"Зачем изобретать велосипед?! Умные люди за нас уже всё придумали в учебниках" Ирина Ботнарь. Светлая ей память. Скажу больше. Занимаюсь в группе известного препода, тренера для учителей по тому же Outcomes Advanced. За полгода пару раз был Квизлет и 1 раз Вордвол, но я все слова запомнила😊 На Миро у неё всё просто и лаконично.

Для того, чтобы вести уроки без учебника, нужно как минимум иметь очень большой опыт работы по учебнику и конечно же иметь крепкую методическую базу, чтобы отобрать нужную лексику, грамматику по уровню, организовать рециркуляцию, а это огромная работа!! И такой урок точно не может стоит 1000/1500. Уже тошнит от Инстаграм-преподавателей, которые лезут изо всех щелей со своей уникальной методикой 🥴🥴 а когда призодишь к ним на урок, то понимаешь, что там просто вырезки из разных учебников и куча допов, которые никак между собой не связаны, но зато много всего, ярко, красочно, индивидуальная методика 🤦🤦

Считаю, что нужно вести занятия по учебнику. Мне кажется, самому придумывать все уроки, да еще чтобы одна тема перетекала в другую, чтобы идеально на это накладывалась грамматика и лексика - это задолбаться можно) На уроке использую учебник, разбавляя его картинками, дополнительными упражнениями, играми, персонализирую немного под интересы ученика. И даже это у меня занимает от часа, потому что делаю сама (а иногда просто ищу) интерактивные задания, составляю презентации. Сколько же нужно готовиться, чтобы каждый раз делать собственные уроки! Качественно провести урок с хорошим учебником - это и так труд большой, а то, что наличие учебников существенно облегчает жизнь - это 100 проц. Плюс, они составлены грамотными методистами, которые точно знают, что к чему. Конечно, я могу составить урок и без учебника, но на это не представляю сколько часов нужно потратить. Разумеется, я против тупого следования учебнику, не пропустив ни одного упражнения или темы, бнз индивидуального подхода, так сказать. Или против того, когда берут за основу (или даже просто используют) учебник Бонк и т. п. Но это, думаю, и без меня ясно. Короче, всей душой люблю использовать учебники 😊

Спасибо вам, Екатерина, большое за то, что говорите правду! Действительно сейчас все переполнено этими роскошными уроками и мега экспертами, которые работают по "собственной методике'. И нормальные, адекватные учителя иногда чувствуют себя какими-то неполноценными. Полностью согласна с вашей моделью урока, только я, например, обычно выжимаю говорение на полную. То есть даю аудирование и fill in the gaps, грамматические задания и чтение на дом. У меня много взрослых учеников, которые занимаются 1 раз в неделю и если мы будем делать эти задания на уроке, у нас будет не так много практики. Но это тоже вопрос самоорганизации. Если что-то не понятно, я вижу это в качестве ошибок в говорении и мы ещё раз разбираем тему. Спасибо за честный взгляд на преподавание! Сейчас в эпоху успешного успеха и продаж это на вес золота!❤

Ваше видение урока мне близко. Строю свои занятия по схожей схеме. Если возникает необходимость усилить учебник доп.материалами,делаю это без сомнений. Это нужно почти всегда,но в разных объемах. Интерактивные шоу на уроке считаю неуместными,это отдельный вид творчества:))

Полностью согласна с вами! Спасибо за видео 🤍 Недавно перешла на онлайн преподавание и после того,как стала смотреть блоги преподавателей, которые продвигают и продают интерактивные уроки,созданные самостоятельно или с помощью учебника - почувствовала себя,мягко сказать, не очень хорошо. Как будто я плохо делаю свою работу. Хотя раньше была уверенность. Зачем изобретать велосипед? Столько учебников разработано, многие с видео/аудио/доп заданиями. Разнообразить занятие это конечно здорово. Я пользуюсь wordwall, раньше мне было этого достаточно. Сейчас пытаюсь снова прийти в себя и понять, что я преподаватель в первую очередь, а создание учебных материалов это немного про другое всё-таки.

Если заниматься по хорошим учебникам, то получаются интересные и полезные уроки. Я люблю переносить учебники на Miro так, что визуально можно и не догадаться, что это учебниковый материал. Не раз слышала от своих студентов что-то в духе: "Какая классная для обсуждения тема сегодня была," или "Спасибо за выбор таких прикольных тем". А я благодарю методистов и создателей ☺

Блин, такая красивая учительница...

Здравствуйте. В первый год репетиторства учеников было раз два и обчелся, поэтому в течение года искала, распечатывала и ламинировала тонны классных, прикольных заданий. Не работала ни с какими учебниками. Результаты были хорошие, учителя в школе отмечали детей положительными оценками. По мере набора опыта, начала присматриваться к учебникам и тичер'с букам. В итоге выбрала для себя приглянувшуюся линейку, сделала к ней доп материалы и начала делать больший упор на работу с учебниками. Теперь у меня есть некоторое разделение: есть дети, которых нужно просто подтягивать по школьной программе. С ними я иду по их школьным заданиям, и дополняю как раз теми разнообразными заданиями, собранными ранее. А с некоторыми учениками, у кого школа идёт без проблем и самостоятельно, берём дополнительный учебник и занимаемся с по нему, периодически подключая другие материалы.

Катюша, как же мне в ответ на внутренний запрос попалось данное видео! Спасибо Вам огромное! Ваша информация в самое сердечко!

Екатерина, добрый день! Большое за полезнейшее видео, думаю, оно успокоит многих учителей :)) В том числе и меня: тот факт, что многие сейчас составляют свои уроки с нуля, в разных графических программах и с привлечением нейросетей тоже в какой-то степени стало наводить на мысли, что без этого уже никак.. Но потом, уже в работе с учениками понимаешь, что не в этом их интерес и счастье :) Хотя конечно всем нашим коллегам, которые создают эту помощь и красоту, благодарность огромная, все равно так или иначе чем-нибудь дополнительным пользуешься, хочется удивить :))

Екатерина, большое спасибо вам за видео!:) Очень для меня актуально. Согласен с вами - действительно, создать для каждого ученика уникальный курс невозможно, а умело и креативно дополнять учебник, если это полезно и нужно, наверно, один из лучших вариантов.

В начале своего пути начиталась тоже мнений, что урок по учебнику это стыдно, и пыталась все уроки делать с нуля самостоятельно, выматывало это ужасно, на сам урок уже сил не оставалось, да и я чаще была недовольна уроками, всегда чувствовала, что чего-то не хватает. Потом приняла для себя мысль, что я не методист, стала больше придерживаться метода, который описан в видео, сейчас просто чаще разбавляю занятия всякими разговорными играми. Стало намного лучше, честно.

родная саратовская консерватория, после такого фото точно все сюда захотят!) Екатерина, спасибо большое за видео, у меня с этой темой всегда были большие вопросы и сомнения, а вы как будто немного сняли эту стигму :)

Я тоже считаю, что очень важен УМК с учётом уровня и потребности студентов, не думаю, что условная учительница МарьВана разбирается в методике лучше методистов Оксфорда и Кэмбриджа.😂Я однажды работала в языковой школе в Москве, они позиционировали себя как супер школа с авторской методикой. У них были интерактивные доски и яркие поурочные презентации, по которым я должна была работать Но в презентации ужас ужасный😢 просто каша из разных заданий, некоторые в наглую взяты из грам учебников для детей в том числе ( а это был курс для взрослых!!!) . Толку что все красиво оформлено и не по учебнику.Через несколько месяцев я уволилась, так как работать по их методике было невозможно. Жаль студентов, обучение дорогое и человек не разбирающийся может и не сразу понять, что что то не так

Всегда имею какое-то основное пособие с учеником, по которому идём на занятиях по общему повышению уровню. Когда подготовка к экзаменам, там прыгаем по западающим темам только. Не вижу смысла мудрить. Но я, кстати, и миро не использую, всегда прошу ученика у себя открывать все пособия, чтобы ученик потом ориентировался, как пользоваться грам. справочником и мог сам найти.

Я вот ушла из преподавания, но Ваши видео продолжаю смотреть. И каждый раз думаю: «может вернуться?»)) Мне очень нравилось заниматься по Go Getter, там есть все! Всегда всего хватало и уроки были интересные. А вот по Outcomes было не так много студентов и я так и не научилась с ним работать. Всегда было либо скучно, либо слишком сложно, либо слишком насыщенно, что один юнит 3 часа проходишь. Это ведь очень насыщенный учебник, рассчитанный не на 1 занятие в неделю.

Честно, мне стыдно как-то идти просто по учебнику, т.к. из всех утюгов кричат, что так нельзя. Сейчас работаю на курсах и нам говорят в обезательном порядке каждый урок включать говорение + 1 упражнение из экзаменов кембридж или огэ/егэ/мцко. Плюс мне довольно часто не хватает упражнений в учебнике, особенно грамматических, поэтому я даю доп задания. Но в целом учебники это прекрасное подспорье, структура, экономия времени педагога. Особенно если бывают моменты, когда просто не успеваешь подготовить что-то дополнительно, есть учебник! Благо такие ситуации бывают пару раз в год. Первый год своей работы помню работала без основного умк и подготовка к 1 уроку могла идти 1-2 часа. Но тогда и учеников было 4 человека😅

Первые уроки пытался проводить сам, без учебников. Сразу само собой вышел на список грамматических тем, которые и брал за основу. УМК дают очень интересные материалы для обсуждения. Получается делать уроки, что называется, "коммуникативные". Но очень сложно преодолевать предыдущий опыт "зубрёжки", к чему хочется склонять и своих учеников.

Здравствуйте, спасибо вам за это видео. Я всегда корила себя за это, стараюсь придерживаться учебника. Это как дорожка, с которой ты сходишь, по необходимости, а затем возвращаешься на нее. Спасибо.

Это вопрос стоимости) сейчас тренд, загрузи картинки на миро и вместо 500 будешь брать 5000

Какие красивые и выразительные у Вас глаза ...🤩🤩🤩

Действительно важная тема, спасибо за видео. Я начинающий преподаватель и мне не нравится обучаться по учебникам с точки зрения того, что на доске куча страниц, какие то цифровые, какие-то просто кривоватые сканы, что-то вообще в ЧБ и между всем этим нужно перемещаться. Мне самому такое очень бьет по глазам и вводит в растерянность). Но идею идти по учебнику я поддерживаю. Каждый урок из УМК я редактирую и на доску вытаскиваю только то, что мне нужно, все в одном стиле, размере и все структурировано. А вот warm up и домашку я стараюсь давать тематическую, учитывая интересы студента. А также время от времени планирую полностью тематические уроки, чтобы разбавить занятия по учебнику.

Ответ на вопрос: мне понравился такой концепт (у Michael Lewis'a он звучит так: "teach the student, not the book".) Учебник - хороший инструмент. Но тут важен акцент, что я делаю с ним. А это только лично можно себе ответить.

Согласна с Вами. Хороший, современный учебник - это основа .

Спасибо, интересная тема. Надо же, никогда не думала в таком ключе как "сколько же времени тратится, если готовить по индивидуальным запросам". У меня уходит невероятное количество времени на подготовку материалов, потому что каждый раз делаю нужные, актуальные, подходящие именно под ситуацию студентов. Но это гигантское количество времени.

Екатерина, спасибо за ваш труд! Хотелось бы увидеть фрагмент вашего урока продолжительностью минут 15-20.

Добрый день, очень нравиться Ваш канал, много интересного!! 🎉 спасибо за труд! Хотела бы, попросить обозреть учебник английского new total English. Мало очень информации о нем в интернете. Обзоров почти нет, а заниматься по нему хочется. Вот думаю стоит или нет. Заранее Благодарю!!😊❤

А что можно взять из учебника Spotlight для 2 класса? 😢, правильно - ничего. Я уже слушала советы, что надо ещё до школы начать учить с ребенком 200-500 лексических единиц. Что меня поражает, никто не возмущается, никто не говорит, что это полный бред, и кто будет это делать. Как вообще такой учебник допустили? !

предлагаю collab видео с прожаркой школьного учебника Rainbow English 2 (к примеру)

Вполне согласна❤

Наверно, это те, кто берёт 5 тыс за красивую картинку на Miro. А-ля, я не занимаюсь "скучным" учебникам. На самом деле, начинающим преподавателям тяжело не по учебникам, пока не набьют руку. Хороший(!) учебник даёт чувство структуры занятия. Я иду всегда по учебникам, а из своих материалов это чаще wotksheets по сериалаи, влогам и т.д., сделанных в нейросетях или miro

👍

Веду по учебнику, но добавляю свои видео, игры и т. Д. Польза умк в том, что это удобно для ученика. Учебник всегда под рукой. Плюс ученик видит структуру. Ну и конечно же, свои материалы и методики это прекрасно, но нужно балансировать между личной и семейной жизнью и работой. Не стоит слишком много времени уделять подготовке, надо учиться делать все оптимально быстро и продуктивно. Тут уже даже вопрос амбиций и саморазвития, переход на уровень методиста, раз человек все свое разрабатывает.

Я учусь самостоятельно и делаю все упражнения, от корки до корки. Результат присутствует.

Екатерина, спасибо большое за видео! Возник вопрос: делаете ли Вы списки слов из юнитов для себя/студентов? После прохождения юнита или до) или же они сами у Вас помечают себе слова, если да, то следите ли Вы за этим как-то?) Я просто словила себя на том, что мои студенты сами ведут словарики, а вот я, если мне нужно сделать задания на повторение слов/фраз, каждый раз их заново перепечатываю из учебника)) Какая-то такая плохая привычка)

Когда мы дополняем учебник, мы можем цитировать книги, фильмы, сериалы, чтобы пояснять лексику? Например, нужно пояснить слово "chase" и даю пример "Apollo chases after Daphne" (The great greek myths, Ep. 7). Встречал очень много ярких примеров вроде этого и жалко использовать их только для себя. Вроде бы, цитирование в учебных целях, всё правомерно, но как будто никто это не использует. Даже на Reveso Context вместо таких хороших примеров примеры общего содержания или вообще какие-то странные.

У меня возник вопрос по работе мо студентом - если на доске скан страницы, а задание, например, вставить слова или составить предложение, как он это делает? Просто озвучивает? Или куда-то пишет? Мне действительно любопытно, привыкла в интерактивным платформам онлайн школ и Progress me

Првт!)

Может быть за это СТЫДНО? Я согласна с вами, Екатерина. И с большинством комментаторов. Я не спорю, что в теории без учебников тоже можно, если у препода куча лет опыта и тысячи учеников за спиной, и идеальное понимание методики и знание грамматики и необходимой для этого уровня лексики. И САОМЕ ГЛАВНОЕ, знание как все это связать в один курс и обеспечить необходимую связь между юнитами. И вообще все темы увязать в связке лексика+грамматика+ purpose.(мне интересно где ко всему этому брать аутентичный listening, но ладно, допускаю, что есть мега ресурсы о которых я репльно просто не знаю). То почему бы и нет. Если у такого препода шикраные резултаты - ОГРОМНЫЙ РЕСПЕКТ. я бы сама с радостью к такому сходила, чтобы и языку и методике поучиться. НО! это правда, что классический современный учебник, которых сейчас море, для любого запроса и интересов - это безусловно хорошее и эффективное решение. СТЫДНО? с каких пор вообще. Согласна с Екатериной, что зная учебник уже знаешь, чем дополнять и что из него убирать. А то что скучно - ну мне кажется от красивой картинки тут вообще не так уж много зависит. Оформление тоже может надоесть. А вот умение это преподнести, и сама личность преподавателя - мне кажется именно за этим люди идут к определенным преподавателям. Кто-то может скучно пройтись по теме, а кто-то может сначала подогреть интерес к теме и узнать что именно ученику интересно было узнать или обсудить.

Нет, можно конечно и не по учебнику и под каждого студента создать отдельный курс, и чтоб все было красивое и интерактивное. Вопрос в другом - готов ли ученик все это оплатить? Разумеется, учебник - это только основа, примерный план, хороший преподаватель разбавляет его дополнительными материалами и задания выполняются исходя из потребностей ученика. Однако ученикам полезно напомнить, что преподаватель на его урок тратит время не только "в классе", но и на подготовку к уроку. Хочет ученик супер-пупер материалов не из учебников, значит преподавателю придется потратить больше времени на подготовку, значит, учеба у такого преподавателя будет дороже. Конечно есть те, кто уже давно так работают, сделал свои интерактивные материалы и времени на подготовку уже много не тратит, но час занятий у таких учителей дешево не стоит.

как уменьшить русский акцент? :(((

Стоит ли по учебнику? Когда И для кого? Для препода конечно всегда выгодно (не надо миллионы часов тратить на подготовку к уроку) Но в этом случае ученик должен быть мотивирован и хорошо заниматься стараться сам он должен. Должен заточен ходить годами учиться по этим учебникам (пока всю серию не пройдет) Делать домашку, зубрить материал часами, много времени отдавать изучению языка. То есть цель должна быть у ученика что английский для него на первом месте. === Вы сами сказали что у вас не было слабых учеников. Вот тут (вы говорите) студент сам задает вопрос , вот тут мы обсуждаем что-то (на английском)....... А что делать если он годами алфавит запомнить не может и не хочет? Какую пользу ему принесет такой учебник? Кроме потраченного времени и денег и веры в себя ??? Вот под такого ученика и создаются индивидуальные уроки и тренинги но за такую изматывающую работу надо брать в десятки раз больше за урок. И пусть этот студент решает сам - нужен ли ему результат или пусть годами ходит на общественные (Лингва и тд курсы) и смотрит в окно на уроках (без результата тратя время и деньги)

Никогда не думал, что "для лохов"😄 Но вот что не понятно: студент обязан покупать учебник? Т.е. преподаватель себе купил, студент себе купил, и только тогда занимаемся. Иначе получается, преподаватель бесплатно распространяет учебник (пусть и "регулярно" юнитами)

Учебники - это удобно, конечно, но для меня есть один отрицательный момент. Это необходимость следовать курсу составителей и обсуждать со студентами тематику, которая мне либо не близка совсем, либо вызывает внутреннее отторжение. Например всякие там хеллоуины, валентинки, обсуждения знаменитостей и прочее подобное. Разговор о кинематографе не могу поддержать совсем, тк мало им интересуюсь. А если это очные уроки, и учебник студент приобрел за немалые деньги, то как обойти темы, которые мне не по душе? А ему-то может быть как раз именно это интересно. Пока, если честно, не удалось мне отыскать учебник "под себя", чтоб контент был более-менее нейтральный и мне лично было бы приятно по нему вести уроки. При онлайн занятиях, конечно, не проблема фильтровать и делать нарезку из различных источников. Однако ж и времени на такую дополнительную работу уйма уходит.

А смысл учить по тому как вам удобно? Переделайте учебник в интерактивный формат чтобы мог он сам писать, читать, слушать и смотреть видео по этому учебнику. Добавьте ему материалов по его интересам. Вот у вас, например, мелковато и не понятно может ли ученик сам листать всю информацию или он просто сидит перед экраном? Это же скучно