Sciences physiques à Stella

Пікірлер

@brahimzaidi1969 2 күн бұрын

Merci bonne explication

@dariosalmon4517 14 күн бұрын

Bonjour a 9:17 on divise par 3600 des A/s et on obtient des mA/h.On obtiendrait pas plutôt des A/h par cette division ?

@sciencesphysiquesastella 14 күн бұрын

Attention ce sont des A.s pas des A/s !! Donc on passe de A.s à A.h en convertissant juste les secondes en heure (1/3600) !! et on trouve 0,053 A.h donc 53mA.h...

@Tankalty 19 күн бұрын

Je souhaitais vous dire un grand merci pour cette année de term ou vos vidéos m'auront permis de bien m'en sortir et m'ont permis de torcher le bac cet aprem !

@sciencesphysiquesastella 19 күн бұрын

Merci,c cool !

@fontainemanoel1781 19 күн бұрын

Ya une erreur sur le graphique de la 3eme loi, il faut inverser abscisse ordonné sinon on ne peut pas retrouver la relation qui est T^2=k*a^3. Or sur le graphique on a^3=T^2*k

@sciencesphysiquesastella 19 күн бұрын

Non ce n'est pas une erreur, Si T² est proportionnel à a^3 alors a^3 est aussi proportionnel à T²....on peut mettre indifféremment T² ou A¨3 en ordonnée !!😁

@matteoadam2222 22 күн бұрын

Je suis très mauvais en physique chimie et pour la première fois de l’année j’ai décidé de regarder une vidéo et je suis tombé sur la vôtre. J’ai eu 20 sur ce chapitre avec un une moyenne de classe de 12.

@sciencesphysiquesastella 22 күн бұрын

Ben c'est bien optimisé ça !!

@brahimzaidi1969 23 күн бұрын

Merci très bonne explication ,bonne continuation.

@lionardl1604 23 күн бұрын

Bonjour, la section est égale à 2 pi r au carré ou pi r au carré?

@sciencesphysiquesastella 23 күн бұрын

c'est une aire ! donc pi.r² pour un tuyau

@lionardl1604 23 күн бұрын

@@sciencesphysiquesastella d'accord merci! Et dans d'autres exercices j'ai vu que ça peut être (pi x le diamètre ^2) ÷ 4. C'est la même chose?

@sciencesphysiquesastella 22 күн бұрын

@@lionardl1604 oui pi.R²=pi.D²/4 car R²=D²/4 car R =D/2 !!

@evanvandroy1572 25 күн бұрын

je ne comprends pas pourquoi ici c'est az = g alors que sur mes exercices c'est ay = -g. (je pense que c'est parce que vous supposez que z n'est pas la profondeur mais je ne suis pas sur) Pouvez vous m'éclairer sur ce point ? Merci

@sciencesphysiquesastella 25 күн бұрын

Oui, cela dépend du sens de l'axe vertical, s'il est compté positif vers le haut c'est ay=- g si c'est vers le bas alors ay = g. !!

@evanvandroy1572 25 күн бұрын

@@sciencesphysiquesastella je voulais savoir (c'était ma question initiale mais j'ai fait une faute désolé) comment cela se fait que, pour vous, c'est Az = -g et non Ay, comme la plupart de mes exercices ?

@vicky.trafalgar 27 күн бұрын

À 1 semaine du bac 😵‍💫😵‍💫😵‍💫

@rabbytranier8048 29 күн бұрын

Merci beaucoup

@YenissiBani Ай бұрын

merci beaucoup

@nessemonaristidesehi3085 Ай бұрын

Merci pour tout que Dieu te bénisse

@maximesrl8388 Ай бұрын

tu es un amour

@ithri8469 Ай бұрын

Merci beaucoup pour vos cours super intéressants , je suis une curieuse également.😊

@user-uf3uy8io4w Ай бұрын

veille du bac on est laaaaaa

@corni_1905 Ай бұрын

09:36 je ne comprends pas comment les interférences se forment si les rayons ne se touchent pas

@sciencesphysiquesastella Ай бұрын

Il faut que les ondes arrivent au même endroit donc on peut dire qu'elles se touchent si tu veux...

@CharlotteEliot Ай бұрын

6:42 je n’ai pas compris pourquoi il y’a écrit La concentration d’oxonium est multiplié par elle même ? Est ce quelqu’un qui peut m’expliquer svp ??

@sciencesphysiquesastella Ай бұрын

C'est le produit ionique de l'eau Ke dans le cas où la solution est neutre donc conc oxo égale à conc l'hydroxyde

@ThereseIRANKUNDA Ай бұрын

Merci C'est agréable .

@roguesthierry6304 Ай бұрын

Top ce cours, simple, clair, efficace. A mettre entre les mains de tous les élèves de spé PC

@user-kx7wx8dh2c Ай бұрын

IMAGE NON IDENTIQUE PARAPORT THEORIQUE

@killuaackerman6648 2 ай бұрын

mamamamamasterclass

@zazavitch1 2 ай бұрын

Parfait très bonne explication

@puntaczna 2 ай бұрын

Bonjour, voilà 20 minutes que je suis bloqué pour le calcul à 3:24, comment faites vous pour trouvez les 1,3.10^-3 SVPPP😭

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

il faut résoudre l'équation du second degré x² + 1,7.10-5.x -1.7.10-6 =0 tu as du apprendre ça en math (calculer le déterminant puis trouver les deux racines...) sinon ta machine à calculer doit le faire aussi...

@rayyoune4210 2 ай бұрын

Jai pas compris pourquoi faire une racine

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

On veut calculer v et on a 1/2mv².... donc il faut prendre la racine carrée pour avoir v=...

@azerjlidi7744 2 ай бұрын

Pourquoi a 0:54 il y a la valeur 0,4 dans le tableau elle viend d'où

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

c'est un exemple....on choisit de prendre 0,4 mol d'acide...à mélanger dans l'eau

@spcbad7031 2 ай бұрын

Excellente capsule ; bravo et merci pour mes élèves de terminale !!

@ilan.lavero.tls31 2 ай бұрын

45° pardon

@ilan.lavero.tls31 2 ай бұрын

Bonjour sur l'exemple vous etes sur que l'angle faits bien 43° j'ai beau faire les calcule je trouve 53° a chaque fois.

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

Ta machine est bien en mode degrés ??

@Jules-xo1df 2 ай бұрын

Bonjour très bonne vidéo, j’ai décidé de faire mon grand oral la dessus. Pouvez dire de manière plus profonde pourquoi m’interprétation de la lumière comme onde ne marche pas pour l’effet photoélectrique

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

va voir ça: kzfaq.info/get/bejne/iqiIrchiv7yafnk.html

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

et ça !!: kzfaq.info/get/bejne/n7h5fa9-2NrKqGg.html

@tasnymtasnym58585 2 ай бұрын

Bro , are you rapping ! Slow down 😅💔

@moniqueibousti9608 2 ай бұрын

Merci beaucoup j'avais des sous moyenne à cause de ça mais maintenant ça va 😂

@Aisha-zy3ks 2 ай бұрын

Est- ce que ce playlist couvre bien les spé physiques générales ? Étant donné que mon programme est celui du TCHAD ?

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

Oui, c' est le programme intégral de la terminale spécialité physique chimie actuelle en France !!

@maryvonnedenis6304 2 ай бұрын

Je ne comprends pas pourquoi on introduit les lois de Kepler au lycée. Le fait qu'un lycéen ne sache faire des calculs que dans le cas d'un mouvement circulaire uniforme n'aide pas à comprendre ces lois. Car on confond alors le repaire polaire er, eθ avec le repère de Frenet eT, eN qui ne sont "confondus" (er = -eN ; eθ = eT) que dans le cas particulier du mouvement circulaire. Les lois de Kepler sont de niveau maths sup si on veut les démontrer et les comprendre vraiment (par les formules de Binet notamment). Par contre il y a beaucoup de mouvements plus simples et plus utiles qui ne sont pas beaucoup développés je trouve dans la spécialité PC. Je pense notamment à la vibration x" + ω²x = 0 (équation différentielle abordée en spécialité maths) qui sert tout le temps (approximation du pendule, ressort, ludion, vibrations moléculaires..).

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

Historiquement les lois de Kepler sont importantes mais c'est vrai qu'on ne peut les exploiter mathématiquement que plus tard...sauf dans le cas circulaire..pas si mal pour une première approche. Pour le reste du programme je suis d'accord avec vous, mais les équa diff du premier ordre sont déjà peu maitrisée par les élèves de terminale...c'est le niveau en math qui limite !!

@maryvonnedenis6304 2 ай бұрын

@@sciencesphysiquesastella Le problème de se limiter au premier ordre, c'est que du coup on met en avant les phénomènes irréversibles d'abord (frottements, radioactivité, ...) alors qu'on ne veut pas traiter le simple problème du travail mécanique sans frottement et sans chaleur. Si on a une équation en d²/dt² c'est que justement le sens du temps ne joue aucun rôle (puisque le temps est élevé au carré) et c'est quand même d'abord cette physique là qu'il faut comprendre...Sinon il faudra aller chercher l'entropie et on va vers une approche intellectuelle plus complexe. En série C dans les années 70, il y avait synchronisation parfaite entre maths et physique : en seconde on faisait de la statique (mais avec de la vraie géométrie, des centres de gravité notamment),....et j'ai aussi remarqué en faisant du soutien que les élèves ne faisaient pas beaucoup de statique, en première on faisait de l'électricité et de l'optique géométrique , en terminale on abordait le mouvement en connaissant les équations différentielles du second ordre et on poursuivait l'électricité avec l'alternatif et l'optique physique (comme tout le monde découvrait les complexes qui n'étaient pas réservés à l'option maths expertes, on faisait de l'impédance et des fonctions d'onde pour l'optique physique). Aujourd'hui on fait faire de la physique à des élèves qui font maths complémentaires et je trouve ça du coup un peu compliqué pour les profs de physique....Maths complémentaires ça peut suffire pour faire de la chimie ou de la thermodynamique...mais en mécanique classique on ne peut aller très loin. Disons que ça peut aller pour médecine c'est tout. Pour moi il faut repenser tous les programmes de sciences du lycée en cessant de croire que les spécialités peuvent être choisies indépendamment les unes des autres.

@sciencesphysiquesastella 2 ай бұрын

@@maryvonnedenis6304 Tout a fait d'accord avec votre analyse...

@MedYasserLarousi 2 ай бұрын

Très bien expliqué, merci beaucoup👍

@user-fb5wl8kh2h 3 ай бұрын

Top! L'art de vulgariser des phénomènes complexes! Une question cependant : pour utilisons forcément des semi conducteurs dans les panneaux photovoltaïques ? En effet, pourquoi un simple métal, matériau conducteur, qui est pourtant également sujet à l'effet photoélectrique ne suffirait il pas pour un panneau PV? Merci !

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

il me semble que les énergies nécessaires pour l’effet photoélectrique dans les métaux ne correspond pas à la lumière visible (plutôt UV), alors qu'avec le silicium par exemple, tout le visible fonctionne!!

@Narthana. 3 ай бұрын

Est ce que : V_i = M_iM_i+1/t

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

Oui, on peut faire V_i = MiMi+1/delta t ou V_i = Mi-1Mi+1/delta t , moi je préfère la seconde méthode, mais utilise celle de ton prof !!

@Narthana. 3 ай бұрын

@@sciencesphysiquesastella j’ai fais un exercice de la prof avec les deux méthodes et les résultats ne sont pas les mêmes

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

@@Narthana. En effet, c'est pourquoi je préfère la seconde méthode qui donne de meilleurs résultats, mais la première est plus proche de la définition de la dérivée...donc...difficile de choisir !! il faut bien avoir en tête que ce sont des calculs approximatifs...

@mateopujo9285 3 ай бұрын

Saute plus jamais d'étapes comme ça jte le dis direct 7:40 😡

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

Au contraire....tu as le début et la fin, tu prends une feuille et un ✏️ et tu t'entraînes à modifier l'équation !! C'est pas très compliqué

@tlh4375 3 ай бұрын

merci, ces 12 minutes ont été plus efficaces que 5h de cours…

@fredericlesdos7386 3 ай бұрын

Merci

@user-oi5fp9qj1f 3 ай бұрын

Bonjour Comment calculer la vitesse coup de poing d'un boxeur ?

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

avec une vidéo, image par image, pointer la position du poing et ensuite comme dans le cours !!

@reporterdeschamps1103 3 ай бұрын

La poussée d'Archimède est plus faible que le poids, donc la montgolfière descend. Il y a une erreur, le narrateur dit le contraire. Suis je le seul à l'avoir remarqué ?

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

non, la poussée vaut 36,1 kN contre 35,6 pour le poids.. l'accélération est donc vers le haut soit la montgolfière monte de plus en plus vite, soit elle descend de moins en moins vite...

@Zogame 3 ай бұрын

Ya un problème au niveau de la vitesse instantané j'ai raté mon contrôle a cause de ça 😭

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

Non, il y a deux façons de la calculer, soit entre n-1 et n+1, comme ds ce cours, soit entre n et n+1. La seconde méthode est plus proche de la définition math de la dérivée, mais la première donne de meilleurs résultats expérimentaux....ton prof a du t'apprendre la seconde, mais si tu lui expliques il va remonter ta note a mon avis...

@sciencesphysiquesastella 3 ай бұрын

il faut bien comprendre que ce calcul n'est qu'une approximation...les deux méthodes sont valables...mais donnent des résultats légèrement différents, plaide ta cause auprès de ton prof, montre lui cette vidéo si tu veux et nos échanges....il sera content que tu ailles chercher des explications pour mieux comprendre...c'est une attitude très positive, il ne peut que valoriser ceci !!!