Ciao Emanuela, sarebbe davvero interessante e utile ascoltare una simulazione della tua prova orale come è stato proposto da Luca Prof! 🙏

Hey Marilù era più o meno quella che ho mostrato in video, solo più curata nel linguaggio e nel collegamento tra le varie slides :)

Caspita! Sei stata bravissima e super preparata...io non so quanti anni dovrò studiare per arrivare a questa preparazione 😭

grazie @@sabinadimatteo6311, verrà anche dall'esperienza, tranquilla e dal tuo desiderio ;) (con l'argomento sono stata fortunata: io ho studiato neurobiologia in Germania)

Innanzitutto complimenti per questa presentazione, molto chiara ed esaustiva. Premettendo che non ho ancora avuto il piacere di insegnare, quindi sono priva di esperienza pratica, per la prova orale del concorso ordinario dovrei approntare una lezione simulata riguardante un argomento, relativo alla mia cdc, estratto 24h prima. Potresti chiarirmi la differenza tra lezione simulata ed UDA e se eventualmente potrei impostare la mia lezione simulata in questo modo. Grazie.

Auguroni. Mi dà gioia il tuo messaggio. Grazie per averlo condiviso!

Grata di essere stata utile. Thanks!

Che cara che sei, grazie! Quando hai bisogno ci sono ;)

Grazie a te mi dà gioia poter essere d'aiuto :)

Grazie a te per il feedback

Felice di poter essere stata utile ;)

Grazie a te per il feedback. Felice di esser stata utile :)

Grazie a te Silvy. Andrà benissimo, lo so. Se hai bisogno chiedi! Tra domani e martedì carico il video con le risposte a tutte le domande che mi avete fatto riguardo l'esame di inglese e ho inserito dei consigli importanti per fare un'ottima figura anche se si è di livello basic ;)

@@la_Corradino di livello zero? 😁. Purtroppo ho studiato sempre e solo francese. Al massimo mi preparo un discorso a memoria in inglese 😂

Grazie!

Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;)

Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;)

Ne sono davvero felice ;) Dai!

Mitico Luca ciao e grazie! Sono stata un paio di settimane in malattia e la richiesta di aiuto da parte di colleghi/amici mi ha dato la possibilità di beneficiare di questo tempo a casa e rendermi utile ;) Ma... com'è finita con l'incontro che si aveva in mente per poterci conoscere tutti live, "Noi...quelli dello STEM 20->22" ?? ;)

@@la_Corradino hai fatto benissimo! Dovremmo parlarne nel gruppo Piemonte, appena finiti gli esami quando son tutti più tranquilli. A me farebbe piacere :)

Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;)

ahah grazie. Felice di poter essere stata utile! ;)

Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Dovessi farlo adesso cambierei moltissime cose ma...🤫

ciao Floriana grazie a te per il tuo feedback Lo trovi tra le risorse digitali del libro "Scopri perché" della Zanichelli ;) Se non ce l'hai, puoi contattare il responsabile della Zanichelli della tua zona e richiederne l'attivazione 👌🏻 Avevo risposto alla stessa domanda fattami tra i commenti, quindi se hai difficoltà puoi chiedere a "Bianca grz" o "nunu" In bocca al lupo

La fortuna puoi farla virare dalla tua parte. In teoria puoi mostrare competenze progettuali paradossalmente anche senza conoscere perfettamente l'argomento da trattare. Guarda la mia presentazione... non è che in fondo io abbia effettivamente spiegato il sistema nervoso ma ho più che altro detto COME lo spiegherei, COSA farei fare ecc. Certo non sto dicendo che sia semplice, ma ci si può mostrare molto competenti e sicuri sulla progettazione anche senza sapere granché dell'argomento. Parlare delle varie metodiche e del perché le si è scelte. Sottolineare i vari accorgimenti per BES e DVA, e quelli sono validi sempre, a prescindere dall'argomento. Infarìnati per bene di quanti più argomenti possibili mi sentirei di dirti ma soprattutto memorizza i pilastri della progettazione e la normativa essenziale. Fatto quello non può andarti male, ne sono sicura. P.s. entra da docente, sicuro e tranquillo ;) p.p.s. qui ho pubblicato 50 tracce uscite tra Piemonte e Lombardia per il CONCORSO STEM (A028/2021). Magari può darti un'idea su cosa potrebbe uscire! kzfaq.info/get/bejne/rqygfbRj07uboIU.html

@@la_Corradino grazie per le tue parole, sono di conforto, seguirò i tuoi consigli ;)

@@la_Corradino grazie Emanuela!

Che gioia il tuo commento, grazie! Si, trovare l'impostazione più logica e corretta è stato illuminante anche per me ;)§ Il video è in arrivo, seppur con un eccessivo riverbero forse perché l'ho registrato stamattina in classe (i ragazzi ovviamente non ci sono, hanno finito ;) ). Comprerò un buon microfono per i prossimi video, prometto ;) Non dovreste comunque avere troppi problemi...

eccolo in anteprima ;) kzfaq.info/get/bejne/fJtyqpCBmNKvm6M.html

@@la_Corradino 😍 grazie mille!!! Lo guarderò subito nel pomeriggio!! Grazie davvero! Lo studio e la progettazione, da quando ho visto il tuo video sta procedendo molto meglio!! Grazie infinite 🙏❤

Ciao Francesca non ho ben capito il tuo dubbio riguardo il tipo di "impostazione". Sono d'accordo con chi abbia tenuto il corso di formazione che il focus della didattica sia ormai quello dell'apprendimento attivo, basato su tecniche attive/laboratoriali/esperenziali, che l'approccio debba essere multidisciplinare, che il docente sia solo un facilitatore, che è importante che il sapere sia "situato" cioè "agganciato" alla realtà e che la valutazione sia un processo di diversi steps, che includono una valutazione autentica. Tutto questo è vero a prescindere che si tratti di lezione singola, unità didattica o unità di apprendimento. Si potrebbero analizzare i termini senza fine e trovare mille definizioni. Il nucleo della questione è che quello di cui parli è il focus della DIDATTICA e non di un'UDA piuttosto che di un'UD. Immaginala così (semplificando); La tua programmazione prevede diverse unità didattiche: i triangoli, le frazioni e la statistica. "I triangoli" è la tua unità didattica che sarà fatta da più lezioni in cui spiegherai lati, angoli, calcolo del perimetro ecc. Il tuo approccio nel fare ciò (al di là del termine "spiegherai" che può essere fuorviante) dovrà avere come focus quello di cui abbiamo scritto qui sopra. All'interno di un'unità didattica puoi inserire un'unità di apprendimento cioè un lavoro di più ampio respiro, IN COLLABORAZIONE CON ALTRI DOCENTI DELLA CLASSE, in cui viene stressato l'aspetto del prodotto ed in un cui, solitamente, i ragazzi lavorano in gruppo. (se potesse esserti utile trovi del materiale tra cui template di UDA e UDA svolte nel link al commento a questo video kzfaq.info/get/bejne/bM2kftxiq6y7qmg.html&lc=Ugw7aHG9oE97PLCEIyN4AaABAg.9b3O4BYQSBH9cUcT_WYMAA) Spero di aver risposto. Buon lavoro

@@la_Corradino grazie per la dettagliata risposta. Tuttavia io pensavo che l'UD potesse inserirsi in un'Uda di più ampio respiro e non il contrario... Ho bisogno di chiarirmi meglio le idee... Sapresti consigliare qualche webinar valido?

ciao @@francescapesce772. Sono andata a cercare nella mia biblioteca digitale e ho trovato un testo che potrebbe fare al caso tuo. E' tutto molto interessante e fatto bene. In particolare puoi concentrarti da pagina 53 in poi. Come vedi l'UDA è formata da diverse ATTIVITA' DIDATTICHE non unità didattiche... Fai attenzione. Spero di averti aiutata. Dovrei essere riuscita a scaricare copia fruibile: www.zanichelli.it/download/media/aej9/CatalogoServizi2021.pdf Fammi sapere se riesci ;)

@@la_Corradino grazie, sono riuscita a scaricarla. Mi sembra di capire che l'Uda è perlopiù interdisciplinare.

@@francescapesce772 yes

Ciao Roberta. Purtroppo non posso inserire degli screenshots nei commenti. Volevo mandarti alcune tracce uscite lo scorso concorso. Mi dai un indirizzo email?

Ciao Elisabetta. Grazie a te per il feedback. Ho usato semplicemente power point ;)

Ciao Irene. Scusami mi ero persa il messaggio. Hai risolto?

Ciao Marta grazie per il feedback L'anonimato non viene meno perché tu hai già visionato/valutato i lavori/requisiti. Se hai più ragazzi con disabilità anche meglio, puoi consegnare all'uno quello dell'altro (se ne hai uno solo può lavorare sul proprio test con l'insegnante di sostegno ;) )

Ciao Angela. Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Trovi la risposta alla tua domanda nel messaggio precedente (in risposta a Roberta). Dimmi se posso aiutarti in qualche altro modo

Grande Stefania. Sono contenta che la cura e la precisione che ho voluto metterci siano arrivate ;) Se hai bisogno chiedimi pure, lo faccio con piacere

Ciao Guido, esatto, è quello che ho scelto di fare e di comunicare alla commissione: essendo un argomento molto vasto ho scelto di riportare tante possibili attività per dimostrare di conoscere più metodologie. E' chiaro che, purtroppo, sarebbe improponibile affrontarlo interamente. Grazie per il tuo feedback e in bocca al lupo a te ! :)

Alice. Mi spiace. Non avevo ricevuto la notifica. Sì sì, ppt ;)

Ciao Patrizia. Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Ho semplicemente usato power point ;)

Ciao, per favore fate sapere se avete qualche consiglio per lo straordinario bis

Ciao ketty Scusami mi ero persa il tuo messaggio. Potrebbe esserti utile scorrere i commenti e leggere lo scambio di messaggi con verbero82 😉 Inoltre, ho pubblicato altri 2 video (uno per la parte d’inglese e uno sulle metodologie didattiche più importanti). Spero di essere stata utile

@@la_Corradino grazie mile, gentilissima

Ciao Alessandra. Come dico nella premessa son passati quasi due anni tra la pubblicazione del bando e poi le prove quindi ho studiato (senza esagerare) su mille testi e seguito tanti corsi e webinar. E' una domanda però che mi state facendo in molti, quindi penso di dover fare un video per tutti ed evitare di rispondere singolarmente a ciascuno. L'albero dei fondamentali l'ho scaricato dalla versione digitale del libro "Matematica in azione". In bocca al lupo!

Ciao Imma non è che abbiamo sopravvalutato la cosa... il fatto è che all'inizio si diceva che ci sarebbe stato un test preselettivo con una parte inerente la normativa e quindi molti di noi hanno studiato l'intero iter della normativa italiana. Negli ultimi concorsi, e credo anche in quello a cui hai partecipato tu, la preselettiva è stata abolita e di conseguenza la parte inerente la normativa. Al candidato è richiesto di dimostrare di conoscerla. Il mio consiglio è quello di conoscere i decreti e le leggi più importanti: secondo me sono quelli che trovi nella cartella drive il cui link si trova nel commento a questo video: kzfaq.info/get/bejne/bM2kftxiq6y7qmg.html&lc=Ugy87xECrOQIjpjwRH94AaABAg , oppure puoi riferirti a quelli che trovi nella mia presentazione. Altro consiglio: citarli nelle slides e farne accenno durante l'esposizione orale, in modo da mostrare di conoscerla ;)

Ciao Rosaria, grazie del tuo feedback. Puoi infonderla anche tu! ;) Mmm...non ho mai lavorato all'infanzia. Chiedo ai colleghi dell'IC e ti dico!

Ciao Ambra, grazie a te. Me lo avete chiesto in molti. Penso di dover fare un video così evito di scrivere papelli a tutti 😅

Ciao Silvia grazie per il tuo commento. Si, esattamente. Per redigere gli obiettivi di apprendimento per la secondaria di 2° grado bisogna far riferimento a Indicazioni Nazionali per i Licei del 2010 e le Linee Guida per i Tecnici e per i Professionali del 2010. Importante riferirsi ai traguardi che trovi in PECUP (decreto legislativo 17 ottobre 2005, n. 226, allegato A), PTOF (essendo un po' la carta d'identità della scuola, con propri obiettivi, traguardi ecc) e Certificato delle competenze al termine dell'obbligo scolastico (Dlgs 62/2017). Spero di aver risposto. Buon lavoro!

Ciao, grazie per il feedback. Esatto, parlare di UD e UdA, soprattutto 2 anni fa, creava tanta confusione e si rischiava di utilizzare i termini in maniera inappropriata (Nel video ho detto UdA piuttosto che macro-argomento). Per far chiarezza diciamo che: - Unità Didattica UD = una singola lezione (immaginala come un argomento all'interno di un capitolo) - Macro - argomento = un intero capitolo - Unità di Apprendimento UdA è un vero e proprio progetto, costituito da più UD, a cui partecipano più discipline, la cui peculiarità è quella di prevedere un prodotto finale. Caratteristiche, solitamente, dell'UdA sono infatti principalmente l'interdisciplinarietà ed il prevedere un compito di realtà ossia un problema situato, reale. Spero di averti aiutato. In bocca al lupo

Cara Silvia mi ero persa il tuo commento, mi spiace. Molti tuoi colleghi mi hanno fatto domande simili, quindi potresti trovare utile scorrere e leggere i vari commenti ;) In bocca al lupo!

Ciao Vanessa grazie per il tuo feedback, sono contenta ;) Cosa intendi con "creare i Fly e le griglie"? Se intendi nella realtà ho banalmente creato un modulo google che ho inviato ai ragazzi tramite classroom (io li correggo/valuto a casa) ma la correzione a scopi didattici la facciamo in classe nella modalità esposta. La griglia solitamente me la creo ad hoc, tramite excel. Spero di averti risposto. Se così non fosse chiedi pure.

Dalla mia testa 😅 L'ho disegnato usando power point ;) Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;)

Ciao Luisa grazie per il tuo feedback. Ho usato semplicemente power point e le immagini sul web, royalty free :)

Ciao Maria Elena grazie mille per il tuo feedback. Premetto che ho voluto esporre alla commissione una tecnica che uso a volte per le verifiche in itinere, più che per la "valutazione" dei prerequisiti (lo scrivo tra virgolette perché, chiaramente, il possesso di prerequisiti normalmente non è una cosa che va valutata nel senso stretto del termine). Questo video è stato fatto per un paio di amici/colleghi che mi avevano chiesto dei suggerimenti per il concorso e di ripetere loro il mio orale e per semplicità, essendo in malattia, l'ho caricato su youtube (non immaginando assolutamente una tale risposta). É questo il motivo per cui è scevro di presentazione e spiegazioni iperdettagliate perché eventualmente mi avrebbero potuto chiedere tutto in privato. Faccio questa premessa per dirti che è lecito che non ti sia chiaro, perché sono andata un po' veloce su quel punto. Mi spiego meglio: I ragazzi compilano a casa un mogulo google. Ogni modulo mostra nome e email dello studente quindi so chi lo ha fatto e ne ricavo elementi valutativi (nel caso si tratti di "verifica" dei prerequisiti) o valutazione/"voto" (nel caso si tratti di una verifica formativa/sommativa). Dopo averli stampati*, il giorno dopo, procediamo con l'attività di correzione reciproca e anonima (o con soprannome); questa non é utile a me (ho fatto già la mia valutazione) ma serve al ragazzo per attivare tutto quanto detto nel video (stimolare apprendimento, responsabilità ecc): il ragazzo non sa che io li ho già corretti o correggerò, per questo si sente "responsabile". L'osservazione dell'atteggiamento dei ragazzi durante il momento di correzione, quello sì che è un elemento valutativo di cui il docente si avvale. *L'alternativa che uso più spesso è quella di proiettare alla LIM le risposte più "eccezionali" (sempre in maniera anonima) e commentarle/correggerle col gruppo classe! Spero di aver risposto Buon lavoro!

♥♥♥ Grazie mille a te per il feedback

Ciao. C'è sicuramente un modo pratico per poter evitare che compaiano sulla stampa. Io ricordo di aver "smanettato" un po' per avere una stampa che tagliasse via i margini. Al momento giuro che non ricordo assolutamente come però, scusami. Mal che vada, un colpetto di bianchetto ;)

@@la_Corradino Ok allora farò così, perché non sono riuscita ad avere ALIAS e mail insieme. Se dovessi avere tempo riguarderò meglio. Grazie!!!

@@paolabenincasa6966 Figurati aggiorniamoci e se dovessi aver bisogno non farti problemi a chiedere ;)

@@la_Corradino Grazie, gentilissima!!!

Ciao Maria, di niente. Ho usato una presentazione ppt vuota ;)

@@la_Corradino Grazie 😘

Ciao. Fammi capire meglio quali sono i tuoi dubbi e di cosa avresti bisogno

Ciao Elisa. Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Tranquilla, è molto semplice. L'ho fatto banalmente usando power point ;)

Grazie Giovanna. Mi spiace non aver risposto, non avevo ricevuto la notifica. Ppt ;)

Ciao Valentina, felice di sentirlo. Non scusarti, è del tutto lecito quello che provi, e ci siamo passati in tanti! Nessun camice per la prova pratica. Esatto, ti verrà data una scheda che dovrai compilare. I punti erano (e probabilmente saranno) titolo obiettivo cenni teorici materiale utilizzato descrizione dell'apparecchiatura utilizzata procedimento dati elaborazione dati discussione e conclusione (sotto c'era uno spazio per eventuali grafici, tabelle, disegni, calcoli ecc) ;) Ce la farai!

@@la_Corradino ma i prerequisiti non vengono richiesti? e la collocazione curricolare e la classe a cui è destinato l'esperimento vanno inseriti?

@@valentinadedonatis1073 no no quelle sono tutte cose necessarie per la progettazione della tua attività didattica/UDA cioè per il ppt che ripeterai all'orale. Per la prova pratica dovrai compilare quella scheda e riprodurre l'esperimento davanti alla commissione.

@@la_Corradino Grazie Emanuela :) un'altra cosa: è ammesso l'uso della calcolatrice scientifica? è utile portarla secondo te? oppure ci indicherà la commissione cosa portare durante la prova pratica?

No, ad oggi non è mai stato ammesso portarsi qualcosa da casa per la prova pratica. Sarà la commissione a dare eventuali indicazioni

Ciao Isabella, semplicemente sul web :)

ciao Francesca no no, non avresti il tempo di mostrare un kahoot. Se invece vuoi crearne uno, nella remotissima possibilità che ti chiedano di mostrarne uno, puoi farlo (magari anche solo con una-due domande, semplicemente per mostrare di saperlo fare) in maniera gratuita digitando su google "create kahoot" :)

ahahah mitica che ricordi che hai aperto😅

@@la_Corradino ti ringrazio, ora non riesco a dilungarmi ma vorrei raccontarti la mia situazione

Si ho consultato il quadro di riferimento. Sosterrò la prova per a046 diritto ed economia

Ciao. No, purtroppo no. Però ho collezionato i titoli delle tracce estratte dai colleghi durante il mio concorso e le ho riportate tutte in questo video, se può aiutarti. kzfaq.info/get/bejne/rqygfbRj07uboIU.html In bocca al lupo

Complimentoni e grazie mille per avermelo detto! Il video è nato come risposta ad un paio di amici e colleghi che mi hanno chiesto una mano e mi dà immensa gioia vedere di esser stata utile anche a persone, ad oggi, sconosciute. Resto piacevolmente a disposizione per eventuali richieste future 😉 In bocca al lupo!! 👌

@@la_Corradino Sicuramente ci sentiremo Mi piacerebbe approfondire relativamente all'uso delle metodologie e delle TIC.Anche se non siamo dello stesso ambito disciplinare e grado di scuola mi interesserebbe un confronto che ritengo salutare e formativo. Se tu sei d 'accordo Ti do 'del tu perché mi sembrerebbe sciocco tra colleghi fare diversamente

Ma certo, ci mancherebbe! Intanto, hai già visto questo? kzfaq.info/get/bejne/iMB2e9dhuK_NZXk.html

Si avevo visto questo video subito dopo la tua pubblicazione Ma lo rivedrò nuovamente. Grazie infinite

Di niente

Ciao Silvia ho partecipato al concorso STEM 2020/2021, concorso ordinario bandito nel 2020, per cui ho fatto la prova scritta Luglio '21 e colloquio orale + prova pratica Gennaio '22. Una tipica traccia degli ultimi concorsi, straordinari o ordinari, recita più o meno così: "progettare un'attività didattica, comprensiva dell'illustrazione delle scelte contenutistiche e metodologiche e di esempi di utilizzo pratico delle TIC in merito a ...". Chiaramente è difficile pensare di esporre una progettazione didattica, che comprenda prerequisiti, metodologie (incluse quelle valutative) ecc senza servirsi di un supporto multimediale (che tra l'altro, può rivelarsi una maniera indiretta per mostrare competenze digitali e nell'uso delle TIC). Nel mio caso, una copia del ppt andava salvata in formato PDF nel PC a disposizione della commissione. Spero di averti risposto. In bocca al lupo!

@@la_Corradino ti ringrazio enormemente. Quindi si trattava di ordinario. Sai invece qualcosa in merito alle prove svolte allo straordinario che hanno fatto successivamente ? Riguardava sempre le materie stem. Sto cercando di capire se lo svolgimento prove fosse uguale all'ordinario o se ci fosse differenza. In ogni caso ti ringrazio molto per tutte le delucidazioni che mi hai dato e che mi darai.

ciao Silvia, figurati. Ho chiesto ad un paio di collegh* che hanno fatto il concorso straordinario STEM. Beh, purtroppo non c'è stata uniformità (un po' come con l'ordinario) tra le regioni. In alcune (in Lombardia per esempio) la traccia veniva estratta 24h ore prima e si richiedeva di esporre la progettazione di un'unità didattica (un po' come quello che ho fatto io). In altre (in Piemonte per esempio) l'estrazione avveniva sul momento: ti davano carta e penna ed un tempo di 5-10 minuti per abbozzare il discorso/organizzare le idee. Più che sul ppt, se fossi in te, mi soffermerei sullo studio di: progettazione didattica (prerequisiti/analisi del contesto, obiettivi/Indicazioni Nazionali, tecniche didattiche/TIC, metodi valutativi/griglie), normativa DSA/BES, contenuti didattici in particolare compiti di realtà e situazioni problema ;)

Ciao Antonio. Le curiosità le ho prese da un libro (se ti interessa provo a risalire a quale in particolare) ma poi le carte le ho costruite io ;)

Ciao. Aiutami a capire meglio. A cosa ti riferisci? A quale minuto? Grazie ;)

Ciao cara Dante ;) Non è troppo rilevante DOVE ne parli, ma è importante tu faccia emergere gli accorgimenti che attueresti per DVA/BES (es nella valutazione? Es nel tipo di materiale che fornisci? Es nelle metodologie che scegli?...) Non ho ben capito l'ultima domanda, spiegami meglio gentilmente. Grazie.

@@la_Corradinoinnanzitutto, grazie mille per la tempestiva ed esaustiva risposta 😊❤🙏, riguardo le griglie di valutazione (che a quanto ho capito sono utilizzate soprattutto nelle Attività Didattiche e nelle UDA rispetto alle rubriche), non trovo un sito o cmq del materiale da cui prendere spunto x la stesura e compilazione di griglie di valutazione che utilizzerei durante le osservazioni sistematiche. Quindi una per i prerequisiti, una in itinere ed eventualmente una finale (dico "eventualmente " in quanto se mi viene chiesta un'Attività Didattica la verifica finale, per quello che ho capito non c'è perché si tratta di un paio di lezioni).

@@serenatondi5024 Ciao Serena scusami non sono riuscita a risponderti prima, sono stati giorni intensissimi. Se mi dai la tua email provo a mandarti qualcosa quanto prima

Ciao. Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Dunque le slides le ho create usando una presentazione power point vuota. L'albero dei fondamentali invece lo trovi nella versione digitale del libro "Matematica in azione" :) In bocca al lupo

Ciao Chiara grazie a te per il feedback. Lo trovi nel libro "Matematica in azione" (tra le risorse digitali) :) In bocca al lupo!

ti ringrazio.. c e per caso anche per scienze?

@@chiaragranatello Se non sbaglio "scopri perchè" - Zanichelli

Ma grazie mille Fabio! Felice di esser stata utile :)

ciao I V intanto potrebbe esserti utile lo scambio di messaggi con verbero82 che trovi qui sotto (e magari puoi confrontarti anche con lui) :)

Ciao Roberta. Sì, ho affrontato anche la prova pratica (trovi 2 parole a riguardo al minuto 19). Nel nostro caso doveva essere inerente alla traccia estratta per la prova orale. Io ho scelto di mostrare proprio l'esperimento sui riflessi. Tranquilla, possono essere sperimenti anche molto semplici. Poi ho compilato la scheda che ti forniscono. Ti consiglio di guardare gli esperimenti proposti nei libri di scuola. Per quale CdC concorri?

@@la_Corradino A028. Questa volta però dobbiamo estrarre la traccia, indipendentemente dall'orale e probabilmente svolgeremo la prova pratica in una data precedente all'orale. Sui libri di scuola ci sono tanti esperimenti, come dicevi tu, darò un'occhiata a quelli...speriamo bene!!!

Ciao caro/a. In molti mi avete fatto questa domanda, quindi penso di dover fare un video per tutti ed evitare di rispondere singolarmente a ciascuno. Sicuramente può aiutarti moltissimo prendere un libro "guida docente" dove trovi la progettazione didattica, o banalmente chiedere ad un insegnante di superiori ;)

Grazie Isabella. Condividi la dicitura della traccia se vuoi, vediamo se riusciamo ad interpretare meglio la richiesta. In alternativa, se non sei proprio la prima della sessione, vai a vedere qualche prova orale e/o confrontati con colleghi. In bocca al lupo!

Grazie della risposta! Sarò proprio il primo giorno quindi non ho molte occasioni di sentire altri orali. Questo è quello che c’è scritto sul documento del ministero relativo alla valutazione delle prove orali: La prova orale consiste nella progettazione di una attività didattica, comprensiva delle scelte contenutistiche, didattiche e metodologiche compiute e di esempi di utilizzo pratico delle tecnologie digitali. Per le classi di concorso di lingua straniera A-24, A-25 e B02 la prova orale è condotta nella lingua straniera oggetto di insegnamento. Il Colloquio avrà una durata massima di 45 minuti, fermi restando gli eventuali tempi aggiuntivi, di cui all’art. 20 della Legge 5/02/1992, n. 104, del tempo destinato alla prova. Il colloquio, ai sensi dell’art. 6 del DM n. 326/2021, è valutato al massimo 100 punti e superato da coloro che conseguono il punteggio minimo di 70 punti. E qui il link al documento: www.miur.gov.it/documents/20182/0/QUADRO+DI+RIFERIMENTO+DELLA+PROVA+ORALE+AA24+%28p%29.pdf/da6cf141-483b-7891-448f-3f8c40ab9950?t=1651239513903 Probabilmente preparare un’orale di 35/40 minuti è la scelta migliore?

@@isabelladorati4821 Assolutamente!

ahah Alessandro lo siamo tutti qualcuno si abitua/esercita a smetterla ;)

@@la_Corradino siccome la burocratizzazione della professione mi è invisa al sommo grado, nel tepore della sua voce e nella generale affabilità ho trovato un commovente rifugio.

@@alessandrovaccari782 lusingata :)

@@la_Corradino quanto tempo bisogna parlare?

Ciao Andrea il tuo dubbio è lecito. Quando ricevi le risposte ad un modulo google, puoi vedere la mail del mittente. Quindi ho già elementi valutativi per l'alunno che l'ha inviato. Nelle copie che poi distribuisco, sarà visibile solo il nickname. Durante l'atto di "correzione" ognuno sarà chiamato a sviluppare una marea di competenze e sviluppare capacità di problem solving, interpretazione di dati, senso di responsabilità, di efficacia ecc Dimmi se adesso è più chiaro e in bocca al lupo

Grazi mille. Nel concreto di tutte le verifiche in itinere che hai proposto poi come ne tieni conto per la valutazione?

Ciao @@andrearossi1332 . Personalmente inserisco tutte le valutazioni nel "registro blu" (non so se conosci questa opzione di classeviva). In questo modo tutti i voti non fanno media tra loro, nè col resto delle discipline e sono più "libera" dalla media aritmetica ai fini della valutazione finale.

Ciao Raimondo la foto di me in DaD ed il link del quiz kahoot li ho presi da una videolezione fatta l'anno scorso, durante la pandemia, quando insegnavo Biologia (A050). Non c'è bisogno comunque che sia reale, puoi solo indicare "quiz kahoot" o banalmente creare un kahoot vuoto (in maniera veloce e gratuita tramite il sito www.kahoot.it) ed inserire il link. Non ti chiederanno mai di aprirlo. A me piaceva mostrare il link come commento su classroom, per evidenziare, sempre indirettamente, essere una piattaforma che conosco e che so usare ;)

Online banalmente

Ma serve citare tutte le fonti (comprese le immagini) a fine ppt? Ovvero bibliografia e sitografia?

Le immagini direi di no. Citare sitografia e bibliografia aggiunge sicuramente "serietà" alla tua presentazione ma non credo sia rilevante ai fini della valutazione (poi non posso esserne certa al 100%). Per gli orali a cui ho assistito, tra Piemonte e Lombardia, direi che le hanno inserite circa il 20% dei partecipanti.

Ciao nunu. Lo trovi tra le risorse digitali del libro "Scopri perché" della Zanichelli ;) Se non ce l'hai, puoi contattare il responsabile della Zanichelli della tua zona e richiederne l'attivazione 👌🏻 Avevo risposto alla stessa domanda fattami tra i commenti, quindi se hai difficoltà puoi chiedere a Bianca grz In bocca al lupo

@@la_Corradino Grazie

Ciao Franca A quali ti riferisci in particolare?

Sì sì :) Ho usato semplicemente power point :)

Grazie Chetbaker (io lo amo) e scusami, mi ero persa il tuo messaggio. Dico interdisciplinarietà perché così volle la lingua italiana😅

@@la_Corradino figurati, è un piacere! Grande Chet, di cui ti suggerisco un ascolto frizzante: "Line for Lyons" 😃 La lingua italiana che conosco volle invece "interdisciplinarità", senza "età", per intenderci. A testimoniarlo puoi trovare su internet degli articoli, anche della famosa (o famigerata 😁) Accademia della Crusca. È anche vero che la lingua è viva e si evolve e così oggi ci ritroviamo svariati termini meticci con radice verbale inglese e desinenza italiana (😕🤐😂)... Insomma, così è la vita. 😊

@@chetbaker83 Interesting!

Ciao Maria Assunta in questi giorni uscirà un video che vi sto preparando con l'unico vero documento importante da usare come guida e che ti darà anche tante risposte alle tue domande. Stay tuned ;)

Ciao Simo. Grazie per la tua domanda. In realtà dipende dall'obbiettivo: se devo testare delle conoscenze assegnerò il modulo google a scuola, in aula informatica. Se devo assegnare dei compiti autentici, per cui non è rilevante che loro vadano a cercare le formule o meno (perché sarà la logica a portarli al risultato più che le regole), potrò anche assegnarli per casa :) Spero di aver risposto. In bocca al lupo!

@@la_Corradino grazie!

Ciao. Grazie a te per il feedback. Felice di esser stata utile :) Semplicemente power point ;)

Ciao Silvana. Grazie a te per il feedback. Felice di poter essere stata utile! ;) Di che modello parli? Io l'ho costruita partendo da un power point vuoto :)