А я как не понимал математику, так и не понимаю.

​@@Kithzer Было бы желание. С пониманием математики никто не рождается.

Мне наоборот больше нравятся старые видео, они более содержательные, новые видео это научпоп на подобии топлеса, а здесь реально математика. Просто массовому зрителю это не интересно

@@user-no9hq2nu1s согласен. Наверное, каждый блогер однажды должен принять такое решение: раскрывать серьезные вещи тысячам или всякую развлекательную ерунду миллионам

ага, огромный путь от производной до банана )))

Иван Коляда Правда правда. Матем вокруг нас!

Займись машинным обучением, там все это используется.

Ну тогда ты не на тот канал зашёл.

Роман Рамирез а какие есть годные каналы?

@@Tetrus Я вовсе не имел ввиду, что это не "годный" канал, а лишь то что автор всё таки слишком "математик".

Тем временем я смотрю на скорости 2х🥴 Да да, быстровато))

В KZfaq можно замедлять видео в пункте "Скорость"

Я иногда скорость больше делаю ,чтоб слушать . Но здесь не надо,да он бьістро Говорит

Нам бы помедленнее, ага:))

@@user-nx2rs2jy9k Ага :)

Меня всегда поражало как люди пытаются читать что-то действительно сложное, типа теории струн, не имея твёрдых знаний даже школьной программы.

А мне вот не очень понятно как можно заниматься хотя бы той же школьно базой, не зная зачем вообще нужна математика и физика... не зная к чему ведут эти скучные уроки, а они в том-то и дело, что скучные. Учителя не заинтересовывают, да и родители не дают никакой грамотности. Поэтому я сначала интересуюсь, а том изучаю, иначе это как-то глупо, делаю то не зная для чего...

Терпеть не могла физику, химию, математику и подобное из-за неумения учителями рассказывать предмет должным образом и связывая его с жизнью. Просто в воздухе все летало.

Никитос, поддерживаю. В школе никогда не понимал, нахрена я учился алгебре. Вот с геометрией проще, там всем понятно как посчитать площадь периметр объем и для чего применять. Как зная углы или только катет с углом найти длинны сторон треугольника или прочего объекта и это можно применить практически. Но то что делает интеграл производная и прочая чушь, в которой я как и ты пытаюсь самостоятельно разобраться, мне еще не ясно. В школе не говорили где применяется и как на практике. Я вот пошел на второе высшее и у меня выходит, что будут хвосты по высшей математике. Как раз будет время задалбывать препадов, чтоб они все досконально рассказывали, а самое главное показывали, как это все применять.

Теория струн - это про гитару или балалайку? А, как знания школьной программы помогают понять теорию струн? Связь в чём?

Зачем так сложно и путано? Если положение точки при её движении по числовой прямой задаётся функцией S = f(t), где t - время движения, то производная функции S - мгновенная скорость движения в момент времени t. По аналогии с этой моделью вообще говорят о том, что производная функции у = f(x) - скорость изменения функции в точке х. Вторая производная соотвественно определяет ускорение. Вот это и есть физический смысл. Физика , она всегда простая как хозяйственное мыло. Математики это великие люди, с удивительным абстрактным мышлением, но чтобы их понять нужен Дар Божий :)

@@Zed_s_Dead. Скорость изменения в точке, ты блть вчитайся в это. Это блть просто точка! P.S. на самом деле производная-это функция ускорения графика. Мы принимаем её геометрический смысл за точку, потому-что дельта икс стремится к нулю и этим слагаемым можно пренебречь из-за чего и получаем точку. Но говорить про измение функции в точке x-мне кажется, это бред.

Ахахахха ага

spasibo za podskazku, sejchas pojdu otkryvatj

Ищите феймана тогда. лекции по физике

Действительно! Но... когда уже знаешь - то легче понимать где найти! Вот в чем весь фокус. Любая решенная задача кажется простой!

конечно, ведь в школах физику не преподают, и учебники никто не открывает

... и хоть бы один догадался в свое время открыть... // … вы очень многого хотите от обыкновенного среднестатистического ребенка-пятиклассника))... и потом дело не в просто "открыть", нужно еще осознавать, что и зачем ты, собственно, изучаешь?... для подростка без определенной мотивации и кураторства учителя, согласитесь, такое трудновато)...

+Мроо Мрод А ты думаешь,что сейчас что-нибудь понял? Ведь этот парень,наверняка, ничего нового по сравнению с твоей учительницей не сказал,он просто жонглирует "умными" фразами,но,скорее всего,сам не очень понимает суть объясняемого.

Артур молодец я учусь а 9 классе а благодаря нем понял суть производной и первообразной! Думаю пойти к интегралам, а до этого я смотрел другие видео про производные и ничерта не понял! Так что Артур молодец! Лайк.

@@Leichtinn вот именно. Ничего этот паренек в видео не рассказал, просто как все в очередной раз пересказал правила, также бессмысленно как правила в шахматах, мол: " _если эта фигрузка здесь, то действуешь вот так_ ". Полная каша никому не нужная. Математика без прямого применения не математика.

Прекрасно знаю что такое производная, решил посмотреть пока ехал в электричке и... Хрень кароче. Куча не нужной информации. Хорошо, что я не учил это по его видео

@@KILLZONERUSSIA а как учили?)

Если ты смотришь это видео значит тебе будет интересно на моем канале

Какой универ , это класс 10

Потому что мы ищем "мгновенную скорость" скорость в определённой точке т.е. на бесконечно малом участке на таком малом, что хотя скорость и меняется постоянно, но на отрезке стремящемся к нулю изменение скорости тоже стремиться к нулю и её значение в начале этого участка отличается от скорости в конце участка на бесконечно малую величину т.е. может рассматриваться как постоянная, а в следующей точке или точнее на следующем бесконечно малом участке она тоже постоянна но имеет уже другое значение - другая мгновенная скорость. Скорость изменяющаяся со временем это просто самый наглядный пример который большинство может себе легко представить и вторая производная - ускорение тож всем знакома. Можно рассмотреть процес изменения давления газа в замкнутом объёме при постаянном равномерном или изменяющемся подводе энергии. Или тоже самое для находящихся в замкнутом объёме 2-х фаз: жидкости и газа когда с ростом температуры ускоряется переход жидкости в газ - "кипение" но при этом растёт давление что замедляет "кипение" но это не самый пдходящий пример для объяснения смысла производной.

@@ppjsdsniru2370 не объяснил где же все таки применяются эти все производные??))

@@KivanV @Иван К для рассчёта скорости и дальности полёта ракеты т.е.тела с переменной массой и колл. топлива, для рассчёта тормозного пути, сгорания топлива в цилиндре мотора, распространения взрыва, сложных многокомпонентных влияющих друг на друга процессов, везде где в системе происходят одновременно несколько процессов каждый из которых влияет на другой, когда не возможно получить конечный результат простым сложением формул описывающих каждый процесс по отдельности. Например в момент выстрела газы расширяются по известной относительно простой формуле. но пока весь порох сгорит пуля пройдёт уже какое то расстояние, описываемое другой формулой, значит в начале сгорания объём за пулей будет меньше чем в конце сгорания и изменяться этот объём будет не равномерно т.к. пуля будет ускоряться и ускорение тоже будет меняться под действием увеличивающейся силы давления. Короче скорость пули в какой то искомый момент зависит от ускорения, ускорение от силы давления, сила давления от объёма, объём от положения пули, положение пули от скорости.... и опять всё сначала по кругу. Вот возми тут и просто сложи всё вместе. Когда весь порох сгорел то дальше расширяются уже просто разогретые газы по другому закону (формуле) При этом ещё чем быстрее пуля тем сильнее тормозящие силы трения. Значит в начале они ничтожны а в конце максимальны. Чем дальше пуля прошла в стволе тем слабее давление и следовательно ускоряющая сила но тем сильнее торможение значит в какой то точке они станут равны и дальше пуля будет только тормозиться и опять же тем слабее чем меньше её скорость. В этом месте ствол должен закончиться но именно в этом месте что бы максимально использовать силу заряда. кроме того при расширении газа падает температура тоже по своему закону а значит это тоже снижает давление. Температура газа снижается и за счёт нагревания ствола этим газом. А ствол тоже постоянно отдаёт энергию окружающему воздуху и всё это тоже одновременно и по своим законам-формулам. От нагревания ствол расширяется - и опять же увеличивается объём за пулей. При последующих выстрелах ствол уже обладает другой начальной температурой и всё более и более высокой. Отсюда и рассчётный предел максимального числа эфективных выстрелов. Если нарисовать по отдельности все графики этих формул получиться запутанный клубок из линий. И если провести вертикальную линию что бы узнать какое же значение имеют все эти параметры в определённой точке ствола, то это ни чего не даст т.к все они на самом деле влияют друг на друга и в действительности будут иметь совсем другой вид чем по отдельности. Для этого и нужны производные функций по опр. параметрам. Вот по этому то расход топлива в ДВС упал с десятков литров у первых моделей до нескольких сот грам у современных экспериментальных моторов, а автомат Калашникова и наши ракетные двигатели лучшие в мире. А если проще то мы все пользуемся этими производными даже и не подозревая об этом. Вспомните задачу древних философов софистов. Эсхил ни когда не догонит черепаху потому, что пока он пробежит расстояние до того места где она была в момент старта то она хоть чуть чуть но пропалзёт вперёд и ему нужно будет пробежать и это расстояние, а она за это время проползёт ещё хоть пару миллиметров и на эти миллиметры ему снова нужно пусть ничтожно малое но время и т.д. до бесконечности и не важно как близко Эсхил к черепахе, догнать её он не сможет. С калькулятором многократно складывая эти расстояния (100+10+1+0,1 +0,01+0.001+0,0001....) мы можем досчитаться до кокого то значения которое будет настолько близко к конечному результату, что практически приближение не будет иметь значения. но теоретичесеи оперируя только расстоянием мы ни когда не получим абсолютный результат. А если вспомнить что расстояние зто производная от скорости. Скорость Эсхила 10 чего то там за чего то там (км в час, м в сек. парсеков в световой год), а черепахи 1 значит они сближаются со скоростью 9 значит расстояние на старте 9 разделить на скорость 9 получим 1(хотя может получиться тоже иррациональное число, это я просто так красиво подобрал цифры, но затраты времени минимальны) Также с калькулятором можно просчитать и пулю и любой процесс, но я даже и приблизительно не могу назвать колличество миллионов лет которые на это понадобятся если ТЕРРА-СУПЕР-ПУПЕР-байтные компьютеры тратят на некоторые рассчёты часы и дни

@@ppjsdsniru2370 Твое объяснение шикарно, кинь свой вк, хочется пообщаться

@@ppjsdsniru2370 чтож, жаль, спасибо

вот тоже не понял - заявляет, что это отношение и все - верить на слово? Но почему деление?и зачем оно на практике - где применить то, кроме школы?

+Радмир Файзуллин Феска в процессе

+Артур Шарифов (Уроки Математики) Харош))

Артур, если будет возможность сделай ролик по криволинейным интегралам вдоль функции, дивергенции векторной функции, ротору, градиенту, тройному интегралу и интегралу по замкнутому контуру. Как решать анализировать их понятно, но вот как в жизни почаще применять не совсем понятно.

идиот!ОН! полный! без!МОЗГОВ!!!! - "..близки к ...НУЛЮ!!!..." - а рисует! КРИВУЮ!!!!! (вместо одной! точки)

Lex Darlog (SG) в этой стране нехватка трудолюбивых людей, существует n-ое количество книг , где описано что такое производная, ее физ. и геом. смысл, просто либо никто не хочет это искать и узнавать, либо не знает где это искать.

А помимо книг - есть ещё такие понятия, как "зона ближайшего развития" и "дидактика". Однако большинство преподов, работающих в гос. оброзовательных учреждениях - либо об этих понятиях ни сном ни духом, либо просто основательно кладут на них болт. Так что: 1. Ты можешь быть сколь угодно трудолюбивым, но если материал тебе преподают через жопу, то пытаться въехать самостоятельно - всё равно что бороться с ветряными мельницами. 2. многие учебники - словно специально написаны таким языком, чтоб его даже при всём желании было невозможно понять. 3. Покажи, пожалуйста: в чём именно твой коммент противоречит моему первому. Ты не согласен с тем, что Артур прекрасно излагает материал и в целом занимается благим делом - несёт знания в массы?

и.....- ПЕРЕДАЁТ! свою!тупоБЕЗ!мысленность - далее! создавая! НОВЫХ!-ГОЛЕМ!ШЕЛЕЗЯК!БЕЗ!всякой!мысли!

Ага) поржала. Мне бы так учить детей...(не замедленно, конечно )