Срочно!! Как учить глаголы?

@@user-gn8ei9ws9k Рассматриваем этот вопрос на курсе "Техника запоминания 100 иностранных слов в час"

Очень полезно, благодарю!

Никольский пр-д

школа дает слишком много и неправильно подносит. не все дети любят учиться, есть куча отклонений.

дети любят, когда всё получается. А как не получается или трудно, то надо взять себя в руки и сделать усилие над собой. И вот если человек этому умению не научится, он и работать на работе не сможет. Ну только под страхом увольнения.

Учиться надо добровольно тому чему хочешь, а если будут заставлять то можно и нахуй послать, принуждение отбивает весь интерес

@@thesubslayer4275 на велосипеде интересно кататься, осваивать новые виды велосипеда, новые сложные трассы... а вот учиться, разбивая коленки, падая при сверстниках мордой в грязь, ни кому не нравится. Почему-то... Прямо, удивительно!)) Школа прежде всего обучает "ездить" на велосипеде. Задачи решать интересно, а таблицу умножения учить, странное дело, ни кто не хочет!))

@@thesubslayer4275 не зря раньше в училищах для аристократов использовали даже розги и карцер. Что-то у Пушкина это "зловредное принуждение" его гениальность не загубила. Да вообще, они были очень хорошо образованы.

Прямо не список, а школьная версия "Во все тяжкие". Но вы совершенно правы, с другой стороны на самом деле многие и в 35 ничем не интересуются, а у вас этот интерес есть и вы его осознаете. И когда будете чему-то обучаться, то мы обязательно поможем!

Хм, а если ребенка вообще не заниматься, то? Это будет замечательно?:) Видимо, все индивидуально.

Похожая история. Закончила университет и полностью перегорела. До сих пор воротит от умственной деятельности, так задолбалась. А уже 10 лет прошло.

​@@Alex-dw2hzЭто тоже вариант.

А у меня наоборот, искреннее желание учиться пришло как раз после института, когда я начала реально работать и первые лет 8 (с 24 до 30) я обучалась исключительно в профессиональной сфере (финансы), а после 30 пришел интерес ко многим остальным наукам, философии, истории, искусству, литературе и это можно изучать всю жизнь. А в школе я училась по принципе зубрежки и списывания, что не мешали мне быть отличницей, кстати и даже получить в ВУЗЕ красный диплом, но при этом знаний естественно практически 0 было получено.

Неправильно выдергивать одну ноту из мелодии и рассматривать отдельно. Мы не говорим, что отказ от заставления это панацея от всех проблем. Мы говорим, что надо отказаться от одних методов и после этого освоить правильные инструменты мотивации, снабдить ребенка инструментами эффективного обучения, показать пользу от личного развития и много что еще. В этот список входит и правильное формирование локуса контроля. В примере с вашим братом он не берет на себя ответственность и это тоже важное упущение в его воспитании. Он не говорит, что я взрослый, дожил до совершеннолетия, родители спасибо, все что вы не смогли теперь сделаю сам. Нет, он пытается создать у родителей чувство вины, как будто после этого собирается попросить у них денег или ждет пока они сами предложат свою помощь. Поэтому слова вашего брата это точно не источник истины, а повод задуматься и посмотреть на все упущения комплексно, так же как мы призываем на наши инструменты тоже смотреть в совокупности и применять их грамотно. Подробно про детскую мотивацию говорим на соответствующем марафоне - как вариант посмотрите его сами, а лучше с братом и разберите все ошибки, которые сможете найти - а дальше вы уже большие, ваши родители обеспечили ваше выживание, значит исправлять что они не сделали это уже ваша ответственность и ваша жизнь. Ссылка на марафон - если захотите углубиться в эту тему: advance.ru/sl/t7SpX

А что мешает сейчас учиться? Люди в 70 лет поступают учиться. Почему это мама должна была заставлять? Позиция сбрасывания ответственности на других. Нытики …

​@@Drevo-dar В человеке нет дисциплины и силы воли от природы, от природы есть программа экономии энергии, известная как лень, но это именно предустановленная базовая программа, важная для выживания. Все что связано с волевой сферой это высшие психические функции и они требуют развития. Как навыки читать или считать и даже говорить у детей-маугли не появляются без обучения, так и с волевыми элементами. Требовать волевых действий, если воля не была сформирована не правильно, поскольку нет оснований для них. Именно поэтому мы рассказываем как правильно эти части психики надо формировать, чтобы и в 15 и в 75 лет было желание учиться и развиваться и отказ от заставления это важнейший из первых шагов.

Вопрос как мотивировать?

@@user-ex5rp9fx2r Начать с того, что отказаться от бесполезных и не эффективных методов, перестать заставлять. Далее надо подбирать инструменты мотивации с учетом возраста ребенка - до 12 лет приоритет процессной мотивации, после 12 лет постепенно переводить центр тяжести на мотивацию подкрепления с отложенным результатом и мотивацию достижения. У нас есть целый марафон детской мотивации, очень советуем его посетить. Там комплексно разбираем основные ошибки в воспитании, как они связаны с развитием интеллекта ребенка, его памяти, внимания, воображение и как они связаны с умением ставить и достигать цели самостоятельно. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/S1ojM

Благодарим вас за отзыв!

Главное, удобно! У меня четыре внука. Удобно решить, что заставлять не надо и всё! Трава не расти!

Это всего лишь одно из нескольких сотен видео на эту тему на нашем канале, оно действительно не передает все нюансы воспитания и развития в ребенке самостоятельности и любви к обучению. Мы глубоко убеждены в бесполезности заставления, но помимо отказа от него надо еще запустить собственную мотивацию. Иначе после вуза учеба закончится. И больше всего в жизни мешают не низкие оценки в вузе, а неспособность самостоятельно разобраться с новыми задачами после него. Именно поэтому люди не берут ответственность, не верят в себя, отказываются от повышений, поскольку сомневаются в том, что справятся. Так же как многие, кого заставляли в какой-то момент находят свою мотивацию к росту и развитию. Очень часто это просто случайно упавшая ответственность, от которой не было возможности отказаться (заболевший начальник, или внезапно появившийся ребенок и т.п.). Какой-то опыт, который заставил иначе посмотреть на свои способности. Но что касается детей, этот опыт нельзя передать заставляя, но можно создать еще в детстве, чтобы он мотивировал и вдохновлял. Подробней про наши наработки рассказываем на марафоне детской мотивации - там все самое важное собрано в одном месте в правильной последовательности, чтобы вы поняли что является причиной, а что следствием. Разбираем не только развитие навыков обучения и мотивацию, а еще как решения взрослых влияют на мировоззрение и цели ребенка. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/t7SpX Марафон поможет вам и ребенка лучше понимать и понять, что именно вам надо простроить в себе, чтобы перезапустить свою карьеру. И обязательно посмотрите это видео: его автор наш выпускник, у него очень интересная история и не менее интересные результаты, уверены после этого вы поймете, что все в ваших руках! kzfaq.info/get/bejne/h5pyoZibq9GUook.html

но теоретически, мог быть сценарий, который также есть у тысяч людей: родители заставляли Вас учиться из-под палки и поступить в ВУЗ по их выбору, в итоге вы бы либо бросили бы ВУЗ, либо не работали бы по этой специальности, и отношения с родителями были бы испорчены. Таких людей огромное количество. А обучаться можно и сейчас, будучи взрослым самостоятельно и поступить, тем более работая можно себе обучение оплатить в ВУЗЕ средней руки.

Спасибо за откровенность, очень сильная история. Но главное, что взрослый человек может сам принимать решения и исправлять, в том числе и ошибки своих родителей, здорово, что у вас это получилось. А про упущенные возможности бесполезно грустить, лучше двигаться туда, где сейчас интересно!

Super gamacht👍

Вы такая молодец! Не зря столько языков знаете - в вас много талантов заложено👏

Спасибо! Работа с мотивацией ребенка это не волшебная таблетка и даже не спринт, это марафон - но зато результаты от правильно выстроенной мотивации это и успешная жизнь ребенка и отличные отношения с родителями, не омраченные парой десятилетий принуждения.

Спасибо! Работа с мотивацией ребенка это не волшебная таблетка и даже не спринт, это марафон - но зато результаты от правильно выстроенной мотивации это и успешная жизнь ребенка и отличные отношения с родителями, не омраченные парой десятилетий принуждения.

Спасибо

Вы вошли в 2% тех людей, о котором говорили.

Спасибо, что поделились! Жаль, что те, кто хочет специальность часто ее не получают, а те, кто не очень хочет используются ей просто как корочкой или для колки орехов (как в "Принц и нищий"). Для того и снимаем эти видео и просим вас рассказывать ваши истории, чтобы как можно больше родителей поняли, что выбор самого ребенка намного ценнее, чем сделанный ими за него из их соображений. Еще раз спасибо и успехов в освоении новой профессии - а если нужны будут методики ускоренного обучения - то наш канал всегда поможет!

У Вас отличный вестибулярный аппарат.Завидую.

спасибі

Всегда пожалуйста! У нас есть целый марафон детской мотивации, очень советуем его посетить. Там комплексно разбираем основные ошибки в воспитании, как они связаны с развитием интеллекта ребенка, его памяти, внимания, воображение и как они связаны с умением ставить и достигать цели самостоятельно. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/t7SpX

Да, имеено такого исхода и боится большинство родителей, когда своего ребёнка заставляет учиться. Но кому продашь такие истории? Готовы рискнуть и проверить своего ребёнка на гениальность? Ещё момент, сначала заставляешь, потом у него начинает получаться и он втягивается . Как ребёнок может сам выводы делать что нужно в будущем и для чего станет напрягаться, если на работе никогда не был, плохо понимает откуда берутся деньги и признание? Этот неприятный господин на видео ни за что ответственности не несет

Миллионы закончили школы и так же пашут на низкооплачеваемых работах .

Вы что, из Украины? Вам кто то сказал, что Сибирь глухая? Приезжайте и посмотрите сами! Какие прекрасные высотные дома, природа, шикарные благоустроенные дачи с большими участками земли. Иркутск - вообще студенческий город! А сколько научных институтов!!! Вам в вашем Подмосковье такое и не снилось! Видели мы, какие бухие приходят на ТВ себя показать. Диву даемся, откуда такие возле столицы сохранились! У нас таких не бывает! Вам в пору завидовать нам, сибирякам! По коммуналкам мы никогда не жили, и пальцы, как вы никогда не гнули!

Вы рассказали прям про меня. Меня не развивали и не обучали. Пряталась от маминого алкаша-мужа. В саду меня травила одна, орала, что мне везёт с родными. (Ее с трёх лет заставляли учиться). Но...я не могу сказать, что мне повезло в жизни. Сейчас она купила сама себе машину. Сейчас копии на квартиру. Свой бизнес открыла. А я?:) Я никто. А я так и не поняла зачем она била...если ей повезло? Она не сдалась и научилась вертеться в этой жизни, чему мать научила.

Ну сел он не за то, что в школу не ходил.

Находите лекцию « Как жить чтобы Жить, или квантовый скачок сознания »

Мы советуем описать эту ситуацию (строго литературно) письменно и попросить родителей прочитать и расписаться, что их уведомили. В сухом остатке должен быть вывод, что такая ритмика занятий это пустая трата времени профанация. Поэтому или обеспечивают ритмику (приводят к вам два раза в день утром и вечером, приглашают вас к себе или делают повторение сами), или понимают, что это просто отработка их хотелки для галочки без закономерного результата. Мы сами так же описываем текущую ситуацию с иностранным языком в начальной школе. Чтобы язык выучить надо практиковаться или ежедневно или это профанация. В начальной школе английский пару раз в неделю и часов за год на него уходит много, но это объективная профанация. Результат будет только у тех, кто сам или репетиторами добивает занятия на каждый оставшийся день недели. Остальные будут страдать. Поэтому мы вас понимаем, но тут еще надо смотреть на ваше учебное заведение. Если вы репетитор, то у вас есть возможность отказаться от ученика, а если это ваша работа и вы работаете с теми кого привели, или хуже, когда деньги в кассе получила администрация, обещания клиенту дали маркетологи, а отрабатывать нужно вам, то вы получаетесь крайним. Тут или увольняться или под роспись уведомлять клиентов об их обязательствах и последствиях их нарушения. Нам тут проще, мы отказываемся от домашки переводя весь объем обучения на нашу платформу, то есть у нас домашки нет в принципе, есть просто уроки на платформе с нужным объемом практики, вам тут объективно будет сложнее.

Спасибо, к сожалению многим детям это давление сильно мешает. С другой стороны, всегда можно уйти на семейное обучение или экстернат. Но ирония в том, что навыки самообучения у детей часто такие низкие, что у них там мало шансов. У нас есть целый марафон детской мотивации и навыков обучения, очень советуем его посетить. Там комплексно разбираем все эти вопросы и как они связаны с развитием интеллекта ребенка, его памяти, внимания, воображение и как они связаны с умением ставить и достигать цели самостоятельно. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/S1ojM

Родители бывают разные и нередко детям кажется (часто небезосновательно), что родители решают за них все. И у детей возникает ощущение беспомощности, от которого непременно хочется избавиться. Попробуйте показать ребенку, что многие цели он ставит себе сам и сам же их добивается. Для этого предложите составить список его достижений за прошедший год. Он научился плавать? Получил призовое место в конкурсе ...? Научился классно кататься на велике, роликах и тд.? Накопил на желаемую покупку? Впервые получил пятерку в четверти? Сумел пройти сложную игру практически с первого раза? Попросите его оценить каждое свое достижение по 4-ем критериям: · Как много усилий он приложил, чтобы добиться цели? · Как сильно хотел достичь цели? · Вспоминал ли он о цели каждый день? · Насколько был уверен, что добьется цели? Так он увидит, что к цели можно прийти своими силами, - просто не обязательно всегда пытаться достичь её напрямую, в лоб. Вы уже успели немного познакомиться с ребенком, адаптируйте под него эту тактику - она дает хорошие результаты! Настройтесь на него, когда ребенок почувствует, что вам не всё равно, не просто нужно обучить его английскому, а он интересен вам как личность - он будет лететь на ваши занятия!:) По вашему сообщению видно, что вы в правильном направлении идете, осталось еще немного. Удачи!

Дети разные, до одного дойдёт, до другого нет

Спасибо за обратную связь!

Родители не бывают черно-белыми, они делают массу такого, за что мы их любим - например, любят нас. Но это не делает их педагогические решения более правильными. Так же как не делает их виноватыми в чем-то если у них не было возможности учить вас по другому. Если в их время не было Ютуба, не было нас и этого ролика, то как с них можно требовать другого? Но вот если смотреть на воспитание вами вашего ребенка - не важно сейчас или потом, то он будет конкурировать в жизни с другими детьми и от вас зависит, станет он выгорающим достигатором, или будет всю жизнь развиваться, работать и реализовывать свой потенциал без выгораний и стрессов. Поэтому бесполезно смотреть в прошлое на ваших родителей, это было в другом веке, надо смотреть на будущее ваших детей и оптимальные инструменты для их развития.

А где вы видите, что мы против знаний? Мы развиваем память, учим читать в 2-3 раза быстрее, даем инструменты понимания на новом уровне. В каком месте вы видите, что мы против знаний? Но мы против заставления учиться. Если впихивать знания - как впихивают еду в гуся, чтобы у него выросла большая печень и можно было сделать паштет фуагра, то мозгу от этого лучше не будет. Надо не знания впихивать в человека, а выращивать в нем любовь к учебе. Делать это с заботой и трепетом. А то что вы говорите не работает. В нашей стране 140 миллионов человек уже прошли тем путем, который вы защищаете. Именно они формируют средне статистических людей, со средней продолжительностью жизни, средним уровнем заработка, средним уровнем счастья. И ладно бы этот "средний уровень" был как во многих других странах, так он весьма низкий. Каждый из них это доказательство, что впихивать знания бесполезно, что это не ведет к развитию, по крайней мере без неврозов. Слишком многих в детстве заставляют учиться так, что отбивают охоту к этому на всю жизнь. Очень хорошо про это сказал Губерман: "Что-то-у страны моей в утробе С собственной природой не в ладу: Школа убивает вкус к учебе, А работа - рвение к труду". А Марк Твен говорил, что нельзя позволить учебе испортить ваше образование. Мы же идем с другой стороны, мы в детстве формируем любовь к учебе, как верного спутника на протяжении всей жизни. Поэтому нет, мы не будем умерять свою уверенность. Мы уже обучили 85 000 человек, у нас уже есть вот такие результаты в простых государственных школах, вошедших в топ-100 по стране kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html и мы отлично знаем про печальную участь Филлипа Земмельвейса, поэтому идем другим путем, но не менее эффективным. И если у вас есть что возразить, то будем рады обсудить ваши доводы, как видите у нас есть и аргументы и очень большая статистическая база для их подтверждения. А чем можете аргументировать вы?

@@advanceclub я с Вами согласна частично, не во всем. Я, как приверженец золотой середины, понимаю, что во всём нужна мера. Совсем отпустить, надеясь на добрую волю ленивого от природы ученика - либо, как сейчас модно, в три года обучать всему, что только в голову придет. Золотая середина заключается в том, что мы смотрим на ученика, кто перед нами? Нужен ли ему волшебный пинок, встряска, и он потом за это скажет спасибо. Или перед нами будущий Энштейн, по мнению Черниговской, и нужно очень аккуратно проводить с ним обучение, где-то даже снисходительно. В любом случае (это мной испытано с тяжелейшими последствиями, я не с потолка беру), нельзя в открытую ждать, пока ребенок начнет САМ заниматься. Нужны особые подходы и хитрости. Может, я вас не совсем поняла, может, нам не о чем спорить, судите сами. И еще из моего богатого опыта: если с младенчества всерьез отвечать на вопросы ребенка, он будет до самой старости тянуться к знаниям.

С Татьяной Владимировной мы не во всех вопросах педагогики согласны, хотя она много делает для популяризации нейронаук, но к сожалению она не педагог и педагогических успехов в ее биографии кстати нет вообще, важно понимать, что популяризация нейронаук и педагогика пусть и смежные, но различные области. А ее советы в области билингвизма или ментальной арифметики создали очень много проблем тысячам детей. Преподавание в вузе, как вы понимаете это не педагогика, даже по названию это уже из области андрогогики, а не работы с детьми. Что касается нашего метода, то будем рады пояснить: Есть два типа влияний, грубо назовем их отрицательной и положительной мотивацией. Первая (отрицательная) дает быстрый результат, но дает много отложенных негативных последствий. Вторая (положительная) результат дает медленно, но зато постоянно, на протяжении всей жизни. Если ребенка воспитывали преимущественно на негативных стимулах, то есть наказаниях, то как только их убрать поведение может резко испортиться, но это не страшно, потому, что вы не сможете наказывать ребенка вечно. После 18 он вам покажет свою самостоятельность и то, что он физически так же развит, а может и сильнее. При этом если мотивация на положительных стимулах (процессная, подкрепления и достижения целей) не выстроена, то какое-то время ребенок будет неуправляем или трудно управляем, поскольку от старой системы отказались, а новая еще не прижилась. Именно этот период больше всего пугает родителей, но в нем нет ничего страшного. Не важно Эйнштейн у нас или нет, наша задача научить его распоряжаться своей свободой. Не распорядиться его свободой и временем ребенка максимально эффективно, а научить его, чтобы он сам мог ими распоряжаться мудро и независимо. Неважно кто у нас на старте - мы знаем к чему идем! И если смотреть так, то все время, когда мы мотивируем негативными стимулами это потерянное время, оно учит ребенка только страху, а наша задача научить его преодолевать любые жизненные страхи. Это не делается моментально, но будучи сделанным дает очень сильный результат. Мы подробно объясняем как это устроено и как это сделать в нашей книге "Энциклопедия детской мотивации", по ссылке есть и книга целиком и бесплатный ознакомительный фрагмент, в нем как раз объясняем подробно про каждый из негативных стимулов (боль, страх , долг и чувство вины, стыд, негативную обратную связь) и почему от них надо отказаться, даже если ребенок потеряет управление на какое-то время. Прочитайте, будем рады обсудить вари доводы и аргументы, если будете в чем-то не согласны. Но важно помнить, что то, о чем мы говорим это очень глубокая система и идей-принципов и конкретных инструментов для их реализации. Мы не кидаем родителей с одним лишь отказом от принуждения, а по шагам выстраиваем работу по формированию всех видов положительной мотивации, в книге все подробно расписали, так же как и этот ролик, лишь один из целого плейлиста, где мы рассматриваем вопрос с разных сторон: advance.ru/sl/DrATK

А как быть

Вы хотели написать В КЛОАКИ ,видимо...Полностью с Вами согласна! Школа -это ужас!

​@@fck1iveА как при царе жили без школ и ничего...

Подскажите, пробовали ли вы показать наш ролик?

А моему сыну и 20 мин это уже много, и все из под палки

Я живу в Германии. Здесь детям отводят для выполнения д/з определённое время - в четвёртом классе это был час сконцентрированной работы. Не успел - можешь прекратить. Заметка от родителей в дневнике и достаточно. Я не заставляю своего ребёнка часами просиживать за уроками. Зачастую, это бесполезно - концентрация падает, повышается утомляемость, уровень стресса растёт... Потом страдает здоровье... У меня был живой пример перед глазами - как мама заставляла мою подругу часами заниматься фортепиано. Гулять выпускала редко. Ребёнок был постоянно в стрессе. Она хотела сделать из неё великую пианистку. В итоге лишилась ребёнка - девочка умерла в 18 лет от рака крови. На экзамене при поступлении в консерваторию упала в обморок и понеслось... Мне нужен живой ребёнок - пусть он даже будет обычным продавцом или водителем автобуса.

Попробуйте создать условия, в которых родителям не придется вас заставлять учиться. Выполняйте обязательную работу, а уже затем занимайтесь тем, что нравится вам. Также начните приобщать родителя к тому, что вам интересно, расскажите ему подробно о ваших увлечениях.

Возможно вам пригодится этот материал, мы делали эту страницу, чтобы вовлекать детей, там есть много практики - попробуйте сделать ее вместе с родителями: advance-club.ru/online/uchis_uchitsya-instruktsiya_dlya_uchastnikov/ Важный момент, возможно родителям трудно найти деньги на оплату курса, все таки времена сейчас у многих трудные, на этот случай у нас есть подписная модель по которой курс можно получить на время, по цене 4999 в месяц. Оставить заявку и проконсультироваться можно на нашем сайте: advance-club.ru/online/uchis_uchitsya/?gcpc=f0cbd Ну и если никак родителей не получится убедить, то мы обязательно будем выпускать много бесплатного контента и дальше, кстати очень советуем подписаться на телеграмм канал с ежедневными когнитивными тренировками, там тоже очень много практики и полезны материалов.

Эта информация для родителей, которые ищут повод устраниться от обучения своих детей. Специально для них. Интересное, обычно дается трудно! Интересная книга, но её надо читать... Интересный ролик по истории или физике, но человек выбирает "почему нельзя заставлять детей учиться", что бы родителям показать... и вот так всегда. Учеба это труд. Да всё на свете хорошее - это труд. )))

Все обязательно получится, не переставите пробовать!

У меня четыре внука и жена 40 лет в школе работала. Я всех ее учеников в лицо вынужден знать. И их судьбы. Так сложилось. Я вам скажу по опыту этих детей, что есть две группы тех, кто плохо учится. Одна группа - дети нормально развитые от природы, могли бы учиться, но социальная среда не способствует. Родители, к примеру, живут в общаге, работают на рынке... И что? Они не люди? Люди! Им надо помочь закончить 9 классов и поступить в училище для приобретения профессии. Не надо их заставлять хорошо учиться. Только читать, писать, считать. Потом, если они захотят, то поступят в колледж или дальше. А есть те, кто не может от природы. Тогда нужна только специальная школа. Иначе нельзя. Дети забьют в обычной школе. Им не объяснишь, почему они должны что-то выполнять, а этому ребенку можно не выполнять. Да и двойка в иьтоге тоже не вариант. Если учатся слабо, на троечки, нормально! Многие потом хорошо устраиваются в жизни.

Многие продвинутые педагоги как раз состоят в нашем сообществе. Но если посмотреть на опыт Финляндии - то там эти идеи примерно 50-60 лет внедряли, то есть по сути время смены трех поколений. Поэтому процесс идет, просто не так быстро, как нам хотелось бы. С другой стороны у всех есть возможность его ускорить не со стороны педагогов, а со стороны родителей. Комплексно рассказываем как это сделать на марафоне детской мотивации - Подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/S1ojM

Мы не предлагаем махнуть рукой на ребенка, мы предлагаем отказаться от одних инструментов, например от заставления, и вооружиться другими инструментами. Да, все они потребуют сил и времени на освоение, но зато дадут кратно лучший результат. Именно таким инструментам и посвящен наш канал. Еще очень советуем прочитать нашу книгу "Энциклопедия детской мотивации" - по ссылке можно скачать ознакомительный фрагмент он как раз про вред от того, что мы заставляем ребенка: advance.ru/sl/TmaEF в ней так же расписано множество инструментов как мотивировать не заставляя. Но важно понимать, что этому тоже надо учиться и это потребует сил и времени, с другой стороны это точно окупится!

Согласны с вами, что школьные оценки это не показатель будущего ребенка. Поделитесь, пожалуйста, как вы думаете что мешало ему учиться в школе и что помогло потом? И если смотреть на ваше отношение - то менялся ли ваше отношение к его учебе? Возможно в один период больше или меньше заставляли, или все произошло само по себе?

@@advanceclub ребёнок учился, как мог. Я помогала в начальной школе, чем могла, потом он сам я никогда не ругала. Как мог, так и учился. Для меня важнее его здоровье и характер. Почему так учился? Трудно сказать. Я сама учитель начальных классов. Я очень устаю, потому, что выкладываюсь на уроках. Дети устают не меньше. Им ещё и уроки делать. И не один. А способности и желание к всех разные. Дети пропускают уроки по болезни, потом не всё могут нагнать, учитель не может с каждым сидеть после уроков и объяснять Да это и не оплачивается. А таких детей много. Надо учителю час а неделю оплачивать, для дополнительных занятий. Хотя бывает оставляем ребёнка после уроков, а он уходит. Не остаётся, потому, что просто устал и хочет есть Кто-то просто не умеет удерживать внимание . А надо слушать учителя и делать так, как он объясняет. Кто-то сразу понял, кто-то не понял, хоть и старался понять. А разве все взрослые поймут, если им объяснить, как устроен самолет? Кто-то вообще не поймёт. Дети также.

@@advanceclub предметы а школе наверно ему были не нужны. А по профессии нужны и интересны. Кому-то химия не нравится и ребёнку не пригодится. Вот ребёнок и не учит. А ещё в школе большая нагрузка ., уроков много задают. Дети не успевают отдохнуть. Система оценок выстроена не правильно. Есть например твёрдая "3", а есть " 3" Пишем，”2” подразумеваем, а есть "3" Это почти 4. Ребёнок старается и всё равно "3" Желание пропадает. И другого тоже "3", поэтому что " 2" Не ставим. Нада ставить так :3(4) или 3(2), или 3(3) вот и будет не обидно и ясно

@@user-un4mj1eg9t Спасибо, что поделились. Мы тоже сторонники того, чтобы оценки ребенка были его ответственностью и не вызывали сколько-то сильной реакции родителей. Это требует духовной силы и мудрости от родителя и не у всех получается, зато ребенок вырастает со здоровой психикой и более самостоятельным. А что у него было в четвертях или в году в школе на взрослую жизнь все равно почти не повлияет.

Если проблема возникла давно, то моментальных решений нет, нужна системная работа. Рекомендуем начать с нашей книги "Энциклопедия детской мотивации", купить электронную версию и прочитать ознакомительный фрагмент можно по ссылке: advance-club.ru/material/enciklopediya_detskoy_motivacii/?gcpc=f0cbd У нас так же проходят вебинары по детской мотивации, ссылка есть в описании к видео.

А что будет ребенком, когда он вырастет: кто будет его заставлять? Именно поэтому с детьми надо разговаривать и договариваться. Присоединяйтесь к нашим бесплатным занятиям advance-club.ru/marathon/marafon_motivacii_i_obuchenija_detej_2/ На них мы говорим об инструментах мотивации. Если родитель будет их знать и успешно применять на практике, то заставлять ребенка учиться больше не нужно будет :)

Жить-то когда ребенку!!!Жить-то когда?!

А представьте, что можно было изначально все организовать так, чтобы не было принудиловки, чтобы дети сами поняли ценность обучения и чтобы не потеряли драгоценное время, и еще чтобы не накопили кучу претензий которые потом будут вам предъявлять так же как вы предъявляете, а ваша мама отнекивается. Ведь даже если что-то не говорят вслух, то это не значит, что не носят внутри. Поэтому мы не про то, чтобы вообще бросать детей и кто выживет, тот выживет. Мы про то, как можно по другому не заставляя, но достигая лучших результатов с меньшими усилиями и быстрее. А то, что у вас это не получилось самостоятельно только подчеркивает ценность того, чему мы учим.

Именно! Но нельзя стать образованным и увлеченным из под палки! Поэтому мы не против образования, мы против принуждения в образовании. А чтобы замотивировать ребенка есть десятки инструментов помимо заставления.

Посмотрите этот ролик, он вам пригодится: kzfaq.info/get/bejne/acljn7R1x9PMnIU.html Беда в том, что на каждом этапе школы цели меняются, а родители и педагоги часто не знают и пытаются работать на цели предыдущего этапа. В 9-11 классах надо не учиться на все пятерки, а уметь правильно делать выбор. Если вы хотите учиться за границей, то вам нужен высокий средний балл в аттестате и не важно ЕГЭ. Если будете учиться в России то важно ЕГЭ и в этом случае вообще логично 10 и 11 класс уходить из школы и учиться дома только по тем предметам, которые будут профильными, а все остальное сдать на тройки и не тратить на это время. С нашей подготовкой до 15% детей сами переходят на экстернат и сдают школьную программу буквально за несколько месяцев на класс. Посмотрите эти интверью с нашими выпускниками: через 5 лет kzfaq.info/get/bejne/r91oacl2lp2looU.html - Светлану легко найти в сети, она ведет свой блог по когнитивным наукам. и через 7 лет после обучения kzfaq.info/get/bejne/mJiYatKGrruWl58.html - Анна больше в сфере бизнеса. И если хотите сами так же построить свою карьеру, а главное жить и учиться там, где вам будет интересно, то приходите на наш марафон детской мотивации: он больше для родителей, но вы увидите логику смыслов, которые мы даем и поймете что по настоящему важно для успешной и радостной жизни. Ссылка и описание марафона: advance.ru/sl/t7SpX

А как у родителей с английским? На самом деле простимулировать ребёнка учить английский можно к примеру так. Покупать видеоигры без локализации. Захочет разобраться - освоит. Хотя с покупкой видеоигр в РФ сейчас есть определённые проблемы из-за эмбарго в этой сфере. Дальше, если родители с английским дружат, то могут при ребёнке читать англоязычные сайты, ту же википедию вроде бы в РФ пока не заблокировали, насколько я знаю. Т.е. стимулировать личным примером. Тогда будет учить.

Колледж это почти взрослый формат. Тут надо понять зачем вы вообще в него пошли? Планируете ли работать по этой специальности? Или представьте, что вас в колледже не заставляют учиться вам от этого хуже или лучше? Готовы ли вы сами платить за то, что вас заставляют учиться? Если да - то это ваше решение, а если нет, то надо серьезно подумать про профориентацию.

Система образования она именно система, она работает на самые средние показатели. Можно ее ругать, но наша начальная школа входит в тройку лучших в мире до сих пор. Да, если брать вместе со средней, то из тройки мы выпадаем на сороковые места, так что есть куда расти и там действительно есть с чем работать. Что касается родителей, то это всегда трудно критически оценить их труд справедливо. Ведь с одной стороны они сделали что могли, а с другой стороны они не виноваты, что у них был только совершенно не применимый пример их родителей. Разница в том, что раньше была иерархическая модель в обществе и в семье, а сейчас она стала партнерской и сетевой. И родители которые выросли когда все кругом только командуют часто не могут понять, что сейчас с детьми надо договариваться, строить равные партнерские отношения, дружить. А не только властвовать над ними, как в других сферах кто-то властвовал над ними. Очень хорошо, что вы видите это, но надо видеть, что многие родители в силу своего личного опыта просто не могли посмотреть на то, что делают критически и спорить с ними на эти темы бесполезно. Самое полезное тут сформулировать, а чего по жизни хотите вы, к чему будете стремиться и чему вам надо научиться, чтобы это реализовать. Если сможете это сделать и решите поделиться, то мы будем рады поделиться своими мыслями на этот счет.

Вот это интрига - наша команда разделилась во мнении: одни говорят, что вы хотели сказать, что ничего страшного не случится, а другие, что вы хотели сказать, что ребенок будет потерян и жизнь его пойдет под откос. Интересно, что на самом деле имел ввиду автор? Друзья - присоединяемся к обсуждению, как вы думаете? Ирина - ваш ответ тоже очень ждем!

Софья, здравствуйте, чуть позже обязательно возразим вам по всем пунктам вашего комментария, поскольку категорически не согласны. Но сначала вопрос. Скажите, пожалуйста, чем из наследия Виктора Федоровича Шаталова вы пользуетесь в своей работе?

Смотрите, в чем главная ошибка - что в школе вы его заставить еще можете, а после школы уже нет. В вузе кто его заставлять будет? Поэтому если ситуация уже сейчас такая, что ребенок не хочет учиться, то надо не заставлять, а "чинить мотивацию". Потому что если ребенок здоров, то он много чего хочет и с ним есть много способов договориться. И тогда сначала он договаривается про свое развитие с вами и получает за это что-то нужное ему, а потом по жизни он договаривается про свое развитие сам с собой и получает то, что ему нужно, как результат своего труда. А если самостоятельности и мотивации нет - то и результатов не будет, в лучшем случае средняя ЗП и средняя продолжительность жизни на выплату кредитов. Все это очень подробно разбираем на нашем марафоне детской мотивации. Обязательно приходите, для вас там точно будет много полезного. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/t7SpX

Коню понятно что насиловать учебой ребенка нельзя, так вы и говорите о мотивации а не тащите родителей на свои семинары. Подача информации эмоционально грузит

Если вы почитаете другие комментарии, то увидите, что для многих ваша позиция "не насиловать учебой" это еще не достигнутая высота. Все люди разные и контент у нас тоже для разного уровня родительской подготовки. Этот ролик про весьма базовые вещи, которые многим не известны, особенно если их родители не смогли сами передать позитивный пример.

Любопытный вопрос. Поскольку данных объективно не хватает, то подскажем на что обратить внимание. Сразу скажем, что в 90е года, когда появилась тонна "бульварной литературы" то же самое говорили про книги Дарьи Донцовой, что сейчас говорят про гаджеты. Поэтому само по себе увлечение ими не является проблемой. Так же нельзя говорить, что ребенок там (в гаджетах) находится постоянно. Возможно он там находится только тогда, когда вы пытаетесь навязать ему свои правила и свое отношение к школе, в этом случае такое избегание общения будет защитной реакцией. Принцип папы однозначно правильный, но если он не сын миллионера, то он и сам понимает, что человеку нужно образование, чтобы работать и зарабатывать. Тут опять же надо понимать что именно ребенок делает в гаджетах. Если он играет в Angry Birds это одно, если в Mainkraft, при этом учится создавать свои сервера и сообщества на его базе, плюс тренируется в области дизайна в виртуальных средах, то это другое. Тут как с книгой - обложка может быть любой, но надо понимать чем именно он занимается внутри гаджета. Что касается школы - то уточните, почему вы решили, что он не делает домашку - у вас есть доступ к дневнику и вы видите такие записи или вы недостаточно видите ребенка, делающего домашку в вашем присутствии? По каким именно предметам он ее не делает? По всем или только по некоторым? Мы сами тоже советуем избирательно относиться к домашке, выделить предметы профильные и по остаточному принципу относиться к не профильным. По нашему опыту работы с выпускниками Вольфдорских школ - там примерно такая же система, главное это психическое здоровье, а знания идут по остаточному принципу, это часто лучше, чем заработать невроз над домашкой. Такие дети конечно сильно (на 3-4 класса) отстают от сверстников, поэтому нам их как правило приводят в восьмом классе, чтобы они смогли сами подготовиться к ОГЭ - и как правило у всех получается. А это явно сильно более расслабленный режим, чем у любого ученика государственной школы. Поэтому мы согласны с папой - что психическое здоровье важнее успеваемости. Успеваемость легко подтянуть, особенно с нашими методиками. Попробуйте пообщаться с ребенком и понять что именно он делает в гаджете, попросите его показать вам как в телефоне можно отдыхать и как учиться и посмотрите какие приложения предложит вам рассмотреть.

Нет одного родителя - обучение может быть замедленным

В таком случае приглашаем вас на наш бесплатный вебинар "Как помочь ребёнку с обучением в начальной школе". Мы расскажем, как ребёнку стать самостоятельнее и выполнять домашнее задание без помощи родителей. Зарегистрироваться на занятие можно по ссылке advance-club.ru/webinar/kak_nauchit_rebenka_chitat/

Ирина, выбирая между остаться на второй год и иметь невротическое расстройство первое выглядит лучше. Вы оставляли комментарии под другим роликом про любовь к обучению, подробно ответили там, поскольку иначе вы запутаетесь в каких местах какие ответы, пусть все будет в одном месте.

Уверены, что вы знаете еще и массу людей, которых родители заставляли и результат такой же. У нас вот таких комментариев в канале очень много. И если посмотреть массово, то тех, кого заставляли все таки больше, а средняя зарплата по стране и средний урвоень квалификации весьма низкие. Важно понимать, что отказ от заставления это не единственная мера. Так же как крыло от самолета или двигатель штука важная и полезная, но полетит оно только вместе со всеми остальными деталями, причем еще важно грамотно собрать их вместе. А помимо ответа чего родители добились не менее важно выражение лица, когда родитель идет на свою работу. Горит он ей или "опять эта работа" - это часто влияет больше, чем заставление и репетиторы. Но отказ от заставления это ключевая точка! Детей можно и нужно мотивировать, но вредно и опасно заставлять. Как мотивировать не заставляя? про эти наработки рассказываем и в этом видео и на марафоне детской мотивации и самостоятельности. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/t7SpX

Любая работа и труд должны быть оплачены, почему это вас злит? Помимо платных программ у нас есть и бесплатные) Регистрируйтесь на бесплатный вебинар и все увидите - yt.sv/g6heBl

Да)) один из 10 стал бизнесменом....

Эйнштейн

@@user-yt7ie4ox8n это получается второй считая автора видео. Продолжаем считать... Кто следующий?

Ответили под вашим первым комментарием, предлагаем все остальные обсуждения вести там, чтобы были в одном месте.

Ну это больше к области искусства относится, а не к урокам труда. Я так думаю.🙂

Не все так однозначно. Ежик из макарон может быть подготовительным этапом перед табуреткой, чтоб молотком попадать по гвоздю, а не по пальцам. Развитие мелкой моторики вместе с пространственным мышлением очень полезно. Про эстетический интеллект уже Наталья написала. Еще можно отметить опыт собственных достижений. В ребенке важно культивировать творца, который делает завершенное творение. Все поделки на уроках труда рассчитаны так, чтобы сделать их сначала за одно занятие и получить плюс на самооценку. Потом сложность увеличивается и это два занятия на изделие, три занятия и т.д. То есть ребенок постепенно учится делать большие проекты растянутые по времени. Это очень важно, если не сформировать этот навык в детстве, то получим взрослого, не умеющего доводить до конца. И тут важно отметить, что признание поделки как результата со стороны родителя тоже очень ценно для ребенка. Если родитель обесценивает такие поделки - "что за фигню вам сказали сделать" - то с большой вероятностью ребенок будет и во взрослой жизни избегать завершения своих дел и проектов, боясь получить негативную оценку.

Лучше будет откатиться назад в изучении предмета, по которому у ребенка есть сложности, выучить все, что не понимает и с большей скоростью начать изучение предмета.

Спасибо за вашу искренность, в ответ можем отплатить только тем же. Вряд ли вас это удивит, но жизнь не справедлива и не должна быть справедливой. У нее нет такой функции. Можно верить, что на кто-то там на небесах все уравновесит, а можно не тратить время на бесполезное и просто принять тот факт, что жизнь не справедлива, что в ней нет равенства, что у всех разная генетика, разные семьи, разные педагоги в школе, разная экология в доме где живут и кто-то дышит плесенью и портит легкие, а кто-то свежим воздухом. Это все влияет на всех. Но вот будут ли эти влияния главными в вашей жизни? Позволите ли вы им это? Есть много исследований, если захотите проверить, то напишите ,дадим ссылки, что у человека может быть два типа базовых установок: на данность и на развитие. В первом случае, с установкой на данность, человек верит, что его способности определены генетикой, а обучение просто их оформляет и если упущено время, то уже невозможно его наверстать, и всю жизнь придется прожить с тем, что есть. Во втором случае, с установкой на развитие, человек верит, что только его усилия в той или иной области обеспечивают его результаты и да, он может иметь низкую стартовую позицию, плохое здоровье и образование, но своими усилиями он может развиваться. Разница между этими установками не сильно видна на начальном этапе, люди с установкой на данность часто выигрывают до 30 лет, поскольку их задача как можно быстрее получить максимум, пока все вокруг не поняли, что у них есть потолок и не перестали им повышать зарплаты. А вот люди с установкой на рост просто идут к своему развитию и в какой-то момент сильно профессионально обходят всех остальных. Кто-то в 25-30, кто-то чуть позже, и тогда выясняется, что постоянное развитие было более сильным влиянием, чем стартовое образование. Стартовая позиция важна на короткой дистанции, а на длинной побеждает тот, кто лучше бегает. И бесполезно сравнивать себя с другими - сравнивайте себя с собой вчерашним и если каждый день вы прибавляете 1%, то за год у вас будет 365% роста, а за десять лет три с половиной тысячи процентов! Такой форы никакая семья не обеспечит! К тому же вы забываете про многих людей, которые завидуют вашему стартовому положению. У любого ребенка в Африке шансов построить карьеру, или просто дожить до 10 лет, намного меньше, а умение читать и доступ к ютубу это удел избранных. У вас же есть очень многое: вы уже нашли наш канал, тут есть сотни часов развивающего контента, у вас есть интернет и наверняка хоть какая-то стартовая работа. Почему бы вам не забыть, что написано в паспорте и не сделать этот день днем своего нового рождения, начав строить СВОЮ жизнь СВОИМИ усилиями? Только не совершайте распространенной ошибки - откладывая на понедельник - начните сейчас. И не сделайте второй ошибки - когда вы кидаетесь в развитие, устаете и бросаете его. Большой путь лучше идти спокойным шагом, поэтому заводите привычку, что полчаса в день вы тратите на развитие. Минут 10 на тренировки мозга и еще минут 20 или больше на мотивацию, понимание себя, профессиональное развитие. И вы увидите, как жизнь постепенно начнет меняться. Если хотите пройти этот путь с нами - то присоединяйтесь к нашему клубу развития - там каждый день берем какую-то тему и разбираем ее, иногда узко профессиональную, иногда более теоретическую. Вчера и сегодня там говорим про интеллект животных. Вы знали, что горилл и шимпанзе можно обучить языку жестов и они отлично разговаривают, владея до 2000 слов на узнавание и до 1000 слов на воспроизведение? Подумайте о том, в каких стартовых условиях были эти обезьяны, но даже они через развитие смогли дойти до уровня трехлетнего ребенка человека. Чего уж говорить про вас. Поэтому наматываем сопли на кулак, помним что жизнь не справедлива и берем те возможности, которые есть, пока у вас не появятся собственные ресурсы на те возможности, которых еще нету! Ссылка на наш клуб: t.me/+rArxTsLQRuo2ZjEy

Подробно ответили под вашим вторым комментарием.

Мы ни в коем случае не призываем идти на поводу у детей, а лишь говорим о том, что есть другие способы мотивации детей)

Вы видео смотрели? Речь о мотивации! Как объяснить ребёнку, зачем ему учиться.

А дети - это навсегда. Не задумывались?🙂 Можете не содержать - пусть сам учится выживать по достижении 18 лет. Это гораздо эффективнее, чем тянуть ребёнка за уши - тогда он понимает на практике, для чего ему учиться. А учиться, кстати, никогда не поздно.😉

Добрый день, спасибо за вопрос. Да, конечно у нас все это есть. Вы правильно указали, что причин неуспеваемости может быть много. В рамках нашего подхода мы считаем, что все они сводятся в одному источнику. К тому, что у ребенка не достаточно развиты нейродинамические показатели психики и отдельные психические процессы (память, внимание, воображение и др.). Что приводит к тому, что при влиянии этих факторов потенциал ребенка будет недостаточен для освоения школьной программы. А часто недостаточен и без этих факторов. Что касается нашей программы, то она официально рекомендована навигатором образования Министерства Просвещения. У нас есть лицензия и мы строго соблюдаем все необходимые формальности. А тут по ссылке есть даже рекомендательное письмо от директора института педагогики РГПУ имени Герцена docs.google.com/document/d/1_wLLGHxB8-6k6cXmXFkFwdVYea0AqP95rTnOlpY2F1U/edit?usp=sharing А сам наш проект помимо 14 лет работы в формате частного НИИ имеет еще и рекомендацию АСИ (учреждено Президентом РФ В.В. Путиным). То есть наши успехи признаны на самом высоком уровне. Что касается наших программ, то это результат методической работы в течение 14 лет с постоянными срезовыми тестами и оценками эффективности. Мы сами бесплатно показали эффективность нашей методики в 98 государственных школах страны, одна из которых даже вошла в топ-100 школ России, в том числе по результатам PISA. Вот кстати видео-отзыв ее руководства: kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html Более подробно, но всего лишь за 19 минут про методические основы нашего подхода вы можете посмотреть тут: kzfaq.info/get/bejne/h8CYkt1zrbe6o6s.html А если расписывать с авторами, то у нас будет вся линейка практиков от когнитивистики, а именно: 1) Концепции графических и логических опорных сигналов В.Ф. Шаталова; 2) Идее разделения психических функций на базовые и высшие психические функции, выдвинутой Л.С. Выготским. 3) Концепции кратковременной и долговременной памяти Р.Аткинсона и Р.Шиффрина. 4) Ресурсной концепции Даниэля Канемана. 5) Методе фонетических ассоциаций, разработанном Р. Аткинсоном. 6) Теории трансформационной грамматики А.Н. Хомского. 7) Практических разработках знаменитого шведского полиглота Эрика Гуннемарка. 8) Авторской методики запоминания, творчества и организации мышления «карты ума (памяти)» Тони Бьюзена. 9) Понятии селективного (избирательного) внимания Дональда Бродбента. 10) Концепции когнитивного контроля Майкла Познера. 11) Общей теории деятельности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев и др.). 12) Теории когнитивного развития Ж. Пиаже. 13) Теории формирования навыка, закономерности формирования навыка, (Н.А. Берштейн, П. Фиттс и М. Познер, Л.Б. Ительсон, М.С. Шехтер, Зимняя И.А.). 14) Успешность формирования навыка в зависимости от уровня мотивации учащихся (законы Йеркса- Додсона). 15) Валеологическом подходе к обучению детей (М.Я.Виленский, В.М.Лабскир, Б.Ф.Ломов, П.И.Ключник, Г. К. Зайцев, Л. Г. Татарникова, Ю. Л. Варшамов, В.Ф. Базарный, Л.П. Уфимцева, В.А. Гуров, Э.Я. Оладо, Н. К. Смирнов, И.Ю. Глиняновая, Е.А. Шульгин, Т.А. Солдатова и др). 16) Факторах эффективности научения, выработки навыка в результате упражнений (Д. Уолфли К. Ховланд). 17) Материалах психологических и педагогических исследований о визуальном мышлении как фундаментальной особенности интеллекта человека, роли визуального мышления в познавательной деятельности (Р.Арнхейм, В.П.Зинченко, Л.С. Выготский, В.И. Жуковский, И.С. Якиманская, В.А. Далингер, О.О. Князева, Ж. Готфруа, П.Л. Грегори, Д. Роэм). 18) Теории формирования поэтапного формирования умственных действий (П.Я. Гальперин). 19) Концепция развития универсальных учебных действий (А.Г. Асмолов). 20) Интенсификация процесса обучения (авторы А.Н. Леонтьев, В.В. Петрусинский, В.А. Сластенин, Н.А. Половникова, Г.А. Китайгородская, И.А. Зимняя, В.Ф. Шаталов, Л. В. Занков, Ю. К. Бабанский, Д. Б. Эльконин, В. В. Давыдов, О. П. Рассудова, Ю. Б. Зотов, Д. Сачман, Д.В. Чернилевский, Филатов О. К., Дьяченко В. К., Давыдов В. В., Н.А. Менчинская, Д.Н. Богоявленский, Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, Н.Ф. Талызина, В.П. Беспалько, А.А. Золотарёв, П.Я. Гальперин). 21) Когнитивных образовательных технологиях: Когнитивной технологии обучения М.Е.Бершадского; Технологии визуализации ассоциативных связей, основанная на методе интеллект-карт Е.А.Бершадской; Технологии визуализации семантических отношений, основанной на методе карт понятий М. Е. Бершадского. И многие, многие другие. При этом все эти методики мы пропустили через практическую проверку и смогли на основе собранной статистики понять какие упражнения дают большее покрытие по детям и взрослым с разными когнитивными особенностями по типам восприятия, типам нервной системы и ряду других параметров. У нас много и своих авторских разработок, даже в области мнемотехники, которой, как вы наверняка знаете две с половиной тысячи лет, но мы больше сориентированы на практику. У нас есть две монографии, где мы подробно все описываем и рассказываем, приводим свой опыт и опыт наших учеников. Одна по мотивации, ее описание есть тут: advance.ru/sl/DrATK Вторая по навыкам обучения: advance.ru/sl/1yKE8 Так что как видите у нас все весьма основательно! Но спасибо, что спросили, это дало лишний повод показать, чем мы отличаемся от остальных участников образовательного процесса.

У Николая есть сын. Но следует заметить, что вопрос идет из распространенного заблуждения, что на каком-то отдельном (например, вашем) ребенке законы развития человеческой психики могут не работать и только тот, кто пережил это фиаско на себе может это понять (и видимо принять и оправдать). Независимо от количества собственных детей Николая он является экспертом организовавшим работу и обобщившим исследования по более чем 20 000 детей за последние 13 лет. В том числе теми, которые с точки зрения родителей были особенными и не поддавались никаким видам мотивации. Несколько тысяч благодарных комментариев есть в нашей группе Вконтакте, почитайте про трансформации которые там описаны, или посмотрите на эти отзывы, специально взяли отзывы тех детей, которые изначально начинали имея ОВЗ и другие ограничения, и вы поймете, что к советам Николая действительно стоит прислушаться: kzfaq.info/get/bejne/a9qHktdytcm0gIk.html

@@advanceclub На Вашего Николая никто не нападал и никаких "заблуждений" ещё сформировано не было. Акститесь, последователь "великого" учителя!

Здравствуйте, Alesia! Уточните, пожалуйста, какой момент в видео Вас смущает? Опишите Ваш опыт работы с детьми? Как у вас принято делать домашнее задание?

@@advanceassistant6213 Здравствуйте. Я сама всегда заставляла себя учиться и мечтала научиться учиться,чтобы делать это супербыстро. Поддерживаю образование just in time. Сейчас у меня два сына, старшему почти семь, первый класс, младшему почти два. Со старшим занимаемся с 2 лет английским по методике My English baby , вышли на свободную речь. Занимаемся каждый день ещё ментальной арифметикой, без методов подкупа,шантажа,не получается ни одной домашки. В каждом из Ваших видео ищу ответ на вопрос каким образом Ваши методики прививают ребенку самостоятельность,любовь к учебе и т.п.,почему они эффективны. И что же делать обычным родителям,которым никогда не нравилось учиться самим и не нравится сейчас и которые сами себя заставляют?

@@user-bt9lc2vm4x замечательно, когда есть внутренняя мотивация и Вы можете самостоятельно заниматься, без внешних воздействий. В наших видео бывают моменты с объяснением очевидных истин - но очевидные они могут быть не всем. По этому требуются более подробные объяснения, мы ориентируемся на среднестатистического родителя. Каким образом наши технологии прививают любовь к учебе? В первую очередь, потому что данные технологии облегчают процесс обучения, все получается гораздо быстрее - у ребенка появляется больше свободного времени для личных дел/интересов. Когда обучение получается быстрее и легче - ребенок втягивается в процесс и получает больше удовольствия от занятий и уроков. В наших курсах это техники быстрого запоминания и работы с информацией. Касательно подхода родителей, чтобы был интерес у ребенка. Наш преподаватель детского направления советует следующее: "Родитель может постараться сделать процесс обучения более интересным для ребенка, особенно для маленького, чтобы всем было приятнее, но в основе своей это новая зона ответственности ребенка, которую нужно мягко и постепенно передавать, объясняя, почему важно делать домашнее задание на языке, понятном конкретному возрасту. Т.е. про поступление в ВУЗ ребенок сейчас не поймёт, а какие-то более обозримые цели - может. Полезно запланировать под уроки определенное время, после чего будет что-то приятное (игра, прогулка, время с мамой). И если ребенок растянул выполнение заданий, значит он отнял у себя время на эту приятность. Выполнение заданий стоит разбивать на этапы." Посмотрите наше видео по мотивации: kzfaq.info/get/bejne/er-YmreTvKnSaas.html Следите за расписанием наших бесплатных тренингов на сайте advance-club.ru/fulllist/ зачастую проходят занятия затрагивающие данный вопрос.

Отети 2 процента и строят мир. Инжинеров и биологов не встретишь так часто как - мать одиночку , и грузчика строителя без образования....

Ответили под вашим первым комментарием, предлагаем все остальные обсуждения вести там, чтобы были в одном месте.

@@advanceclub не нашел. Да и ладно. Не страшно. Я так, просто поделился впечатлениями. И зашел на странное название видео. Впрочем, многие ищут повод к тому, что бы не заставлять детей учиться. Что бы не мешали. И у вас они его найдут. Успехов. Они всё равно найдут повод, так что вреда нет от таких установок.

@@user-ur4hq2po6i НУ что же вы так! Специалист, с высшим образованием, нас учите, а ответ на собственный комментарий найти не смогли? Нам не трудно - мы продублируем - приятного чтения: Зайдем с козырей, вот отзыв руководства государственной школы, где внедрена методика этого уверенного в себе Человека. kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html Школа входит в топ-100 по стране, у нас есть такие школы по всей стране, в т.ч. в Петербурге, в Иркутске и других городах. Это комплексное достижение нашей команды. То что в видео один Николай не отменяет факта, что за его спиной несколько сотен специалистов, объединенных его идеями и видением. И как методист он рассказывает про преподавание и работу мозга на примере разных дисциплин, в том числе языков, математики, развитии мотивации и других навыков. Разница между методистом и педагогом такая же как между инженером и строителем. Одни проектируют, другие воплощают в жизнь. Николай именно архитектор и проектировщик образовательных методик и он работает с разными направлениями. А ваша реакция обусловлена неверием в показанные результаты и непониманием, что в них нет ничего особенного, что это доступно каждому. Кстати вот вам еще одно интервью - с нашим выпускником, которому 79 лет, посмотрите, возможно через призму этого опыта вам будет понятней чем мы занимаемся и почему это так ценно: kzfaq.info/get/bejne/mNt9iLF7ydKah3U.html а после этого вспомните, что у нас более 85 000 обученных выпускников. Это наш вклад в развитие страны, который мы кстати сделали полностью сам. А все кейсы со школами еще и сами профинансировали. Если у вас будут вопросы про нашу работу, проекты или подходы, то мы с удовольствием про них расскажем, потому что гордимся тем, что делаем!

Подробно ответили под другим комментарием, но родители это не однородное множество, есть те, кто такое точно смотреть не будут и еще в комментах напишут, что мы учим плохому, есть те, кто не будут смотреть, потому что все это знают сами, а есть те, кто посередине и кому нужны аргументы, чтобы разобраться как это все работает. Ведь не бывает абсолютно правильных решений и действий. Но у каждого действия всегда есть последствия. И родитель должен уметь видеть последствия от каждого своего решения.

Предлагаете автору взять уроки сценической речи? Так это не его проблемы, а Ваши.🙂 И если он вносит смуту, предполагаю, что конкретно в Ваш ум, зачем Вы его смотрите? Лично я во всём с ним согласна(всё логично и проверено на практике) - никакой смуты.🙂

Вот мастерски вы раздали всем ярлыки и рассказали "правду"! По нашему опыту инженерам больше свойственно сначала собрать факты, потом проанализировать, а потом делать выводы. У вас же выводы и с основой на вашем мнении, а факты, да кому они нужны! У Николая 2 высших образования, оба математические и оба педагогические. Он основатель крупнейшего в стране и в СНГ центра развития навыков обучения. И он выпускник частной школы "Взмах". Это первая частная школа Петербурга. С момента основания и по настоящий момент ей руководит Елена Юрьевна Морозова - вы можете сами с ней пообщаться о том как Николай оказался в ее школе. И вас это удивит, но далеко не все частное образование "про зарабатывание денег". Идейных людей, которые хотят сделать лучше чем в обычных школах, там очень много. И Николай был принят на обучение бесплатно, наверно потому, что уже тогда был виден его потенциал. Наша компания является частной, но за свой вклад в развитие образования страны поддержана официально АСИ, утвержденным президентом РФ. Химкинский лицей, после внедрения наших методик, стал опорной школой Российской Академии Наук. Но это все фигня, потому что вы пришли и рассказали, как все было на самом деле! И значит никаких аргументов вам не будет достаточно - мы отлично их все обесцените и расскажете как все есть на самом деле! А вот чего точно не будет, так это того, чтоб вы углубились вопрос, изучили его серьезно и признали свою неправоту. Вот это фантастика, такого в жизни не бывает!

@@advanceclub да, точно этого не буду. Углубляться в этот вопрос некогда. Есть внуки и работа.)) А вам успеха. Вы же не мне комент писали. Вы его писали тем, кто читает ваш сайт. Успехов. А человек, не понимающий зачем школьный базовый набор знаний, может четыре "высших" получить. особенно платно. Но образованным не будет. Впрочем, удалите мой комент и всё. Я знаю, кто идет на ваш сайт: родители, которым хочется найти оправдание своим неудачам с обучением своих детей. И для них вы спасательный круг. Я ищу, как научить. Причем, научить большему,ч ем знаю сам.Время другое. Усё, друзья! Ещё раз, успехов.

​@@user-ur4hq2po6i Вот еще! Удалять такой шедевр?! Пусть радует людей! Особенно перл, что встретив аргументы вы решили не углубляться, вместо того, чтобы спокойно разобраться. Научный подход тем и отличается от других, что требует анализировать не только то, что подтверждает теорию, а еще и то, что ее опровергает. И у вас, как у любого человека, есть выбор - искать на KZfaq подтверждение тому, во что вы верите, в т.ч. в части образования и воспитания, или пытаться объективно разобраться и возможно расстаться с некоторыми заблуждениями, в т.ч. озвученными вами выше. У нас есть аргументы о том, что и почему именно так мы делаем и мы не боимся спокойного, вдумчивого публичного обсуждения! И вопрос не в том, нужен школьный набор знаний или нет. Нынешний и прежний советский размер "образовательного набора" основан на гипотезе, что проработав столько информации вырабатываются универсальные учебные навыки и самостоятельность в обучении. Но время проходит мир меняется и мы видим две вещи: этот объем проработанной информации уже не формирует навык самостоятельного обучения - отсюда и разговоры некоторых чиновников, что школу надо сделать 12-ти летней, добавив еще +1 класс и печаль ректоров вузов, что когнитивный уровень студентов ниже плинтуса. Они не умеют учиться сами. Второе, что универсальные учебные навыки можно сформировать сильно быстрее. И если мы это сделали, то после этого обучение в школе уже теряет смысл. Остаются только формальные вещи типа корочек и аттестата. Если человек наелся, то ему уже нет необходимости сидеть в столовой. Но опять же, обсуждение этих вопросов требует начать думать не шаблонами типа, есть образование, его кто-то придумал, значит его надо получать, а думать как инженер, задавая вопрос о том нужен этот элемент, необходим и достаточен или нет.

@@advanceclub Пользуйтесь.)) Удачи. Родителям, ищущим себе оправдание, всё равно ни чем не поможешь. Удачи, ребята.

Очевидно за таким панибратством стоит боль и страх. Ведь всем родителям очевидно, что если заставлять детей, то они все равно найдут как выкрутиться, как сами они находили, но отношения будут точно испорчены. Не случайно большинство родителей не хотели бы, чтобы их дети относились к ним во взрослом возрасте так, как они сами относятся к своим родителям, часто говоря в слух "Бабушка ничего не понимает", "Дедушка вообще не соображает что говорит, сейчас все по другому". При этом шансов научиться у родителей самих почти нет, поскольку один или даже три ребенка это слишком мало практики, чтобы осознать, что можно делать по другому. Еще большая проблема, что многие родители выросли в другой культуре, в условиях иерархии, а сейчас это не работает, сейчас большая часть общения не позволяет ссылаться на возраст, как на источник авторитета. В результате родители делают массу ошибок, а исправляя их портят отношения с детьми. И как итог дети, не умеют самостоятельно ставить цели и идти к ним, если у них нет репетитора, который их проводит, и взрослые, которые переживают свое одиночество и осознание ошибок. Поэтому если вы считаете, что у вас все хорошо и советы вам не нужны, то почему вы смотрите ролики про детскую мотивацию от одного из лучших экспертов страны в этом вопросе? А если у вас есть трудности с детьми, то почему вы думаете, что вам должно нравиться понимать свои ошибки и что вы все делаете неправильно? Это никому и никогда не нравится. Просто взрослые люди должны уметь это переживать, иначе они не будут развиваться. У нас есть книга, которая так и называется "Энциклопедия детской мотивации". Подробней о книге и скачать бесплатный ознакомительный фрагмент можно по ссылке: advance.ru/sl/DrATK В понедельник начнется коллективное чтение в Телеграм чате по ссылке: t.me/+0K4gkDR-H6YyZmVi Это группа где каждые два месяца стартует чтение книги, так что присоединяйтесь - ближайший старт как раз 05 февраля - книга примерно на 300 страниц, программа чтения рассчитана так, чтобы прочитать ее примерно за 2 месяца, тратя на это всего 10-15 минут в день. При этом у вас будет возможность сразу же обсудить прочитанное, посмотреть что у кого работает и главное получить ответы у авторов книги и понять не в чем вы правы, а намного более сложное - где и в чем вы ошиблись, что у вас есть проблемы с мотивацией ребенка.

На нашем канале более тысячи роликов про различные аспекты мотивации и развитие навыков самообучения в разных сферах. Все к вашим услугам! Этот ролик больше о вреде заставления и пользе договора. Есть много других видео про другие инструменты. На наших марафонах мы стараемся дать целостную картину мира в области воспитания ребенка, что достаточно сложно сделать короткими видео. Если какие-то моменты кажутся эмоционально тяжелыми, то значит именно в них есть максимальный ресурс, советуем уделить им внимание. Не обязательно в формате лекции, а просто сделать паузу и подумать, что их этого либо относится к вашему опыту либо наоборот вы осуждаете и не позволяете себе попробовать. Есть ли в вашем окружении люди которые поступают противоположным образом и какие результаты это им дает. Если вам комфортней самообучаться не покидая просторов Ютуба, то мы советуем посмотреть эти ролики в следующей последовательности: kzfaq.info/get/bejne/acljn7R1x9PMnIU.html - про этапность школьного обучения и цели каждого этапа kzfaq.info/sun/PLXXKQZ2Z7acXwhKEpc8GORv-mXlSnZVYT - это плейлист по детской мотивации в нем 24 видео - все их советуем kzfaq.info/sun/PLXXKQZ2Z7acW5WIUinwtmZ3O8Ys9yIL5r - это плейлист по взрослой мотивации, но в нем много полезного для понимания последствий отдельных детских эпизодов в нем 13 видео - тоже все их советуем Если вам удобней текстовый формат, то по этой ссылке есть наша книга по детской мотивации, значительная часть книги доступна бесплатно как ознакомительный фрагмент. Тоже очень советуем: advance.ru/sl/1yKE8 И напоминаем, что если у вас есть конкретный вопрос, то вы можете описать вашу ситуацию, указать в каком ребенок классе, какой у него возраст, какая успеваемость по отстающим предметам и по каким предметам проблем нет и описать в какой области хотели бы получить рекомендации. Мы будем рады помочь вам.

Тупымы можно быть по разному. Самый опасный тип это когда человек умеет учиться только из под палки, в этом случае общество будет обречено. Именно поэтому мы работаем над развитием навыков САМОобучения, которые намного важнее, чем просто знания школьных предметов или других дисциплин.

​@@advanceclubу нас нет общества. У нас население. В большинстве своем зомбированное.

​@@user-qp1zd4nj4r Скажите, а вы сами относитесь к миллионерам или миллиардерам? Почему спрашиваем, что если кругом, как вы говорите, "зомби", то преуспеть среди такого населения и выстроить себе абсолютно любой уровень комфорта в жизни не составит никакого труда. Ведь вы в отличии от этих "зомби" обладаете сознанием и волей! Но ели это так, то почему вы смотрите ролики про то, как решить проблемы детей в обучении? По нашему опыту обычно такая попытка это очень удобный способ переложить ответственность. Поэтому давайте вспомним Адама Смита или Серафима Саровского - они одинаковую мысль озвучивали, что сначала наведите порядок в своей жизни, сами встаньте на ноги решите ваши проблемы. И уже этим вы поможете многим людям вокруг вас. А учеба и самостоятельность это важнейшие точки опоры на этом пути. А все разговоры про общество и население это часто способ прокрастинировать и ничего не делать, прикрываясь идейной позицией.

@@advanceclub интересоваться доходами - дурной тон . Да, у меня есть интерес к данной теме, также как других людей, независимо от их материального благосостояния. Кстати, и в очень обеспеченных семьях мотивация детей в учебе и построении карьеры оставляет желать лучшего (большие деньги гасят стимул детей). Один из моих детей приемный, с большими пробелами в учебе и социализации. И эта тема для меня новая, т.к. с кровными таких проблем не было.

​@@user-qp1zd4nj4r В таком случае очень советуем начать с нашей книги по детской мотивации, там все изложено "от и до". В вашем случае вам нужно будет не просто прочитать ее и применить, а еще понять какие ошибки были допущены предыдущими воспитателями и педагогами в жизни приемного ребенка (или не ошибки, а просто чего в принципе не было). Книга поможет вам не пытаться понять это с нуля, а сразу покажет сектора куда надо смотреть и даст много готовых диагностических инструментов. Если ребенок старше 15 то можно читать книгу с ним вместе, ему будет полезно. Подробное описание и ознакомительный фрагмент книги по ссылке: advance.ru/sl/DrATK

Бедни, мамочка, вы же понимаете, что это всё можно даже в младшей школе? То, что ты не напишешь запятую, там где надо, ничего не будет, оставьте ребёнка в покое

А если нет желания быть технарем? То химия и физика не нужны вовсе? Вы правы лишь отчасти, что из школьных предметов можно извлечь пользу (если знать как и еще постараться). Но вы не услышали главную мысль ролика: ту же самую пользу можно извлечь намного быстрее, другим способом и из другого места. Мы отлично понимаем как устроена школа, что у нее есть своя этапность и на каждом этапе есть свои цели, которые достигаются через изучение школьных предметов. И что применительно к каждому предмету в каждом классе есть очень конкретный ответ на вопрос "зачем мне это учить". Более того, этот вопрос будет всегда разным для разных учеников, в зависимости от их целей. Подробней про это рассказываем тут: kzfaq.info/get/bejne/acljn7R1x9PMnIU.html Вы не правы говоря, что география нужна для общего развития. География с геометрией создают две важнейших грани мышления - это пространственное мышление через работу с фигурами, масштабами, планами, картами и т.д. и следующий уровень мышления - абстрактно-логическое - через изучение политической географии, экономических цепочек, международного разделения труда и т.п. Это полезные для мозга навыки, но их можно развить и узко специальными упражнениями именно на этот тип мышления. То же самое касается и биологии - этот предмет является переходником от наблюдаемого - к абстракциям, вот почему так важны задания типа проращивания зерна. Прорастив одну фасоль или яблочное семечко дома ребенок совсем иначе будет читать про быт крестьян на литературе и про сельское хозяйство на географии и истории. То же и с историей - ее суть не только в знании корней, но и в умении работать с абстракцией под названием время, экстраполируя ее на такие бытовые задачи как покупка недвижимости в ипотеку, планирование карьеры и т.п. Но беда в том, что эти смыслы школы известны только экспертам, которых в школе не встретить. Даже выпускники пед вузов по своему профилю не могут ответить зачем детям их предметы. Плюс, как говорили выше, есть способы сформировать нужные грани мышления быстрее. Мнемотехника намного быстрее разовьет образное мышление, чем рисование или литература, работа с множествами, классифицированием и майнд-картами намного лучше разовьют абстракт-но логическое мышление. А что касается всей фактологии школьной программы, то имея развитый мозг она проходится на скорости класс за пару месяцев, что неоднократно подтверждали наши выпускники: Анастасия - школа экстерном, испанский на уровне носителя kzfaq.info/get/bejne/nNZni5Zq05_KoYE.html Ярослава - школа экстерном, студент вуза в 14 лет, профессиональный спортсмен в сборной СПБ kzfaq.info/get/bejne/mJaFZK1-2c2vknU.html И многие другие - из более чем 20 000 детей у нас около 15% сами переходят на экстернат, поэтому мы знаем о чем говорим - нужны еще отзывы скажите, пришлем, у нас их сотни в видео формате и 35 000 текстовых от детей и взрослых. И начинается все с ключевой точки, что детей нельзя заставлять. Их можно и нужно мотивировать, но вредно и опасно заставлять. Как мотивировать не заставляя? про эти наработки рассказываем на марафоне детской мотивации и самостоятельности. Если интересно, то подробное описание и регистрация по ссылке. Марафон полностью бесплатный и более того, первые четыре дня только польза и практика, даже без нашей рекламы. Очень советуем: advance.ru/sl/t7SpX

Хотелось бы верить. Но много ли признаков того, что работать будем меньше, мы можем наблюдать сейчас? Меньше работают только те, кто больше учится. Все остальные работают больше и больше. Не согласны? Готовы обсудить ваши аргументы!

Благодарим вас за отзыв! Вы мыслите в правильном направлении, ребенка заставлять не нужно. Однако мы не рекомендуем мотивировать ребенка к учебе через стыд или сравнивать его с другими детьми, и вот почему. Стыд - это страх общественного осуждения, а значит, используя стыд, взрослый приучает ребенка зависеть от общественного мнения, искать пути угодить окружающим часто в ущерб себе. Родителям удобно, что ребенок будет пытаться им угодить, но ребенку в жизни конформизм будет мешать. Кроме того, постоянный страх истощает нервную систему и создает дополнительный стресс, а нервная система ребенка не рассчитана на это. Сравнивая ребенка с другими детьми, родитель мешает развитию важных качеств, таких как самостоятельная постановка целей и их достижение. Сравнение запускает механизм конкуренции, но настоящая социальная конкуренция всегда имеет цель, кроме того в нынешних реалиях умение сотрудничать и работать в команде важнее, чем индивидуальное лидерство. Сравнивая с другим, родитель развивает в ребенке навык обесценивать достижения другого, а не стремление к улучшению себя. Воспитанный стыдом и сравнениями, ребенок становится взрослым, который по жизни руководствуется страхами, а не интересами. Такой человек не может проявить инициативу и защитить собственные интересы. По нашему опыту, лучше обращать внимание на то, чему ребенок научился и как вырос в плане обучения относительно самого себя. Позитивная мотивация в долгосрочной перспективе намного эффективнее негативной и способствует становлению самостоятельной, здоровой и гармоничной личности. Это настолько важный момент, что эту главу нашей книги «Энциклопедия детской мотивации» мы сделали бесплатной и открытой к прочтению как ознакомительный фрагмент, там подробно описаны все последствия разных видов негативной мотивации, в том числе стыда и негативной обратной связи. Очень советуем прочитать эту главу, по ссылке на нашем сайте clck.ru/UeUZM/ или на «Литресе». То что вы пишете про ваш опыт в вашей школе - это заслуга педагогов. Если ребенок таким звездным составом учителей не окружен, то вся надежда только на грамотные действия родителей.

Родители бывают разные с разными взглядами. Но думается, что нашим зрителям безразличие к судьбе их детей не свойственно, иначе зачем разбираться в том как работает детская психика и вникать в мотивационные инструменты. Тем кому безразлично, они и без этого обойдутся.

@@advanceclub ну вот лично у меня такие родители И у всех моих друзей и знакомых Кароче у 80% населения такие родители

Это грустно, но это факт. Но вы смогли это осознать, значит смогут и другие. Не все, но некоторые. Для этого мы и ведем наш канал.

@@advanceclub к сожелению может если и осознают то очень не скоро Всë моë окружение твердит о том что надо учится учится и ещë раз учится, что есть только 1 путь это учëба, работа. Кароче зомби, общество настолько зомбировано этим что даже мои ровестники которых уже тошнит от учëбы это твердят и продолжают себя насиловать веря в то что это правельно

Угу: "что вбиу' - то, - въехау'..!"(белоруск.)))

Меня заставляли. Когда к 9 классу понял, что хочу начинать учиться, уже была ненависть к учёбе, школе и родакам.

@@user-lp2vx1th1g не логично как то, хотел, но ненавидел

@@aliyraniaali3241 что нелогичного? Понимаешь, что нужно учиться, но уже тошнит от процесса.

Что-ж, согласимся с вами. Сейчас, к сожалению, школьная программа скорее отталкивает маленьких путешественников от изучения интересных предметов. Детишки (собенно первоклассники) очень активные и везде ищут приключения для своего воображения. Очень сложно сосредоточиться на скучном учебнике, когда вокруг столько красок и энергии.🐝

Зайдем с козырей, вот отзыв руководства государственной школы, где внедрена методика этого уверенного в себе Человека. kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html Школа входит в топ-100 по стране, у нас есть такие школы по всей стране, в т.ч. в Петербурге, в Иркутске и других городах. Это комплексное достижение нашей команды. То что в видео один Николай не отменяет факта, что за его спиной несколько сотен специалистов, объединенных его идеями и видением. И как методист он рассказывает про преподавание и работу мозга на примере разных дисциплин, в том числе языков, математики, развитии мотивации и других навыков. Разница между методистом и педагогом такая же как между инженером и строителем. Одни проектируют, другие воплощают в жизнь. Николай именно архитектор и проектировщик образовательных методик и он работает с разными направлениями. А ваша реакция обусловлена неверием в показанные результаты и непониманием, что в них нет ничего особенного, что это доступно каждому. Кстати вот вам еще одно интервью - с нашим выпускником, которому 79 лет, посмотрите, возможно через призму этого опыта вам будет понятней чем мы занимаемся и почему это так ценно: kzfaq.info/get/bejne/mNt9iLF7ydKah3U.html а после этого вспомните, что у нас более 85 000 обученных выпускников. Это наш вклад в развитие страны, который мы кстати сделали полностью сам. А все кейсы со школами еще и сами профинансировали. Если у вас будут вопросы про нашу работу, проекты или подходы, то мы с удовольствием про них расскажем, потому что гордимся тем, что делаем!

Именно такая установка в голове родителя и делает ребенка грузчиком/курьером или другим низко оплачиваемым линейным специалистом. В современном мире ценится инициативность и самостоятельность, умение САМОобучаться. Не умение учиться, потому что мама или папа сказали, а делать это самостоятельно! Пара простых примеров: в армии человек от года до двух рано встает, делает зарядку, живет по расписанию. Но зато после нее режим не сохраняется, он очень быстро, почти сразу переходит в формат - "сплю сколько возможно". То есть полезная привычка выработанная под внешним принуждением не сохранится. Другой пример - подавляющее большинство людей ходит на работу и работает там по 40 часов в неделю, но не тратит на свое саморазвитие и часа. То есть у людей есть силы работать 40 часов потому, что они обязаны, но нет сил вкладывать хотя бы час, два или три в неделю в свое профессиональное развитие. А почему так? А все очень просто - их всех воспитывали родители с установкой, которую вы транслировали, что лучше причиню ребенку добро, заставлю учиться, чтобы он не стал грузчиком. Но мы понимаем, что все родители эти установки получили по наследству и не имели возможности в них усомниться, пересмотреть их и найти работающие инструменты, как это изменить. Поэтому мы написали целую книгу "Энциклопедия детской мотивации" - по ссылке можно скачать ознакомительный фрагмент он как раз про вред от того, что мы заставляем ребенка, прочитайте - вам будет очень полезно: advance.ru/sl/TmaEF

​@@advanceclubа что лучше...не развивать ребенка? Или дать толчок?:) В жизни было так, что меня не развивали вообще. Всем все равно были на оценки. (Прятались от маминого мужа-алкаша). Я ничего не знала. А дети меня пытались убить (которые умнее). Одна била меня, мол, мне повезло с родными. Не заставляют учиться и все такое. Мол, есть детство. Но? Сейчас она окончила МГУ. Выбрала свою профессию. Открыла бизнес. Накопила на собственную машину. А я так и осталась никем. Даже не обычную работу не возьмут, либо я не смогу. То есть, она кричала и пыталась меня убить за то, что мне повезло. Но, как мне может повезти, если я никто? А она очень смышлёная. Так что ....не знаю. Что не развивать- плохо. Он не будет человеком. Просто лежачее бревно. Что заставлять с раннего возраста. (Хотя тоже индивидуально). Не знаю.(

@@Alex-dw2hz На ваш комментарий подробно ответили под вторым постом. Тут добавим только, что есть много способов развивать без заставления. Поэтому надо не искать способ как заставить, а находить способ дать новый толчок к развитию без насилия над ребенком.

Мы не говорим о том, что не нужно учиться, наоборот, мы за образование! В видео лишь говорим о том, что принуждение часто демотивирует, и можно научить ребёнка учиться другими способами)

Вы не правы, как раз Николая не заставляли - просто не было на это времени, в плане учебы он был предоставлен сам себе.

Вот вы сами себе противоречите. Если брать Финляндию, то у них как раз нет принуждения в наших масштабах и очень многое строится на глубоких смысловых связях. Но есть и другая грань, что фины когда начали обучать педагогов по новому делали это 20 лет, прежде чем обучили достаточное количество педагогов для перехода на новые рельсы массово. И сам переход тоже около 20 лет занял. Даже если ваш ребенок еще только зачат, то ему будет около 40 лет к моменту как аналогичная практика будет внедрена в России, если идти тем же путем, а у нас не всегда передовые практики быстро и правильно внедряют. Поэтому остается только родителям брать лучшее из этих подходов, вникнуть что и как работает и начать внедрять в обучение своих детей. Именно для этих целей и существует этот ролик.

Вы выдаете желаемое за действительное. И не надо путать пару сотен элитных школ с общим образованием в стране в целом. Если вы хоть на капельку правы, то почему среднее образование плюс даже высшее образование это неизбежно средняя зарплата? Почему наша страна на предпоследнем месте в Европе по самообразованию? Почему у нас такой уровень разводов, алкоголизма и наркомании? От хорошо развитого логического мышления? Или от того, что детей заставляют не развивая способности к самостоятельной работе и учебе, к самостоятельной постановке целей и самостоятельному их достижению? Как можно заставляя развить самостоятельность? Что культивируем, то и получаем, если заставляем то получаем пассивность и инертность. Посмотрите реально на большую часть страны и после этого повторите все что вы написали осознанно и аргументировав свою точку зрения не только лозунгами, или может задумайтесь, что вы в чем то не правы.

Еще одно голословное обвинение от человека, пять минут не потратившего погуглить. Ловите пруфы и ждем признания вашей неправоты в ответ! (Шучу не ждем, на нашей памяти всего два человека смогли это признать из нескольких сотен сделавших аналогичные заявления). Кстати, с одним из них есть видео, вот оно: kzfaq.info/get/bejne/r7mqmryKtd-wmoE.html Странно у вас работает внимание, вы выхватили только то, что сами смогли и обесценить - опыт эксперта. Должны ли мы для вас эти факты вставлять в каждый ролик нет - они все есть у нас на сайте - кто умеет думать и проверять информацию легко там все найдет. А пока выглядит что оголтелый сектант не умеющий думать это вы. БЕз обид, но выглядит именно так. Но раз вы эту тему подняли, то вот вам аргументы: - Химкинский лицей с нашей помощью вошел в топ-100 школ страны, вот их отзыв: kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html Вот запись урока Ларисы Владимировны - она же дает интервью в отзыве, это урок химии, но сам подход и методология там отлично показаны kzfaq.info/get/bejne/brKGnZxip9DXfX0.html Вот видео открытого урока и выступления с конференции педагогов Лицея - это не наши сотрудники, а сторонние специалисты, которых мы обучали и которые работают по нашим методикам: Лариса Чернухина педагог Химкинского Лицея, высшая квалификационная категория, с 2022 года - эксперт ЕГЭ. kzfaq.info/get/bejne/jLCkeMSLkqingqM.html Екатерина Домарева - преподаватель английского и французского языков Онлайн-преподаватель английского языка. Эксперт по удаленным методам обучения. (Educator), сертификат Advanced TESOL international (teacher of English to speakers of other languages).(специализация - преподавание языка подросткам + подготовка к TOEFL экзаменам). kzfaq.info/get/bejne/pbGHlZxq0b2riaM.html Вот отзывы еще двух директоров других школ: Горбатюк Светлана Юрьевна Директор школы № 15 г.Якутска kzfaq.info/get/bejne/r7KIY7t019DJZn0.html Наталья Николаевна Нагайченко 334 школа Санкт-Петербурга kzfaq.info/get/bejne/eNGnYKWispipY30.html Педагоги, проходившие у нас обучение: kzfaq.info/get/bejne/fLeadMd9yr2rhGQ.html kzfaq.info/get/bejne/fNqabJRe3p-1nps.html kzfaq.info/get/bejne/nctmlNmAuKvHpWQ.html kzfaq.info/get/bejne/eqeldpCfnLq-o2g.html Хотите мнение специалиста из сферы высшего образования, вот вам отзыв профессора из Питерского Политеха, доктора наук, в прошлом руководителя Всероссийского Алюминиево-магниевого Института Борисова Валерия Георгиевича kzfaq.info/get/bejne/d7dde9ens97SpWQ.html Мы официально признаны Агентстве Стратегических Инициатив в рамках отбора 100 лидеров новых подходов в образовании (учреждено по распоряжению Президента РФ). Что еще может вас убедить если этого не хватило? Вряд ли можно такое придумать!

Отлично, ваш выбор как родителя! Но как вы прокомментируете факт, что до 40% людей с высшим образованием работают в такси, в доставке, сторожами и на других профессиях, высшего образования не требующих? Плюс вы не правильно поняли смысл ролика, мы НЕ говорим, что учиться не нужно, учиться нужно и необходимо. Но любовь к учебе первична, а заставление и принуждение это причина работы в доставке. Поэтому вы сейчас говорите о том, что лично вам лень напрячься и научиться более современным методам мотивации и будете использовать тот же набор, что использовали ваши родители. Отлично - когда начиная с 5 класса мотивация вашего ребенка будет падать, а классу к десятому он вообще начнет очень агрессивно с вами на тему учебы общаться, а вариантов заставить его у вас не будет вообще. Потому что физически он будет такой же сильный, финансово сможет пойти работать в доставку и обеспечить себя сам, а ваш авторитет будет полностью потерян на попытках его заставить. Вот когда все это реализуется вы вспомните о чем мы говорили и еще раз пересмотрите и этот и многие другие ролики уже намного более внимательно. Нам уже 14 лет как компании - мы таких историй видели тысячи, даже среди комментариев родителей под нашими роликами многие пишут, что сначала думали так же как вы, поэтому мы спокойно подождем и будем рады вам помочь, когда вы поймете, что помощь вам нужна. А вы это уже начали понимать, иначе бы не начали смотреть ролики про детскую мотивацию, в т.ч. этот, поэтому описанный нами процесс уже идет и будет развиваться. При этом дети которых правильно мотивируют, а не заставляют - вот у них будут сильные результаты, можете сами посмотреть пару интервью с нашими выпускниками через 5-7 лет после нашей подготовки - они умеют и любят учиться и точно построят свою интересную жизнь. Вот вам пара отзывов наших выпускников: через 5 лет kzfaq.info/get/bejne/r91oacl2lp2looU.html - Светлану легко найти в сети, она ведет свой блог по когнитивным наукам. и через 7 лет после обучения kzfaq.info/get/bejne/mJiYatKGrruWl58.html - Анна больше в сфере бизнеса. А это не так давно, в 14 лет окончить школу, сдать ЕГЭ и поступить в вуз, при этом профессионально занимаясь в сборной Питера по художественной гимнастике: kzfaq.info/get/bejne/mJaFZK1-2c2vknU.html И все эти результаты невозможно получить, когда ребенка заставляют, они возможны только, когда ребенок хочет учиться, но это требует другого уровня воспитательной грамотности от родителя.

@@advanceclub вы смешали все факты и явления в кучу. Я не говорю, что ребенка не надо мотивировать и заинтересовывать в учебе и РАЗУМНО и ОСТОРОЖНО внедрять современные методики. Однако не всегда получается держать положительную мотивацию по всем предметам, отрицательная мотивация тоже прекрасно работает. Тут важен баланс и осознанность. Для ребенка важнее всего система и соблюдение основных педагогических принципов, таких как доступность, наглядность и т.п. Дети выходят из под контроля и скатываются на двойки в средней школе не из-за отсутствия положительной мотивации как таковой, а из-за тупых школьных программ, благодаря которым нет никакой системности в получаемой информации (в огромном объеме). В результате они зашиваются, начинают отставать, это растет как снежный ком и в результате они в бессилье опускают руки и 'забивают' на учебу полностью. Только строгий системный подход, соблюдение главных педагогических принципов и дисциплина на уроке может обеспечить успеваемость и это работает только все вместе, отсутствие одного из элементов неминуемо приведет к провалу. Я всегда вспоминаю своих грамотных и строгих учителей (их было не так много), и именно по их предметам и остались знания в голове, а их слова и спустя 30 лет звучат в голове. Мой муж учился в интернате и у них был математик Петя. Муж рассказывал как проходили уроки у Пети: если ты опоздал на урок, смел нарушить дисциплину на уроке, не слушал или отвлекался, то Петя лупил, как резиновых. Однажды новенький посмел пререкаться с Петей после получения выговора за опоздание и полетел головой в учебную доску - это было один раз и этого было достаточно чтобы больше никто никогда не опаздывал и не пререкался с Петей. Вопрос на засыпку: какой предмет мой муж знает лучше всех остальных? - Это математика. Посмотрела бы я как бы вы со своими методами 'без принуждения' учили 30 безбашенных интернатовцев. Ну и последнее: причем тут люди с высшим образованием, работающие таксистами и в доставке? Это имеет политические и экономические корни и с принуждением к учебе никак не связано. А чего вы хотели в стране, которая ничего не производит и специалисты с высшим образованием ей не нужны, им просто некуда трудоустраиваться. Этим доводом вы только подтвердили отсутствие у себя системного мышления. Зато очень рьяно разглагольствуете, и делаете категоричные заявления. В итоге родители слушают и принимают ваши слова за чистую монету, потому что у большинства из них тоже нет ни педагогического образования, ни системного мышления.

Вы подняли очень сильную тему и нам есть что ответить. Мы понимаем, что наш ответ может быть слишком жестким или травматичным и смягчили его максимально, как могли, но вам однозначно потребуется личное мужество и трансформационная пауза, чтобы его переварить. Извините, если сделаем вам больно, но надеемся, что это вам поможет. Или же ваши психические защиты все отфильтруют и вы легко все это обесцените не задумываясь. Начнем с главного - если мы воспитываем ребенка через страх, то как называется человек, который подчиняется страху и не может его преодолеть? Такой человек называется - трус! Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был трусом, то воспитывайте его в страхе. То, что вы описываете про "Петю", то это не про педагогику, это про закомплексованного взрослого, который только и может, что самоутверждаться через насилие над детьми. И то, что в силу стокгольмского синдрома ваш муж может оценивать этот опыт положительно говорит только о глубине того, насколько он был травмирован. Уверены, что ваш муж много раз в голове прокручивал сценарии бунтов против деспота, но так и не смог их реализовать. Какие последствия это дает в жизни? Скорей всего он так же терпит свое начальство, как терпел "Петю". Скорей всего он всем удобен, в том числе и вам, потому что если он управляем страхом, то надо просто знать с какой стороны его нужно напугать, чтобы управлять им. Но если вас это как его жену устраивает, то видимо и вашего ребенка вы будете рады обработать таким же образом, чтобы тоже им управлять через его страхи. В данной ситуации мы ничем вам помочь не сможем, но советуем от мотивации детей переместить внимание на область личной психотерапии. Посмотрите о чем говорит Михаил Лобковский и много других психологов, вдруг это будет вам полезно. А что касается нашего подхода, то у нас от 10 до 15% детей сами переходят на экстернат или семейную форму обучения, чтобы самим управлять своей жизнью. Они легко сами превозмогают свои страхи, сами создают внутреннюю дисциплину и сами управляют своей жизнью. Ссылки на интервью с ними есть выше, посмотрите и вы ни слова не увидите про принуждение. Причем посмотрев вы сразу поймете, что когда они в работе встретят неадекватного руководителя они легко найдут работу получше, поскольку такие люди нужны в любой компании. Человек создан для того, чтобы жить, а не чтобы терпеть. Пусть многим это совершенно и не нравится, особенно тем кто натерпелся сам и в лучших традициях дедовщины хочет, чтобы терпели другие.

@@advanceclub спасибо за ваш развернутый ответ и ваше мнение. Я сторонник баланса, а баланс предполагает отсутствие категоричности, вы очень категоричны. Лучший балансир - это жизнь и время и они все раставляют по местам.

Николай как знал, что не оправдает ваших ожиданий, поэтому с сентября прошлого года полностью покинул Advance. Вы совершенно правы, что мы рекламируем свои успехи и при Николае и после него, но мы частная компания - и если вы нам расскажете как можно жить, делать качественный контент и при этом ничего не продавать, то с интересом вас послушаем. Если вы хотите концентрированные знания без рекламы, то вам надо переходить на книги, потому что в роликах реклама всегда будет. Очень советуем нашу книгу - "Энциклопедия детской мотивации" по ссылке доступен очень большой бесплатный ознакомительный фрагмент, чтобы вы могли понять нужно ли тратить 99 рублей на покупку всей книги advance.ru/sl/DrATK Книга вам очень пригодится, а еще смело вступайте в нашу группу тех, кто ее читает. У нас каждые два месяца стартует поток коллективного чтения. Каждый день там берем небольшую тему, обычно по одной главе и не просто читаем, а сразу обсуждаем, пробуем внедрять и разбираем трудности. Там сейчас как раз закончился предыдущий поток (тоже есть что почитать в опыте других родителей) и с 08 апреля стартует следующий. Это полностью бесплатное сопровождение, для всех, кто читает энциклопедию детской мотивации: t.me/+0K4gkDR-H6YyZmVi

Мы предлагаем в первую очередь внимательно смотреть наши ролики. Да, не все родители великие мотиваторы, но как минимум не путать теплое с мягким надо обязательно. В ролике нет ни слова про то, чтобы не учиться. Более того, мы 14 лет подчеркиваем, что образование является единственным социальным лифтом и работает на человека всю его жизнь, если он его постоянно актуализирует. Поэтому без учебы сейчас никуда. Как именно вы смогли сделать вывод, что учиться не надо из нашего ролика? Если вы делаете такие неправильные выводы из очевидного материала, то чему вы сами можете научить ребенка как родитель, или, возможно, как педагог? В ролике речь про то, что нельзя ЗАСТАВЛЯТЬ ребенка учиться, что к нему надо находить подход. Что заставляя ребенка родители в лучшем случае решат вопрос с оценками сейчас, но испортят всю остальную жизнь ребенка. А время в школе это 11 лет против минимум в четыре раза большего периода работы после школы. Возможно вы так решили, потому, что не видите возможности мотивировать иначе как заставлять и опасаетесь, что без этого "краеугольного" камня вся система рухнет. В этом случае смеем вас заверить, что вы ничем не рискуете, она и так рухнет. Сами посмотрите большинство не работает по специальности, крайне мало профессионалов, после 30 все уже выгоревшие и на антидепрессантах (или на наркотиках). Если вы считаете такие результаты заставления нормальными, то мы нет. Поэтому однозначно от порочных и вредных практик надо отходить и как раз учиться мотивировать детей. Именно этому посвящен наш канал, наши ролики, книги и масса материалов. А что сомнительно - так это ваша позиция. Уверены, когда сто лет назад начали отменять розги и горох тоже были люди как вы, которые говорили, что это сомнительно, но время все поставило на свои места.

Еще одно голословное обвинение от человека, пять минут не потратившего погуглить. Вы это откуда взяли? Факты на стол кладите, мы даже не будем удалять такой - комментарий, просто его опровергнем. Ловите пруфы и ждем признания вашей неправоты в ответ! (Шутим, не ждем, на нашей памяти всего два человека смогли это признать из нескольких сотен сделавших аналогичные заявления). Кстати, с одним из них есть видео, вот оно: kzfaq.info/get/bejne/r7mqmryKtd-wmoE.html Странно у вас работает внимание, вы выхватили только то, чего в ролике нет и даже не попробовали сами запоминать слова по нашей методике. У нас много видео, где мы запоминаем по 10-20 слов за несколько минут. После них всем очевидно, что 100 в час это скорость без малейшего напряжения на полном расслабоне. Вот практика на английском kzfaq.info/get/bejne/bMiejK5ntNSrcnk.html На корейском kzfaq.info/get/bejne/i5qkmNuW3rjLlGw.html На иероглифах kzfaq.info/get/bejne/eZl2p7qUuruXe30.html Но раз вы усомнились в нашей экспертности, то вот вам еще немного доказательств: На всех приличных независимых отзовиках (Яндекс, Гугл, Yell) наш рейтинг от 4,5 до 4,9. Мы показывали результат в более чем 90 школах страны, одна из которых вошла в топ-100 по России и третья в Московской области по математической грамотности (школа без мат уклона!), мы работали и с лучшими частными школами страны - Летово, Хорошкола, Школа "Президент", учили детей основателей некоторых из них, наши ученики выступали в "Удивительных людях" kzfaq.info/get/bejne/prybiqWDvLq5dac.html kzfaq.info/get/bejne/e75kipaSqa_Df2w.html Мы официально рекомендованы АСИ и навигатором образования МинПросвещения. И наша команда, это, по сути, частный НИИ с десятками специалистов. - Как описано выше Химкинский лицей с нашей помощью вошел в топ-100 школ страны, вот их отзыв: kzfaq.info/get/bejne/qbF8bKyWlrzRkZs.html Вот отзывы еще двух директоров других школ: Горбатюк Светлана Юрьевна Директор школы № 15 г.Якутска kzfaq.info/get/bejne/r7KIY7t019DJZn0.html Наталья Николаевна Нагайченко 334 школа Санкт-Петербурга kzfaq.info/get/bejne/eNGnYKWispipY30.html Педагоги, проходившие у нас обучение: kzfaq.info/get/bejne/fLeadMd9yr2rhGQ.html kzfaq.info/get/bejne/fNqabJRe3p-1nps.html kzfaq.info/get/bejne/nctmlNmAuKvHpWQ.html kzfaq.info/get/bejne/eqeldpCfnLq-o2g.html Хотите мнение специалиста из сферы высшего образования, вот вам отзыв профессора из Питерского Политеха, доктора наук, в прошлом руководителя Всероссийского Алюминиево-магниевого Института Борисова Валерия Георгиевича kzfaq.info/get/bejne/d7dde9ens97SpWQ.html Мы официально признаны Агентстве Стратегических Инициатив в рамках отбора 100 лидеров новых подходов в образовании (учреждено по распоряжению Президента РФ). Итак, пора подвести итоги, ваше утверждение явно надо пересмотреть, поскольку опыта и экспертизы у нас многократно больше, чем вы даже можете предположить, а вы просто повторяете чьи-то чужие слова, даже не удосужившись их элементарно проверить!

Все еще ждем от вас конкретики - где и в чем мы кого обманули? Пока что следует вывод, что соврали и слукавили только вы, опубликовав голословные обвинения. Другой вопрос, что ваше заявление настолько легко опровергается, что именно себя вы им и опорочили. Но все же ждем ваши аргументы, чтобы их разобрать.

Вы сами себе противоречите. Всему надо учить да, но почему не надо учить мотивации? Почему вы думаете что это врожденное или берется извне? Мотивация и умение учиться это навыки и их надо осваивать. А касательно того, чьи мы агенты, то мы официально поддержаны Агентством Стратегических Инициатив, учрежденным президентом РФ Владимиром Путиным - если вам этого не достаточно, то наверно вам никаких аргументов будет не достаточно. Но мы понимаем, что когда люди встречают сильно другие подходы - у них идет по списку: отрицание, гнев (вы сейчас тут), торг, депрессия и только потом принятие и исследование нового. Успешно вам пройти все эти стадии.